论依法治教的实质

依法治教的实质远远不是很多教育工作所理解的单纯是“依照法律”“治”教育。教育实践中，看似是依法治教或依法治校的大量的案例，其实是地道的“违法治教”。依法治教的实质，是合法的权限、合法的程序、合法的行为。任何有背于这一内涵的教育行为都不能说是依法治教。追求合情、合理与合法的统一应该成为依法治教的目标。     

高校学生管理机制存在的法律问题与对策

当前,我国高校学生管理实践中存在部分高校校规校纪和规章制度的合法性受到质疑、学生管理工作存在程序瑕疵以及学校行政管理权缺乏有效制约等法律问题.构建符合法治精神的高校学生管理机制必须坚持以人为本的指导思想,奉行正当程序理念,建立健全学生权利救济制度,尊重学生合理合法的权利救济和利益诉求,促进合情、合理、合法地解决高校与学生之间的法律纠纷,推进依法治校、依法治教目标的实现.     

浅析课堂教学管理的情、理、法

课堂教学管理中要做到合情、合理、合法；即所谓动之以情、晓之以理、施之以法。①合情，构建和睦的师生关系首先在交往互动中构建和睦师生关系；其次良好的师生关系要体现人文关怀。②合理，构建全面发展的评价方案首先在课堂管理中要重视过程评价；其次在课堂管理中要重视全面评价。③合法，构建课堂管理的方法策略首先是明确管理目标；其次是培养学生学习习惯；其三是制定合理制度。     

心理学的两种话语形态：“合理性”与“合情性”

心理学研究有两种话语形态,即"合理性"与"合情性".长期以来,心理学的"合理性"过度膨胀,所取得的成就大多体现在理沦上、实验室里以及合理的研究方法上.但是"合理却不合情",严重脱离了日常生活的现实性与真实性.心理学研究不仅应当"合理",而且还应该"合情",合乎心理的现实性.心理学研究应当在"合理性"与"合情性"之间保持一种张力,使心理学研究"合情合理".     

关于成人教育非学历教育收入营业税赋的质疑

本针对一些地方税收部门对高校开展成人教育活动所获取的非学历教育收入开征营业税,提出不合法、不合情、不合理质疑。     

学生心理契约与班级管理方式

学校中的班级作为一个正式组织,从其建立始就存在着教师与学生之间的管理和被管理的关系.教师对于学生合法、合理、合情的管理是达到组织目标的最重要的条件.如何才能实现科学、有效的班级管理是教育理论工作者和教育实践工作者共同关心的问题.     

钢号代用的几点原则

钢号代用会影响零件的使用性能和成本.为了使钢号代用尽可能做到合理、合情、合法,必须坚持科学的原则.     

平方根计算失误分析及教学建议

平方根是初中数学的基础知识,求平方根是基本技能.教学中发现学生在求一个数的平方根时常常出错,错误的原因主要有三方面:工具性表征失败、系统性表征失败、程序性表征失败;而有效改变学生计算失误的方法也即日常的教学策略和方法主要有:合情即合理,合理即合法、练习中要有一个完整的"具体运算阶段"的过程、强调运算与结果的非一一对应、帮助学生建立符号与概念的准确对应、适宜的时机安排变式训练以及其它.     

平方根计算失误分析及教学建议

平方根是初中数学的基础知识,求平方根是基本技能.教学中发现学生在求一个数的平方根时常常出错,错误的原因主要有三方面:工具性表征失败、系统性表征失败、程序性表征失败;而有效改变学生计算失误的方法也即日常的教学策略和方法主要有:合情即合理,合理即合法、练习中要有一个完整的"具体运算阶段"的过程、强调运算与结果的非一一对应、帮助学生建立符号与概念的准确对应、适宜的时机安排变式训练以及其它.     

深入研究《数学课程标准》 强化合情推理能力教学

数学教学一直比较重视培养学生的演绎推理能力,而对合情推理能力的培养则不十分到位.合情推理具有两大根本特征,即似真性和创新性.在教学中培养学生的合情推理能力具有重要的意义.现结合多年的教学实践,介绍培养学生合情推理能力的四种常用方法.     

悖理语词的类型及其成因浅析

在日常语言中 ,经常会有一些合情不合理 ,合理不合法的词语、短语或句子。因为它们违背逻辑 ,有悖于常理 ,看起来似乎毫无道理 ,所以我们称之为悖理语词。因此 ,探讨汉语中的悖理词语的若干类型及其形成原因具有重要的意义。     

高校图书馆增加读者图书借阅权限的思考

对高校图书馆读者图书借阅权利的限定,没有明确的统一规定,图书借阅权利的具体实现和可操作性,体现为对这种权利的相关限定因素的表达,即读者借阅权限.为了最大程度地体现读者至上,最大限度地利用图书馆资源.实现高校图书馆读者图书借阅权限设定的合法、合理与合情,应进行深入探讨和多维度的思考.     

教师惩戒教育权的理性弘扬

惩戒权是教师权益的重要组成部分,是维持教育教学活动秩序、保证教育教学活动正常开展的合法职权。受社会转型等各种因素的影响,我国教师权威走向式微,教师日渐变得被动地履行教书育人的职责。教师惩戒权的缺位或丧失首先源于人们对教师惩戒权与惩戒教育的认识偏差与失误。教师开展惩戒教育至少有以下几方面的学理基础,即惩戒教育是教师的一项基本教育权、是教师施教育人的一种手段、是落实社会规范的一种方式、是对人性复归与高扬的一种展现。因此,在廓清与明确教师惩戒权的学理基础与基本内涵前提下,学校、家长及社会应理解与支持教师合情、合理、合法地开展惩戒教育。     

教师惩戒权存在的合理性及实施初探

教师惩戒权是教师基于其职业身份而获得的一种强制性管理学生的权力，是教师的职业性权利之一。社会现实和教育法律法规也认同它的存在。教师合理使用教育惩戒权须明确教育惩戒对象的特点，并遵从惩处必须合法，要有教育性，尊重学生的人格尊严，公正、合情、合理等原则。     

“禁婚令“解除后高校的校规修订与婚恋教育探讨

教育部新制定的<普通高等学校学生管理规定>解除了"禁婚令",在大学生的教育管理方面高校面临新的难题,如何修订校规,必然涉及到校规的合法、合理、合情问题;如何对大学生进行婚恋教育,只有充分利用课堂,采用多种形式,分工合作、齐抓共管才有可能落在实处.     

民办学校坚持"品格第一"教育北京市忠德学校德育纪实

北京市忠德学校于2003年6月成立,建校三年来,遵照党的教育方针,依法办学,依法治校.在德育工作方面,学校认真落实《北京市中小学德育工作会议》的精神,根据学校"品格第一,德、智、体、美、劳和谐发展"的办学理论,秉承忠德学校"忠诚守信,自强不息"的校训,扎扎实实开展德育工作.     

章程的力量 探访虹口现代学校制度建设

"依法治校、自主发展",校长和教师们都耳熟能详。但如何真正做到"依法治校、自主发展"呢?它的抓手是什么?操作途径是怎样的?可能大部分的校长和教师会有点茫然。一所学校要建设现代学校制度,首先要依照法律法规,建立起自己学校的章程。然后,以学校章程为依据、为"根本大法",再来制订学校三年或五年的发展规划和完善学校的各项规章制度。这样才能"顺理成章",才能"合法""合理""合情"。     

关于中小学惩戒教育出现的问题探究

惩戒教育是一种必要的教育方法,惩戒权是中小学教师的合法职权之一.为了更突出地界定和理解惩戒教育,需要对惩戒和体罚加以区分和辨析.我们要认识到惩戒教育的重要性,积极探索惩戒教育的原则和方法,使惩戒教育发挥应有的作用,以确保在工作中有序、有效地去实行,且让它更加合情、合理、合法.     

章程的力量 探访虹口现代学校制度建设

"依法治校、自主发展",校长和教师们都耳熟能详。但如何真正做到"依法治校、自主发展"呢?它的抓手是什么?操作途径是怎样的?可能大部分的校长和教师会有点茫然。一所学校要建设现代学校制度,首先要依照法律法规,建立起自己学校的章程。然后,以学校章程为依据、为"根本大法",再来制订学校三年或五年的发展规划和完善学校的各项规章制度。这样才能"顺理成章",才能"合法""合理""合情"。     

法理情与情理法:教育惩戒的立法逻辑与实践诉求

与正面教育一样,惩戒教育也是必不可少的.多维困境中的教育惩戒,需要坚持"法-理-情"立法逻辑与"情-理-法"实践诉求相统一,做到情理法三尽,确保教育惩戒合情、合理、合法,以回应社会的道德期待与公众的伦理要求,实现有温度、有精度、有力度的教育惩戒.