新到的小梁老师

小梁老师哪儿都挺好的,就是身材比较矮小。为了上好第一堂课,小梁老师快累晕了。俗话说“头三脚难踢”,其实最难踢的是第一脚。身材矮小使人本来就显年轻,再加上他大学刚毕业,面对的又是高中生,此时他混在学生堆里再怎么有眼力的人也扒拉不出来哪位是老师。他就想第一堂课的语言一定得生动,得有震撼力,得让学生服气,得叫学生知道以貌取人是错误的,还得跟学生拉近距离。总而言之一句话,得通过第一堂课让学生把自己“认领”了,不能让学生产生“把这个小玩艺炒掉”的念头。他听老教师说现在的老师可不好当,更不用说这重点中学,学校领导“领导”…     

细节之处显师爱

一次，于永正老师在某市一个大戏院里上公开课。第一堂课结束后，于老师问学生：“课间最要紧的是什么？”学生有的说是做游戏，让大脑轻松一下；有的说是复习功课，把老师刚才讲的内容复习一下……学生的答案五花八门。这时，于老师大声而又温柔地说：“同学们，你们说得都有道理，但我认为课间最要紧的是上厕所!”他把“上厕所”三个字说得特别重。下边听课席上爆发出一阵善意的笑声，随即又爆发出热烈的掌声。掌声刚落，于老师又告诉学生如何去上厕所，     

教师在语文课堂上宜少讲多听

我们常常能听到对一些老师的赞扬:“某某老师的课讲得真好!”“某某老师的课讲得很精彩!”这不仅让人想起很多年前听到的一个故事:某学校有两位语文老师,一位口才很好,且非常幽默,一堂课讲下来,常常是笑声不断,学生听得非常过瘾;另一位虽也是语文老师,但口才就差了不少,讲不了多少精彩的东西,学生也就不怎么爱听,索性就干脆少讲。但奇怪的是,第一位老师所教的学生就是没有第二位老师所教的学生学得好,一时间曾被传为怪事。这是课程改革前的故事,现在想来当然就不觉得奇怪了。第一位老师“讲”,是在“讲授”,就是把自己所知道、所理解、所感…     

＂激情＂是完美课堂的必需

上好一堂课，教师的“激情”是必不可少的。一、“激情”可以带动学生，感染学生，师生同心有激情的老师，一上课自然地就把这种情绪带给了学生，从而使这堂课有了一个良好的开端。在大家的印象中，激情好像只属于刚毕业的年轻人，其实仔细观察一下，只要是一个受人尊敬的教师，他的每堂课必然是充满着激情的。我就认识这样一个老师，几十年如一日，战斗在教学第一线，也曾听过他几节课，看到他时而引吭高歌，时而妙语连珠，     

赞美要实

自从提倡老师要多发现学生身上的闪光点和所谓的赏识教育风行以来，那些溢美之辞，老师是给得慷慨了一些，学生又受用得廉价了一些。我不止一次经历过这种场面，学生也就是回答了一些简单的问题，可在老师那里却是：“你真聪明!”“你回答得太好了!”“你真能干!”“你很了不起!”……短短的一堂课，这样的表扬声不绝于耳，整堂课让学生的“闪光点”闪得轻飘飘的。     

第一堂语文课——我的从教之路(一)

这是我实习的第一堂课，时间是１９８１年春天，地点在四川省郫县一中。预备铃响了，学生们已经坐在教室里静静地等待着新老师。可我还在教室外面徘徊，心怦怦直跳。冯老师搬着一把藤椅过来了，他问我：“还在紧张？”我点点头。他拍了拍我的肩膀：“没事儿，不过就是一堂课嘛！”冯老师是我的指导老师。他的课朴实无华，非常实在。记得在备课时，他对我说了一句话：“备课时，首先要想我们要给学生一些什么，而不是想我们在学生面前炫耀一些什么。”这些话至今还经常在我耳边响着。为了上好第一堂课，我向冯老师提出，先在他面前试讲一次。…     

“开场白”的语言艺术

一、幽默型幽默诙谐的语言最能吸引学生。正如相声、小品最能吸引观众一样。记得我的一位叫张鹄的老师，他给我们上第一堂课时，走进教室第一句话就是：“现在我来解答大家的一个疑问。”我们莫名其妙：这位老师要给我们解答一个什么疑问？接着张老师说：“我叫什么名字？”哦，原来老师是在卖“关子”呀。不过，这确实是大家正想知道的，于是集中思想听起来。接着张老师用诙谐的语言介绍了自己名字的奇遇：一位医生把“张鹄”念成了“张鸡”、“张告”，最后索性叫号码；一位体育老师怕念错“鹄”字，就干脆漏报学生姓名，让学生自报家门；…     

我校有个“怪”老师

杨老师是我们学校的初一语教师，提起他老师都说他有点怪怪的，可以说他是一位“另类”老师。 第一，这人特“懒”。 刚开学就对学生讲，不要期望我给你们讲多少，不会先思考，再不懂可以讨论，讨论还不懂再问我。别的老师整日忙于上课，批改作业，而他却大胆放手，作业让学生帮助改，让校长最不能放心的是他还让差生帮着改；每节课的课堂测试的批改也让小组长给“代劳”了；别的老师给学生讲解生词，范读课，     

第一次当“老师”

新课改推行后,班主任曹老师做出了一个“不可思议”的决定:让学生当老师上台讲课,谁愿意就报名。我听后,兴奋不已,这可是锻炼自己的好机会啊!机不可失,我和搭档马静一起报了名。曹老师让我们提前做好准备,我们不敢有丝毫懈怠,查字典,找资料,直到深夜12点。我们只有一个信念,那就是千万不能把这堂课给讲砸了!那天一大早,同学们都早早地坐在了自己的座位上,迫不及待地想一睹我们在讲台上的风采。不可思议的是曹老师竟然也坐在教室后面当学生!他正满脸微笑地看着我们,眼神中充满了鼓励。这一堂课我和“马老师”讲得格外认真,因为太认真,反而让…     

人文关怀，源在细节

一次,于永正老师在某市一个大戏院里上公开课。第一堂课结束后,于老师问学生:课间最要紧的是什么?”学生有的说是做游戏,让大脑轻松一下;有的说是复习功课,把老师刚才讲的内容重温一下……学生的答案五花八门。这时,于老师大声而又温柔地说:同学们,你们说得都有道理,但我认为课间最要紧的是上厕所!”他把“上厕所”三个字说得特别重。下边听课席爆发出一阵善意的笑声,随即又响起热烈的掌声。掌声刚落,于老师又告诉学生如何去上厕所,一路要注意什么。一位小学教师在执教课题为《智力闯关竞赛》创造活动课时,最后一个环节是让学生用硬币摆成三…     

漫话"教师唠叨"

几名小学生自编自演一个小品。它的情节是：有一个小学生随便把易拉罐扔在地上，一位老伯伯走来，对他说；“不可乱扔垃圾”。这个学生二话不说，拾起易拉罐。等老伯伯走后，他又把易拉罐扔在地上当球踢；又遇到警察叔叔，同样，二话不说，乖乖地把易拉罐捡起来，过后又扔在地上；迎面走来一位像是老师的人，这个学生不等他开口，就抢先说：“老师，请你不要多说了，你要讲什么，我都知道，我把易拉罐丢进垃圾箱就是了。”这个小品的主题是“不乱扔垃圾”。有意思的是，这个小品无意中表露了学生心目中的教师形象：教师是唠唠叨叨的角色。“…     

别再当“导演”了

我们班有些小朋友的字写得很差(chà),赵老师就把他们称(chēn)做“导演”。就说杨宜青吧,他可是个名符(fù)其实的“导演”,一会儿让字“唱歌”,一会儿让字“跳舞”,真是太好笑了。那些字写得好的同学就问“导演”们:“你们能做‘导演’,我们怎么连个配(pèi)角(jué)也当不上呢?”大家听了这句话,都笑得前俯(fǔ)后仰(yǎn)。可不知“导演”们是高兴呢?还是生气?我希望他们还是快快把字练好,别再当“导演”了!“导演”的滋味不好受!我们别再笑话这些字写得不好的小朋友了,还是帮他们一把吧!对,先给他们上一堂课,就叫“汉字多美妙”!胖胖插…     

让课堂上多一些“不配合”

<正>无论是平时的课堂教学，还是公开课、示范课和竞赛课，总有老师在课后对学生“配合”得怎样发感慨，或曰“这堂课学生配合得很好”，或曰“这个班的学生不太配合”。在某些老师看来，一堂课要想获得成功，除了取决于教师的教学水平之外，还得靠学生默契的“配合”。这便暴露出一种教育观念，即把教师视为课堂教学的主角，而学生只是起陪衬作用的配角。这种教育观念是亟待改变的。     

轻松上好一堂地理课

“轻轻打开地图册,我第一眼就看到了彩色的中国,碧绿的是平原,长长的是长江……”很难忘记地理老师在第一堂课拿着陈旧的地图唱着快乐的歌走进课堂;很感谢最亲爱的地理老师轻轻地转动地球仪让学生用懵懂的双眼认识世界。是他让学生日行千里走进热带草原看非洲动物,走进三亚领略旖旎风光;是他让学生看到祖国河山的壮丽,理解地大物博的真正含义。他津津有味的讲解使笔者深深地爱上地理课并发誓做一名地理教师,     

自己总结防止写错字的方法 五年制小语九册基础训练6第一题的教学

这道题把容易写错的字经过归类对照排列起来,让学生抄写,要求写得正确,防止写错别字。笔者有幸听了两位语文老师教这道题,颇受启发。第一位语文老师让学生把这些容易写错的字读一遍,再给学生指出这一组字“不要多点”,那一组字“不要多横”……最后叫学生把这些字抄五遍。第二位语文老师采取了完全不同的教法。他考虑到这些字刚刚学过,就打乱排列顺序,请一名中等成绩的学生到黑板前默写,其余学生在作业本上默写。之后。请一成绩较好的学生批改前一学生在黑板上默     

笑笑笑翻天

日积月累语文老师让学生用:“越……越……”造句。王小聪第一个举手发言:“课文越短越好背;生字越多越头疼;作业越多越烦人;零食越多越过瘾;足球越踢越好玩……”“你是怎样一口气造出这么多句子的?”老师问。“老师,”王小聪大声回答,“我天天都是这样想的!”有一天小宝在上历史课,听到老师在讲秦始皇的暴政焚书坑儒,就摆出一脸很不高兴的样子,正巧被老师看到,就问:“小宝,谁惹到你了?”小宝回答说:“秦始皇!”老师问:“为什么呢?”小宝说:“因为他没把书烧完!”学习雷锋好榜样,老师让同学们每天做一件好事。贝贝同学第一天说拾到了五分钱…     

只能“拉”不能“踢”

读过《一席对话》之后,我联想到一个问题:教师对后进生是“踢”还是“拉”?《对话》所介绍的那个后进生,本来的表现还是不错的,后来由于一次偶然小事,被踢了出去。这个学生无人管教,于是抽烟、打牌、打架,到处寻衅闹事,甚至还沾染上流氓恶习。看到这个学生的前后变化,作为一个教师,怎能不为之惋惜沉痛! 一个班级中,总不免要有几个调度学生,这些人平日给班集体造成不好的影响,给老师增添不少麻烦,因而被视之为“害群之马”,为防“害群”,就得找理由把他踢走,这大概就是“踢”的理由吧!     

让兴趣成为德育的增效剂

激发学习兴趣“任何一个优秀的老师,他必须是一个善于激起学生对自己的课程产生兴趣,确立自己课程吸引力的教师”。新学期的第一堂课能否吸引学生,是能否激起学生对所学课程产生兴趣的关键。学生对第一堂课往往具有好奇和期待的心理,如果老师能抓住学生的这一特殊心理,精心设计导言课,使学生觉得教师的讲课“有味”,学科的内容“有意思”,就会激发起强烈的求知欲,这对以后的教学无疑是有力的推动。例如《思想品德》课,老师不要急于讲课本内容,而是首先讲好“引言”,让学生知道《思想品德》课是什么样的课程。思想品德课不单纯是圈圈重难点,…     

上好第一堂课

这里所说的“第一堂课”有两种:第一种是指教师对刚从小学进入初中一年级的学生第一次上代数的“第一堂课”或初二学生第一次上几何的“第一堂课”,另一种是指每一学期或每一单元(新内容)的“第一堂课”.“第一堂课”至关重要,教师上好这第一堂课的任务是非常艰巨的。我们必须精心考虑,结合学生的心理特点,把第一堂课的教学内容准备得丰富、生动,使之引人入胜。上好第一堂课,并无统一“规格”,须由任课     

循循善诱,精心培育新一代

第一堂课一九五九年五月十六日,是我被调到黄口镇小学担任五（4）班班主任工作的第一天。上课铃响了,我满怀信心地去给同学们上第一堂课。走进教室,一切都令人失望：学生仅到了二分之一,他们有的正传递着扑克牌,有的在转脸说话,有的正敲着桌子低声唱歌。我走到讲桌前,他们才暂时安静下来,以好奇的眼光看着我这个新任班主住。几分钟后,班内又乱起来了：有个学生转脸向身后的同学使了个鬼脸,指了指我,划了个“6”字。我正想指出他的错误,要他注意听讲,忽然一个同学站起来说：“老师,李保华在后面踢我的腿。”接着,门外又是迟到的同学“报告”声,有一个同学连教室门也不走,就从后边的窗台上翻进来了。我的话不时被他们打断,一堂课就这样过去了。