谈形象化教学手段在语文教学中的运用

电化教学手段在教学中的大力推广应用，让许多教师选择了“形象化”的教学手段。本拟从语教学的角度，谈谈形象化教学手段与思维训练、语言训练、创新精神和实践能力培养的结合问题。     

例谈数学形象化教学

抽象性是数学学科的基本特征之一。长期以来，数学教学中对抽象思维的培养较为重视．使“数学”的“抽象性”愈“研”愈烈。而对形象思维的研究和探讨则显得不够。事实上，数学更离不开形象思维，形象思维能力的培养同样具有不可替代的地位和作用。     

形象化教学手法在音乐教学中的应用

音乐教育有助于学生提高思想意识,增强自身素质,为学生们以一种积极乐观的心态面对人生打下了坚实的基础,故而,音乐教育已经成为教学课程中必不可少的一部分,如何提高音乐教学质量便成为现代教学工作中的首要任务。本文将针对音乐形象化手法的运用对音乐教学的影响进行探讨。     

数学课形象化教学的研究

要使抽象的高等数学课程生动形象,应对形象化教学的手段进行研究,提高教学效果。     

浅议形象化教学方法在初中历史教学中的作用

从三个方面谈了形象化教学方法在初中历史教学中的重要作用。     

浅谈英语课堂中的形象化教学

如何有效的进行小学语篇形象化教学,从而促进语篇教学质量,这就要求我们教师在教学中不仅要钻研教材内容,还要学会如何研究学生,知道怎样的语篇教学法更有利于学生,更有利于培养学生综合运用语言的能力,路漫漫其修远兮,且行且思。在教学过程笔者是从以下几个方面体现"形象化"的。     

形象化语言在化学教学中的应用

本文作者结合高中化学教学实际,通过＂微粒之间的相互作用＂、＂物质的分离与提纯＂这两个章节的举例分析,说明形象化语言在化学教学中能化抽象为具体,变深奥为浅显,激发学生的想象力和求知欲,引起学生对化学知识的渴求与情感的共鸣。     

力学课教学中的形象化教学探索

本文从寓德育于课堂教学中、采用现代化教学手段改革力学课教学、变应试教育为培养学生综合素质以及让学生参与科研几方面探讨了力学课教学中的形象化教学问题     

中学数学的形象化教学的研究

如何使数学课生动形象？如何使课堂教学收到事半功倍的效果？本文利用形象化教学的手段进行了初步的研究．     

工程力学教学中的形象化教学与抽象思维

通过工程力学教学中的实例,探讨了形象化教学与抽象思维在工程力学教学中的应用.     

谈小学英语教学中的形象化教学

课堂教学有两个显著的特征：一是教育性，二是艺术性。这两者缺一不可。教师强调前者，忽视后者，课堂教学就缺少生机，教师平铺直叙，学生消极听课，提高课堂教学质量只能是一句空话。以下就如何将这两者有机结合，激发学生学习英语的兴趣，谈谈自己的体会。     

形象化教学在古汉语课程教学中的应用研究

中华民族的古代文化丰富多彩,但毕竟离我们已经很遥远。在当前科学技术日益发达,信息量大爆炸,文化建设亟待加强的今天,如何激发学生学习古代汉语系列课程的兴趣,从而培养学生良好的古籍阅读能力,更好地继承古代文化遗产,就成为一个重要的研究课题。我们着力探讨现代教育技术背景下古汉语系列课程的形象化教学研究。我们的研究将有助于古汉语系列课程教学改革,有助于提升古代汉语系列课程的教学效果。     

谈现代化教学手段在语文教学中的作用

世纪之交，我们的生活已进入信息时代，我们的语教学如果还停留在“一支粉笔打天下”的水平，显然跟不上时代的步伐。随着科学技术水平的日益提高，运用现代化教学手段，提高语教学质量，是一个需要不断充实、完善的课题。现代教育心理学研究提出：产生学习动机的基础是学习需要，但从学习需要转化为学习动机，还要有学习诱因的作用。电化教学生动、形象、感染力强，是一个良好的学习诱因。在语课堂上运用电教手段，使学生在兴趣盎然的情境下去接受知识，使学生的感知、思维、想象都处于积极的状态，     

试谈钢琴教学中语言的形象化

运用形象化语言进行钢琴教学,能够使学生在想象中准确体会作者及作品的心境和内涵,使演奏更具感染力。这种方法不仅符合艺术规律,而且也符合教学规律。     

用形象化的手段教学小学数学

小学生的思维是以形象思维为主要形式,形象思维所反映的对象是事物的形象,思维形式是意象、直感、想象等形象性的观念,其表达的工具和手段是能为感官所感知的图形、图象、图式和形象性的符号。随着年龄的增长,知识的积累,到了中高年级形象思维逐步减少,抽象逻辑思维的成分逐步加大,但即使这样,五、六年级的学生仍然不能完全脱离形象化思维。     

形象化理解在数学教学中的应用

通过形象化理解在数学教学中的应用实例介绍,总结了形象化理解在数学教学中的作用及其实际应用价值。     

对语文教学中"形象化"教学手段的思考

语文教学如果一味地强调形象、直观,将会遗失一些对学生多种思维和能力培养的机会,因此,必须加强形象化教学手段与思维训练、语言训练、创新精神和实践能力培养的结合.语言教学要有利于学生学会运用注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力来学习,有利于培养学生的主体意识、批判精神和独立思考的学习品质,有利于培养学生对新知识、新思想、新方法的强烈的好奇心和主动探索的精神.     

谈小学英语教学中的形象化教学

课堂教学有两个显著的特征:一是教育性,二是艺术性。这两者缺一不可。教师强调前者,忽视后者,课堂教学就缺少生机,教师平铺直叙,学生消极听课,提高课堂教学质量只能是一句空话。以下就     

在高等数学中实施形象化教学的策略

文章结合教学实践系统论述了形象化教学在培养学生数学思维能力、开发学生智力、促进数学知识的理解与记忆、培养学生良好的学习兴趣等方面的重要意义。并且提出了通过典型例证,使问题形象具体;探究锤炼,使语言通俗形象;以图启思,使问题得以整体把握;运用信息技术,使数学知识直观动态;梳理总结,使知识结构清晰完整等形象化教学的策略。