以科学发展观为指导建设面向二十一世纪的教师队伍

教师队伍建设是高等学校永恒的主题和赖以生存发展的动力。二十多年来，我们用。持续发展的战略眼光去构建教师队伍建设，走过了一段不平凡的历程，在观念上实现了由“管”到“治”的转变；在实施中实现了由“要求”到“激励”再到“自我实现”的跨越。文章就我校教师队伍建设的作法与经验进行了总结分析。     

用科学发展观指导教师队伍建设

党的十六届三中全会提出了“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，强调五个统筹，推进改革和发展。科学发展观的实质是实现经济社会更快更好的发展，其根本要求是统筹兼顾，其本质和核心是坚持以人为本。科学发展观是我们党对社会主义现代化建设指导思想的新发展，是与时俱进的马克思主义发展观。教师队伍建设事关社会经济发展的大局，因此在教师队伍建设中应该自觉     

研究生指导教师队伍建设现状与分析——以XALG大学为例

研究生指导教师队伍的建设成效是确保研究生培养质量的保证。本文通过笔者所在高校研究生指导教师队伍的现状,通过年龄、学缘结构、性别等指标进行统计分析,并据此提出进一步加强导师队伍建设的建议。     

建设面向二十一世纪的教师队伍

一、现状分析近几年来,我校加强了师资队伍建设,师资队伍建设有以下鲜明特色：（1）开展了两轮以人事、劳动、分配为突破口的校内管理体制改革,建立了一支高效、勤奋的师资队伍,为深化教育教学改革提供了有力保障。（2）以学科建设为龙头,进行了学科、专业大幅度调整。1993年以来,我们实现了本科专业淘汰下马1／3,重新组建1／3,加强优化1／3;博士、硕士学位点发展到有工学、理学、文学、经济学、管理学五大类23个。在学科、专业调整重建过程中,我们特别重视破格提拔青年学科带头人,重点培养青年骨干教师,积极引进一批年轻学术接…     

以科学发展观为指导加强高等院校教师队伍建设

加强教师队伍建设是高等院校以科学发展观为指导进行整体建设的必然要求和重要内容.加强教师队伍建设要坚持以人为本,突出教师队伍建设在高等院校各项工作中的重要性;加强教师队伍建设要坚持全面、协调、可持续发展,提升教师队伍建设的整体水平.     

面向二十一世纪加强我校师资队伍建设

师资队伍建设是高等学校建设与发展的关键所在。我校自1983年建校以来,面临的主要问题就是如何提高教师队伍的整体素质,优化教师队伍结构,加强教师队伍建设,适应创办示范性高等专科学校的需要。近年来,我们把师资队伍建设作为一项战略工程来抓,坚持一手抓政治思想素质,一手抓专业业务水平,通过大力培养、积极引进等措施提高师资队伍的数量和质量。     

面向二十一世纪 建设高质量教师队伍

面向二十一世纪建设高质量教师队伍自俊青在二十一世纪正向我们走来的今天,高等学校承担着培养跨世纪人才的重要任务。人才的培养靠什么,靠教师;面向二十一世纪,高等学校师资队伍建设的关键是什么,是中青年教师队伍建设。如何根据学校实际,搞好跨世纪中青年教师的培...     

以科学发展观指导高职高专辅导员队伍建设

高职高专以科学发展观指导辅导员队伍建设,对于推动科学发展观的贯彻落实,构建和谐校园,对于提高高职高专辅导员队伍的工作能力和水平,以及提高高职高专人才培养的质量和水平具有重要意义.     

面向21世纪高校教师队伍建设问题的研究

面向２１世纪高校教师队伍建设问题的研究北京《高校教师队伍建设研究》课题组①关键词：高校教师队伍建设《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和２０１０年远景目标的纲要》提出：“实施科教兴国的战略，促进科技、教育与经济紧密结合。”“教育必须面向现代...     

激励理论指导下的“双师型”教师队伍建设研究

双师型教师是高职院校师资队伍中非常重要的一种类型,其建设程度与高职院校的发展紧密相关。激励理论颇为丰富和有效,如能运用到双师型教师队伍建设中来,想必可以起到事半功倍的效果。文章运用激励理论的相关理论及观点,对双师型教师队伍建设的改进措施进行了探索。     

学校教师队伍治理:理论建构与运作策略

教师队伍是学校发展的第一资源。为了尊重教师个体专业能力,发挥教师群体的工作能力,进一步优化学校干群关系,需要在传统的行政管理和市场交易模式之外,增加学校教师队伍"治理"的工作方式。教师与教师、教师与学校之间要有"共同事务",这是学校教师队伍治理的前提条件;把共同事务做好的意愿和把共同事务做好的能力,是学校教师队伍治理的目的和专业保障。为此,需要在育人使命上实施共享策略,在专业与行政冲突上实施求同策略,在教师专业发展上实施自主策略,在教师参与治理能力上实施培育策略,从而为教师和学校在达成育人使命的同时,也高品质地实现教师的专业价值和高效率地履行好学校的教育职责。     

依托园本教研,建设研究型教师队伍——园本教研的实践与体会

依托园本教研,建设研究型教师队伍,首先要确立园本课程,以园本课程为载体开展园本教研。其次在实施园本教研中,要把握好理念是精髓、课程是载体、教师是主导的原则。另外要充分发挥园本教研针对性、实践性、及时性和自主性的特点,注重研究幼儿园自身教学中存在的问题,以教师力所能及的策略和方法解决教学实践中存在的问题,通过实践研究获取经验。使教师在观念、态度、知识与技能上都得到提升,是培养研究型教师队伍的有效途径。     

21世纪中国旅游地理教师队伍建设探索

实施创新教育，培养高素质创造型人才，普及旅游地理知识。提高国民旅游素质，为国民经济主战场服务，促进中国现代旅游业发展，都有赖于中国旅游地理教师的创造性劳动。建设一支具有“双师型”人格、“双师型”素质、“综合型”功能的中国旅游地理教师队伍，便成为了时代的使命、历史的必然。但应大力拓展专业服务范围，使教师队伍在服务实践中成长；在学科、学术学位建设中应强化教师队伍建设，加大培养力度，建立监控评估制度。加强监控评估。     

21世纪教师教育面临的双重背景与发展机遇

当代的教师教育至少处在两大背景之中：一是知识经济，二是互联网络。在这两大背景的铺垫下，时代急需的创新教育找到了源头和实施工具。但从哲学的层面考虑，两者最后归结到一个核心，就是“人”，就是让哲学的认识论进入“人”的主体地位，并且围绕“人”展开一系列演绎。从而教师教育哲学观念上出现三大跨越：哲学理念从知本位到人本位，哲学时空从岗前教育到终身教育，哲学实践从自己聪慧到授人智慧。教育职业发展的前景展现在五个方面：未来教师职业将朝精英化方面发展，未来教师专业内容朝多学科方面发展，未来教师的专业培训将形成一些地域性的学术共同体，未来教师专业管理将趋向制度化建设，未来教师专业方向将向着学习化发展。     

21st Century Paradigms for Pre-Service Teacher Technology Preparation

This study investigated major course changes in 11 sections of a stand-alone educational technology course redesigned around 21st century skill sets as opposed to technical skill development. Conducted in the fall of 2007 and spring 2008 with a random sample of 100 pre-service teachers, independent and paired sample t tests and correlational analyses were used to examine differences in students’ computer attitude, self-efficacy, and computer skills before and after instruction. Results of the study suggest that, even in a more rigorous course, pre-service teachers became less anxious about computers, their belief in the value of using technology to enhance teaching and learning as well as their self-efficacy toward integrating technology in the classroom significantly improved, and they became more advanced in their technical skills and knowledge of how to apply these skills in the classroom.     

新疆生产建设兵团中小学师资队伍建设与发展的SWOT分析

近年来,新疆兵团的中小学教育取得了较大的发展,正在积极推进区域内教育的均衡发展。作者从师资队伍的年龄、学历、学科、职称结构以及教师继续教育等方面,详细分析了新疆生产建设兵团中小学师资队伍发展的现状,并进行SWOT分析,提出了加强师德建设、提高并完善素质能力,提高学历、使师范队伍质量进一步优化,加快培训基地建设,保障经费的落实等相关的对策与建议,以期进一步落实新疆生产建设兵团中小学师资队伍建设战略构想。     

新世纪苏格兰教师教育改革回眸

新世纪以来,苏格兰教师教育进入了改革的新时期。2001年麦克隆探究,改善了苏格兰教师的待遇和工作环境,同时对教师专业发展提出了有时代意义的入职教育计划和特许教师计划;十年后,唐纳森研究和麦克科马克研究系统地考虑了苏格兰教师教育的新路线。尤其是唐纳森报告提出职前教师教育和入职教育的一体化和双轨制学位路线以及建立新的国家伙伴关系集团。这些改革进一步优化了苏格兰教师教育的制度,不仅是对“卓越课程改革”的响应,也进一步推动了苏格兰教师专业发展。     

21世纪最优良师资队伍建设的国际趋势

建设高质量的教师队伍与国家的发展、民族的兴旺息息相关。21世纪教师的作用将变得更加重要，同时也对教师提出了更高的要求。除了应具备教师的一般素质和能力外，未来教师还应具有现代教育观念，重视终身学习和自我教育，并对教育实践能进行反思和批判。高质量教师队伍的建设是一个由岗前培训、任用管理以及职后培训三个方面所组成且缺一不可的系统工程。     

新世纪的教师发展与教师教育

新世纪以来,中国内地和香港都启动了大规模的课程改革,对教师发展和教师教育提出了新的要求。基于对教师发展与教师教育之间关系的分析,文章指出了二者未来的发展方向,即发展中小学—大学伙伴协作关系,建立教师教育发展网络,促进多元化的教师发展和教师教育,以及深化教师与教师教育工作者的实践探究与反思。