灵性点拨 理性生成——浅谈小学科学教学中“点拔”的时机与方法

点拨教学意在点明学生智慧之灯,拨动学生思维之弦;旨在指点迷津,拨开疑云,使学生疑窦顿开。适时、适宜的点拨将会收到“一石冲开水中天”的功效。适时,就是指教师要把握点拨的有利时机：适宜,就是指教师要选择点拨的有效方法。教师拥有这样的点拨智慧,就能充分调动学生的积极性与主动性,引导学生在愉快和谐的教学情境中主动求知、主动发展,从而全面提高小学科学教学的整体效益。     

探讨如何在小学数学课堂教学中运用启发式教学

启发式教学不仅是一种教学方法,更是一种教学思想,其关键就是调动学生的学习积极性,鼓励学生质疑问难,教师适时启发点拨,促进学生积极主动的思考。在小学数学课堂教学中,教师要创设适宜的情境,善于设疑问难,适时点拨,疏通知识间内在联系,促进学生"科学精神"等核心素养的发展。     

巧用点拨发展学生的思维能力

点拨就是指在教学中教师多角度、全方位开拓学生思维,着重培养和提高学生分析、概括、判断和迁移能力的一种教学方法。点拨教学,可以突破定向、单向思维模式,使学生思维的角度灵活多变,形成一种积极主动、具有独创精神的创造性思维模式,为学生思维的发展创造极好条件。恰到好处地运用点拨,教师应做到“不愤不启,不悱不发”。叶圣陶先生曾说：“教师之教,不在于全盘讲授,而在于相机诱导。”所谓“相机诱导”也就是适时点拨。巧妙点拨能使学生思路豁然开朗,顿开茅塞。启发与点拨是互相联系的。“点拨”正是贯彻启发式教学的一种较好的手段方法。     

精讲点拨:数学教学中的点睛之笔

所谓"精讲点拨",就是指学生在学习过程中存在知识障碍、思维障碍与心理障碍时,教师采用精炼恰当的语言进行点拨,启发学生开动脑筋,帮助学生突破障碍,使之思维进程加快,寻找到解决问题的途径与方法。精讲点拨要求教师在教学过程中要少讲,不要代替学生包办一切,把现成结论直接告诉学生,使学     

如何做到"教师点拨"效率的最大化

课堂中教师的点拨,就是指在学生的认识过程中,通过教师的启发诱导,指点迷津,使学生获得正确认识的一种教学方法."教师点拨"是课堂的画龙点睛之笔,它可以将知识引向深入,将思想指向深刻.适时的点拨让学生瞬时茅塞顿开,恍然大悟,收到点石成金的奇异效果.     

小学数学教学“点拨”艺术谈

"教师之教,不在于全盘讲授,而在于相机诱导。"叶圣陶先生这句话中的相机诱导说的就是适时点拨之意。在数学教学过程中,如果教师针对学生在学习过程中所存在的疑惑能给予及时的诱导启发,可起到画龙点睛、拨云见日之奇效。那么,怎样去把握点拨时机,掌握点拨的艺术呢?一、遵循原则,区分层次对象在教学实践中,点拨应遵循这样几点原则:一是点拨要有利于学生的思考,语言简洁明了,学生通过细心体会,就能从中体出"味"来,从而顺利疏通其学习障     

让学生的思维在点拨中飞扬

<正>"教师之教,不在于全盘授予,而在于相机诱导。"相机诱导即适时点拨。什么是点拨呢?《现代汉语词典》中对"点拨"的解释为指点,启发。在阅读教学中,点拨就是指教师对学生在阅读中遇到的学习障碍,给予适当的指点,启发学生积极进行思考探究,从而使学生获得解决问题的有效办法。由此可见,要想真正发展学生思维,提高课堂实效,找准课堂点拨的时机就显得尤为重要。下面笔者就阅读教学中点拨时机谈谈自己的体会。     

如何做到“教师点拨”效率的最大化

课堂中教师的点拨,就是指在学生的认识过程中,通过教师的启发诱导,指点迷津,使学生获得正确认识的一种教学方法。“教师点拨”是课堂的画龙点睛之笔,它可以将知识引向深入,将思想指向深刻。适时的点拨让学生瞬时茅塞顿开,恍然大悟,收到点石成金的奇异效果。     

拨开云雾,点石成金——试述初中语文课堂有效教学之“点”与“拨”

阅读教学中,我们不仅要学会适量点拨,还要学会适度点拨;不仅要学会适时点拨,还要学会适地点拨。这就需要教师苦练点拨之功,在不断探索与实践中提高点拨技能,积累丰富的点拨经验,在动态的语文课堂教学过程中把握点拨的时机,选择恰当的点拨方式,在＂润物细无声＂中将学生引进语文知识的海洋。     

把握点拨时机 让课堂更加精彩

"教师之教,不在于全盘讲授,而在于相机诱导。"相机诱导"也就是适时点拨。适时点拨,需要教师针对学生在学习过程中存在的知识障碍与心理障碍,适时地用画龙点睛和排除故障的方法,启发学生开动脑筋,自主思考,寻找解决问题的途径与方法,以达到掌握知识并发展能力的目标。在实际教学中,由于学生年龄、思维等存在着差异,教师在课堂上要重视把握点拨的时机,启发学生的思维,只有这样,课堂才会变得更加精     

公安法律课教学中的点拨艺术

"点拨"是一种教学手段,更是一种教学艺术.所谓"点拨",即在课堂教学中,教师为充分调动学生的学习积极性和主动性,通过适时而巧妙的启发诱导,给学生指点迷津、拨开疑雾,使学生明确思路、抓住要旨,从而激起学生思维浪花的一种教学方法.公安法律课教学必须改革教学方法,优化教学过程,提高教学质量.     

点燃学生兴趣和智慧的火花——也谈历史教学中的点拨艺术

点拨教学法是蔡澄清先生所倡导的一种现代教学法,其主要内容是"点其要害,拨其迷障",核心要求是"相机诱导,适时点拨"。在历史课堂教学中,教师适时而巧妙的点拨,不仅可以帮助学生明确思考问题的方向,排除学习中的障碍,而且可以增强学生的兴趣,引发创新意识,点燃他们智慧的火花。     

谈语文课堂点拨艺术的运用

在小学语文课堂教学中,教师要适时、适当、适度、适宜地进行点拨,"该出手时就出手",以拓宽学生的思维,深化学生对知识的理解,提高学生的自主探究和学习的能力。     

谈如何提高数学复习课教学的有效性

复习课教学之现状不容乐观,如何提高复习课教学的有效性,可以采取三方面的策略:一是复习课教学目标的准确定位;二是复习课学生"主体"的充分发挥,课前的学生自主复习不能少;三是复习课教师"主导"的时机把握,要做到调查为先,科学设计,巧妙点拨.     

舍得放手,适时点拨——再谈小学数学之“以学定教”

"以生为本,学为中心"的课堂教学改革在各地不断推进,但现实教学中,却有不少的教师还是放不开手。在小学数学课堂教学中,教师应该舍得放手,让学生自主学习;适时点拨,带学生走出学习困境。     

数学教学中点拨运用的几点体会

"315课改"倡导学生进行自主学习,但不是不要教师的主导作用,教师在课堂中要注意准确点拨,适时、适度点拨,通过点拨纠正学生可能出现的探究歧途,同时要注意点拨要留有余地,让学生有进一步发挥的空间.     

"点拨导学"教学法的实践及其应用

"点拨导学"教学法是一种具有新型教学理念的教学方法.其基本思想是通过教师的"点拨"来指导学生的学习,充分确立学生的主体地位,最大限度地发挥学生的学习主动性,让学生通过动手、动脑、探索、实践,主动获取知识.作为教师,则立足于为学生创造一种"探索""求知"的环境,在组织课堂教学过程中,相机诱导,适时点拨.所谓"点",就是在关键地方,关键问题,关键时候,给学生一些启发;所谓"拨",就是用语言、动作,或必要的教具以及现代的教学手段拨误为正,拨疑为悟;所谓"导学",就是通过教师的诱导,让学生学会学习."点拨导学"教学法有五个基本环节(预习导学,讨论导向,启智导思,课堂导练,复习导法),它突出了自主、合作、探究,充分体现了"教学合一"的思想,是变传统教学中的"授之以鱼"为"授之以渔"的好方法.     

语文课堂的点拨艺术浅析

点拨教学是一种行之有效的教学艺术。在小学语文课堂教学中,教师要遵循教学客观规律,把握点拨时机,进行巧妙点拨,从而为语文教学推波助澜。亮出疑难点,适时点拨;挖掘思维点,多向点拨;发掘闪光点,赏识点拨。     

正确引导,绽放人文光彩

初中作文教学要从学生实际出发,以学生为主体,"以人为本",体现人文性,让学生主动参与、自主学习,教师适当指导、适时点拨、适时引导,引导学生积极主动和生动活泼地学习作文。     

小学数学教学“点拨”艺术谈

“教师之教,不在于全盘讲授,而在于相机诱导。”叶圣陶先生这句话中的相机诱导说的就是适时点拨之意。在数学教学过程中,如果教师针对学生在学习过程中所存在的疑惑能给予及时的诱导启发,可起到画龙点睛、拨云见日之奇效。那么,怎样去把握点拨时机,掌握点拨的艺术呢？