初中物理课堂演示实验教改初探

提出了演示实验的重要性,并通过实验的可见度、直观性、趣味性三个方面探讨了如何对初中物理课堂演示实验进行教改．     

初中数学教改实验——“示例演练”教学法

具体阐述了初中数学教改实验——“示例演练”法的方法和实践．     

初中物理实验课教改初探

初中物理实验课在教学中有着无可替代的重要作用,为了学生的发展,传统的教学方式急需改革。教学中我进行了以下几方面的探索：教师演示实验教改思路及方法;学生分组实验教改思路及方法;课外实验和教材“小实验”实施方法;开放实验室及实验后的总结和反思。教改取得了优异成绩。     

初中物理“五步教学法”初探

随着教学改革的不断推进,广大教师为了提高课堂教学实效,不断探讨各种有益的教学方法。为适应新课标要求,文章结合教学实践探讨初中物理"五步教学法"。     

初中物理教改试验总结报告

一、试验的主要目的1.探索初中物理教学的新路子.其中包括教学思想与教学观念的更新;教学方法、教学形式以及教学手段的改进;教材内容结构的重新设计和知识体系的重新安排;教学训练内容的拓宽和教学评估的新做法等.2.研究影响初中学生学习物理学科的心理因素.其中包括如何加强智能素质的训练和如何发挥非智力因素的作用.3.探索初中物理教学应当着重在哪些方面为提高中华民族的素质打好基础.     

初中物理互动式教学法初探

互动式教学可以促进班级所有成员之间的互动,让学生在交流探讨中发现并解决问题。本文从若干个方面入手,结合相关案例,探讨了初中物理互动式教学法的具体实施策略。     

初中物理新教学法初探

教育要面向全体学生,重视培养创新精神和实践能力,提高学生的综合素质已成为当今基础教育改革和发展的主旋律。建构主义作为一种认知理论已成为国际科学教育改革的主流理论,建构主义强调学习的自主性,由此产生探究学习和合作学习等现代学习方式。传统的物理教学方法曾在历史上发挥着重要的作用,培养了许多优秀人才,但传统的教学方法过分侧重于知识的传授,缺乏对学生创新精神、自主学习等方面的培养,因此在建构主义的理论指导下,     

谈谈初中物理实验教学法

新教学模式对学生的能力培养形成了梯级,随着教学过程的深入,学生的实验教学能力由低起点到高要求,层层深化,学生通过"多听一点、多看一点、多练一点、多创造一点"的活动,实验教学能力得到了不断提高。     

阅读·讲解·竞赛——“三结合”教学法初探

阅读·讲解·竞赛——“三结合”教学法初探江苏省睢宁县高作中学（２２１２３１）卢康针对当前高考取消生物科目，学生学习生物学积极性不高的情况，笔者摸索出了一套“阅读、讲解、竞赛”三结合教学法，经过近几年的教学实践证明，效果很好。阅读时下课堂教学中有一个通...     

物理实验“五阶段”单元教学法初探

物理实验不仅是物理学研究的基础 ,也是物理教学的基础 ,是培养学生创新能力的重要环节 .目前新的高中物理教学大纲对学生实验能力的培养提出如下目标 :明确实验目的 ,理解实验原理和方法 ;学会正确使用仪器进行观察和测量 ;会分析处理实验数据并得出正确结论 ;了解误差和有效数字概念 ;会写出实验报告 ;会控制实验条件 ,排除实验故障 ;能在某些实验中分析误差的主要来源 ;会利用实验研究、探索简单物理规律 (设计性、探索性实验 ) ;鼓励独立思考能力的培养 .新大纲把利用实验教学 ,提高学生的实验技能、创新能力、独立思考能力、探索精神提…     

工科大学物理实验的教改初探

结合目前大学物理实验教学中所存在的问题,对实验内容和实验方法的改革作了初步的探讨,使学生在知识、能力和素质方面能够面对21世纪的挑战.     

工科大学物理实验的教改初探

结合目前大学物理实验教学中所存在的问题，对实验内容和实验方法的改革作了初步的探讨，使学生在知识、能力和素质方面能够面对２１世纪的挑战。     

初中物理演示实验的教改尝试

初中物理教学中演示实验占着一席特殊的位置.教师如何根据学生的生理、心理特点来组织演示实验教学,对于学生在学习中物理模型的建立,思想方法的形成,有着极其重要的作用.这也是物理教学改革中一个值得探讨的课题.     

初中物理课堂教学“实验探索”模式初探

课堂教学是学校教育的主渠道,因此,课堂教学改革要围绕素质教育主题,抓住培养学生创新精神和实践能力这个重点,探索一种实现素质教育要求的教学模式,促使教学过程从知识本位向能力本位、教师本位向学生本位、单纯继承学习向创新l生学习转化。为此,我们在课堂教学中开展了“实验探索”教学模式的改革尝试。     

初中物理课堂教学“实验探索”模式初探

实验探索模式是在教师指导下，学生运用学过的物理知识，针对研究课题提出假设，归纳出物理规律或抽象出物理概念，从而获取知识，发展能力的一种教学模式．     

对初中物理实验中对比教学法的思考

物理是一门以观察和实验为基础的学科,在实验中进行对比教学,是以实验操作和观察为基础,以实验现象为依据,对实验过程中所产生类似现象之间的差异进行对比分析的过程.在新人教版九年级《物理》(201 2年修订版)教材中,同样一个电路设计在教材中安排了三个探究实验:一是第十七章第1节,“探究电流与电压、电阻的关系”实验;二是第十七章第3节,“伏安法测电阻”实验;三是第十八章第3节,“测量小灯泡的电功率”实验.通过教学实践发现,如果教师能在实验中利用电路图相同这个特点,进行对比教学,效果将明显增强,从而实现课堂高效.     

初中物理列表类比教学法初探

从激发学生兴趣、归纳物理知识等几个方面,为教师应对新课改理念下的物理课堂教学提出了新思路。     

浅析初中物理双线教学法初探

双线教学分主线教学和副线教学两部分。主线教学是完成教学期间所规定的正常教学任务的常规教学,教师可以按照自己以往经验组织教学。副线教学是教学的辅助成份,其主要任务是为主线扫清外围知识障碍,创造良好的教学条件。是教师在实施主线教学的同时,有计划地组织学生复习以往知识,把对旧知识的巩固和新知识的形成两个分立的教学过程有机结合起来的一种教学活动程序。