大调研促进大发展——少先队组织及活动状况调查报告

为了深入贯彻全国少工委提出的《加强少年儿童思想道德教育深入开展体验教育的意见》的要求,提高新时期少先队教育的针对性和实效性,广东省顺德市少工委从教育“三个面向”和顺德市城市化建设的战略高度出发,就全市少先队组织及活动状况进行了深入细致的调查研究,为制定“十五”少先队工作规划,提供了科学的依据。     

探究性活动是新形势下少先队教育理念的新提升

加强少年儿童的思想道德教育是少先队实践“三个代表”、贯彻“以德治国”重要思想的神圣职责,也是少先队组织永恒的主题和首要任务。目前少先队开展的“新世纪我能行”体验教育活动就是新形势下做好少先队德育工作的积极探索,体验教育开辟了少年儿童思想道德教育的新途径,它有效地实现了德育的针对性、实效性和主动     

团省委举办少先队辅导员训练班

共青团省委不久前在庐山举办了少先队辅导员训练班。参加训练班的有优秀少先队辅导员、模范班主任共一百三十人。 训练班上,讲授了“少先队工作在少年儿童教育事业中的地位和作用”、“少先队的组织发展和少先队的组织作用”、“少先队活动的原则和方法”、“少先队辅导员的工作方法和修养”等基本理论和业务知识,交流了少先队工作的经验和情况,进行了学跳儿童舞蹈、学唱儿童歌曲、学做儿童游戏等一些开展少先队活动基本技能训练,听取了省教     

4大要素助推辅导员专业化——常州市武进区湟里中心小学中队辅导员专业化建设透视

滆湖之滨,金湟河畔,有一座商埠重镇——湟里镇。这里水陆交通便利,经济文化繁荣,教育事业日益更新。建于1911年的湟里中心小学就根植于这片沃土之中。湟里中心小学少先队有着光荣的历史,曾获得“全国红旗大队”等荣誉称号,被命名为“全国少先队科研基地”、“江苏省少先队文化建设研究实践基地”,少先队科研课题荣膺全国二等奖;学校有着一支优秀的教师队伍,涌现出“全国优秀辅导员”、“全国十佳班主     

如何开展少先队的创新教育

少先队教育是整个学校教育中的重要组成部分。少先队以其丰富的教育内容、新颖的教育方式和灵活的组织形式,在培养队员的创新精神方面独树一帜。无论是“心连心,手拉手”活动,还是“雏鹰行动”、“绿色行动”,处处体现着培养和提高少年儿童创造精神的教育思想。尤其在今天,少先队更应该继续发挥培养队员创新精神和创新能力的独特作用,在少先队教育中突出创新教育。     

少先队特色文化:赤橙黄绿……——石家庄市桥东区区域性创建少先队特色文化侧记

石家庄市桥东区教育局十几年如一日实施特色教育,不仅带动了区域少先队文化的发展,更使每个少先队大队形成了自己的特色主题和独具风格的少先队文化品牌。其中爱祖国、爱科学、爱集体、学雷锋、讲传统、法制教育、创造实践等主题都体现了“八荣八耻”主题。今天,各校少先队组织紧紧围绕社会主义荣辱观教育,发扬传统优势,使特色文化更加异彩纷呈。总结创建少先队特色文化的经验,他们认为:少先队文化建设绝不是孤立的,要坚持做到“四个结合”与“三个品牌”。即,少先队文化建设与学校办学理念结合、与学校教育特色结合、与周边环境优势结合、与少先队特有的文化风格结合;少先队文化必须通过创建“制度文化、阵地文化、活动文化”去实现。     

少先队活动课“政治启蒙”大主题教育的实践探究

对少先队员进行思想政治启蒙,是少先队的主责主业。通过“政治启蒙”大主题教育的实践探究,将少先队活动课程中的相关要点进行合理迁移和融合,整合各类思政教育资源,构建适应队员知识水平和课程实际的项目化教育活动,将同类知识点融合到一个模块中开展实践教育,以此达到少先队活动课程的更高效率,让少先队员在活动中感悟,在体验中成长。     

徐汇区汇师小学 “三圈育人”研学路径 构建幸福大圈圈

<正>主要做法：学校以文创产品“巾帼的黎明寻访地图”为蓝本,落实政治启蒙和价值观塑造的教育目标,开发校本化少先队研学活动项目,探索学校少先队研学教育的实施路径。一、挖掘资源,开发校本化的“假日索引”汇师小学地处上海徐家汇,周围开展红色教育的     

少先队科研课题的选择

近些年来,“科研兴队”的认识越来越为广大少先队工作者所认同,丰硕的少先队工作成果也充分证明,少先队教育科研是促进少先队改革和发展的第一生产力;辅导员从事教育科研必须与少先队工作实际紧密联系,才能有效地提高少先队教育质量;辅导员参与科研是提高自身素质、由“经验型”向“科研型”转变的捷径:同时科研能力也是21世纪教师、辅导员必备的素质。随着我国“十五“科研课题逐渐进入结题阶段,“十一五”科研计划正在制定和即将开始,为帮助辅导员选择好新一轮的少先队科研课题,特刊登以下文章供辅导员学习参考。     

构建“主体教育”少先队工作模式的思考与实践

本校是百年老校。对道德教育改革和少先队工作模式构建作了长期的探索和实践。作者认为当前少先队工作要构建教育一创造一实践的主体教育少先队工作模式：在班队管理层面上．构建“参与式”班队活动：在学校层面上．构建“践行体验式”的工作模式：在社会层面上．构建少先队工作“社区化”教育模式,营造动态、开放的道德教育氛围。     

体验教育活动辅导中怎样处理好“六个关系”

20多年中,我指导过100多个获全国和省级奖牌的少先队活动。有不少辅导员问我指导队活动的“决窍”是什么?回顾自己的工作经历,我没有什么“芝麻开门”之类的“决窍”,但觉得正确处理好“六个关系”十分重要。第四次全国少代会上,全国少工委提出了“体验教育”的新理念,怎样创造性地开展少先队体验教育活动便成为许多基层教育工作者认真探索的问题。我认为,在指导少先队体验教育活动时,辅导员仍需正确处理好以下六个方面的辩证关系: 一是“高”与“低”的关系。 体验教育是一种教育理念和教育实践。作为一名少先队辅导员,     

积极开展第二个“红领巾月”活动

去年在全省少先队组织中开展的主题为“我们是光荣的预备队”的“红领巾月”活动,在“实现全童入队,抓好组织教育,促进阵地建设,造成社会舆论”等方面取得了显著成绩。为继续抓好少先队的组织教育,更好地发挥少先队组织团结、教育广大少年儿童的特殊作用,今年十月拟在全省少先队组织中开展“队旗指引我向前”为主题的第二个“红领巾月”活动。为将活动组织开展好,现提几点意见如下: 一,全省第二个“红领巾月”活动以组织教育为中心环节,侧重进行少先队的光荣传统教育。通过组织少先队员学习队章、学习队的历史和少年英雄,使他们懂得中国少年先锋队是党创立和领导的具有光荣历史和传统的组织;懂得少先队的光荣传统就是听党的话,跟着党走,从小热爱祖国,将     

乒乓奖章亮闪闪

少先队组织教育是少先队组织建设的前提,少先队组织建设的功能之一是进行少先队组织教育。实施《少先队辅导员工作纲要(试行)》(以下简称《纲要》)要将少先队组织建设与组织教育紧密融合,在组织建设中强化组织教育,在组织教育中加强组织建设。同时,还要将雏鹰争章与组织建设、组织教育结合起来,努力营造和强化少先队文化“影响场”,让这个“影响场”的孩子们都能受到深刻影响,不断增强他们作为少先队员的光荣感、责任感及少先队组织的活力。     

首届“新时期少先队 事业发展与校长工作”百名校长论坛 亮相湖州

2006年新年伊始,来自浙江省湖州市三县两区的中小学校长们相聚在一起,参加由海州团市委、市教育局、市少工委共同举办的首届少先队工作“百名校长论坛”,交流“校长负责制”下,校长对少先队工作的指导方法；了解少先队教育的新理念、新思路；搭建各县区、学校间的少先队工作交流新平台,进一步落实全国少工委“全队抓基层、全队抓落实”的工作要求。论坛上,校长们以“新时期少先队事业发层与校长工作”为主题,围绕如何认识“少先队在学校教育中的地位”、“少先队在素质教育中的作用”、“少先队辅导员应具备哪些素质”以及“怎样支持少先队工作”,进行了精彩的500秒演讲。     

促进新课改 创新少先队(三)

前两期刊登的《促进新课改创新少先队》(一)、(二),作者从“少先队倡导的教育理念与新课程理念的关系”、“少先队参与校本课程开发”、“全面参与综合实践活动课程的建设”三个方面阐述了自己的观点。本期,作者围绕“发挥少先队自主评价的教育优势、深化雏鹰争章活动”,发表了自己的看法。     

实施《纲要》的 一份体验 四种方法 五大攻略 六个课题系列提示

在全国少工委提出“全队抓基层、全队抓落实”工作思路之后,各级少先队组织都行动了起来。新学期开始后,《少先队辅导员工作纲要(试行)》(以下简称《纲要》)更迅速成为广大少先队工作者和辅导员口中的高频词汇。《纲要》根据不同年龄少年儿童的特点,提出了少先队教育的要求,明确了少先队辅导员的工作任务,体现了系统性、层次性和进度性的特点,是检验和考核辅导员工作的标准和依据,更是促进少先队工作深入开展的有力抓手。因此,各地少先队组织纷纷采取多种形式普及《纲要》文本；引导辅导员学习、理解《纲要》的指导思想、教育理念、工作方式及激励机制；确定不同类型、不同地区的实施试点学校；着手研究在具体工作中落实的操作模式及推广方法,探索怎样通过落实《纲要》,提高少先队工作水平。     

让星星火炬代代相传(下)——纪念中国少年先锋队建队55周年

1991年,全国少工委在少先队组织中开展了“劳动实践活动”,其目的是培养少先队员的劳动观念和劳动感情;学习劳动知识,掌握劳动技能,养成劳动习惯,充实少先队的教育内容,丰富少先队的集体生活;加强少先队的共产主义教育,促进少先队员全面的、和谐的、充分的发展,发挥少先队组织的教育功能和作用。1993年末,全国少工委推出了“中国少年雏鹰行动”,“雏鹰行动”着眼于面向全体少年儿童,培养自学、自理、自护、自强、自律的精神和能力,着眼于激励每个少年儿童全面发展,这是少先队组织配合基础教育实现从应试教育向素质教育转变的工作途径。1994年5     

传续“四明”薪火 为党培育新人——浙江省宁波市鄞州区东南小学教育集团少先队工作的实践探索

<正>浙江省宁波市鄞州区东南小学教育集团位于东海之滨,坐落于抗日名山四明山下,是一所创办于2008年的活力新校。建校14年来,学校少先队工作不断砥砺前行,守正创新,开发了诸如“童责教育”“童li学苑”“先锋教育”“沉浸式校园红色基地”等少先队活动课程;挖掘了一大批各具特色的校外辅导员和校外活动阵地;创建了“红领巾进企业”“红领巾社区学院”等少先队工作品牌;形成了“学校少工委建设”“分批入队”等多个创新工作项目,其相关经验作为少先队特色模板在区域推广。     

促进新课改 创新少先队(二)

上期刊登的《促进新课改创新少先队》(一),作者从“少先队倡导的教育理念与新课程理念的关系”、“少先队参与校本课程开发”两个方面提出了自己的观点。本期就发挥少先队教育活动方式的优势,全面参与综合实践活动课程建设提出了自己的看法。     

继承、创新与发展——谈《关于加强少年儿童思想道德教育深入开展体验教育的意见》

少先队教育专家认为:《意见》体现了“三个代表”的重要思想;它是与时俱进精神的硕果之一,是少年儿童教育工作“本土化”和“国际化”的融合与创新,是对少先队传统思想道德教育的继承与发展。