网络环境下的高职大学英语合作学习研究

随着现代信息技术的不断发展,网络环境下的大学英语合作学习模式能够有效激发高职学生的学习动机,培养学生的合作意识、团队精神和创新能力。在网络环境下的合作学习模式中,充当各种角色的教师和参与各项任务的学生在课堂教学中更能营造师生互动和生生互动的局面。     

基于动机理论的高职学生英语学习动机分析

在我国目前的高职英语教学中,着重强调对学生的基本技能以及运用能力的训练,从而培养高职学生对于英语的交际能力的提高。但在实际的实施过程中发现高职学生的英语读写能力、听说能力、人际交流沟通能力等其它英语综合能力低下,学习英语的兴趣、动机普遍较弱。就如何提高英语学习动机已成为广大师生、研究者等普遍关注的话题。本文将在二语习得动机理论的基础上对高职学生英语学习动机作出阐述和分析。     

运用教育心理学理论提高高职学生英语学习效率

对某高职院校学生英语学习现状分析,并从教育心理学角度提出解决目前高职学生英语学习现状的对策:提高学生学习兴趣、激发学生学习动机、充分挖掘和利用学生的情感资源、构建良好的师生关系、师生共同创建学习共同体等一系列行之有效途径,提高高职院校学生英语学习效率。     

高职商务英语专业学生英语学习动机与英语学业成绩的关系研究

采用问卷法调查了96名高职商务英语专业学生的英语学习动机,同时考察了该专业学生的英语学习动机与英语学业成绩的关系,结果表明:高职商务英语专业学生比高职非英语专业英语学习动机要高;其外部动机比内部动机更强烈;其英语学习动机与英语学业成绩呈十分显著的正相关。     

影响学生英语学习动机的教师言语亲近行为研究——对宁波某高职英语教师Jane的个案研究

在二语学习的课堂中,有效的师生沟通有助于建立更亲近的师生关系,更有效地促进学生参与学习活动。本研究旨在从教师和学生两个角度调查教师主要的言语亲近行为以及这些行为如何对高职学生英语学习动机和学习成绩产生作用。在此基础上,本文提出了教师应该如何改进自己的行为以助于提高学生英语学习动机的建议。     

转变教师角色 激发学生外语学习动机

学习动机是影响学生外语学习的重要因素,激发学生的学习动机是教师在外语教学中不可忽视的重要环节。本文探讨了高职院校外语教师在教学过程中的角色,并提出了如何通过转变教师角色来激发学生外语学习动机的方法。     

浅谈高职学院学生英语学习动机及教学策略

学习动机是影响学生学习活动的重要因素之一。本文通过对高职院校英语教学与学习动机理论的探讨,分析高职学生学习动机,从影响学生学习动机的相关因素入手,提出提升英语学习动机的途径与策略,对今后的英语教学提出合理化建议,提高英语教学效果。     

如何激发高职学生的英语学习动机

学习动机是影响高职学生英语学习的主要因素之一,在教学活动中起着重要的作用。本文通过对学习动机的分析,结合作者的实际教学,从四个方面就如何激发高职学生的英语学习动机进行了讨论,阐述了提高学生学习热情、激发学生学习动机的具体途径,     

如何激发高职学生英语学习的动机

本文介绍了英语学习动机的定义及其类型,分析了高职学生缺乏英语学习动机的原因,给出了激发学生英语学习动机的方法,以此来指导高职英语教学。     

高职英语专业学生自主学习能力的培养

自主学习强调学习者的主体地位,自主学习能力对英语学习来说非常重要.针对目前高职英语专业学生自主学习能力总体状况不佳的现状,从学习动机的激发、学习策略的培养、师生角色的定位以及学习资源的利用方面提出若干建议.以期更好地实现高职英语专业的教学目的.