“五校”合一 育人成才

“五校”合一育人成才刘久胜吴晓燕本文所指的“五校”即：学校、业余团校、业余党校、预备役炮校、家长学校。“五校”的教育目标相同，但教育形式各异；教育对象相同，但教育层次有别；教育任务相同，但所运用的功能和情境有异。为适应新的要求，江苏省高邮市职业技术学...     

现代聋校管理的“五个关注”

新课程改革已在普通中小学大力推行。作为聋校教育也应该顺应时代的要求，积极推行新课程改革．提高聋校的教育教学质量，促进聋生的全面发展。同时，聋校的教学管理应该适应新时期特殊教育发展的要求，积极革新现代管理体制，应当最大限度地充分调动教师的积极性创造性，充分发挥教师潜能，合理调配教育资源，优化运行机制，使聋校的教学管理实现人性化、科学化，以达到提高聋校教育教学质量的目的。     

与太阳齐飞——重庆市开县汉丰五校

重庆市开县汉丰五校创办于1963年，1978年被定为原四川省首批重点小学。承载着悠远厚重的人文积淀，经过数代人的薪火相传、心血浇铸，汉丰五校傲然屹立于开县这片热土之上，不断聚焦世人关注的目光。     

东台市五烈成人校重视培训初高中毕业生

东台市五烈成人校重视培训初高中毕业生□吴春才东台市五烈成人校重视培训初高中毕业生□吴春才农村应届初高中毕业生的实用技术培训是乡镇成人中心校的培训内容之一。如何搞好培训，使毕业学生树立良好的就业意识，让他们了解社会、参与社会服务和积极投身改革，更好地为...     

西南农业大学关于公布第五届校级教学成果奖获奖项目名单的通知

校属各有关单位：根据《西南农业大学关于做好第五届校级教学成果评选工作的通知》（校教发[2004]60号）精神，经个人或集体申报，单位推荐，校教学成果奖评审组评审，校教学成果奖励工作领导小组审定，校园网上公示，最后报校领导批准，同意“高等农业院校植物生理生化教学改革的系统研究”等50项成果获西南农业大学第五届校级教学成果奖，其中一等奖14项，二等奖17项，三等奖19项。现予公布。     

校本研究的五要素

校本教研是以学校为基地，以教师为研究主体，以促进师生共同发展为直接目的，以行动研究为主要方法的教、学、研、训相整合的教育实践活动。在当前的教育体制下，开展有效的校本教研，必须具备以下五个基本要素。     

苏南五校联盟

"苏南五校联盟"是由南京市北京东路小学、吴江市盛泽实验小学、无锡师范附属小学、常州市局前街小学、镇江市中山路小学等五所苏南名校联合组成的一个民间教育团体,成立于2006年9月。"苏南五校联盟"建立初衷旨在通过跨区域     

五项改革促进学校全面发展

2007年7月,灵石一中新的领导班子认真分析了学校面临的问题,坚持＂人本、科学、创新、发展＂的办学理念,本着＂以人立校、以严治校、以研兴校、以质强校＂的管理思想,提出了＂实施五项改革,促进全面发展＂的改革计划。     

抓住五个结合 努力打造成人教育为地方经济服务台

近几年来．迁安市迁安镇成教中心紧紧围绕社会和经济发展的主旋律，牢牢把握为农村经济和社会发展服务的大方向。结合“钢铁迁安、中等城市”建设快速推进的实际，积极探索．大胆创新．强化管理．主动出击．努力拓展学校培训空间．加强“校校合作、校企合作”联合办学力度．充分发挥了成人教育服务地方经济的功能．取得了显著成效。     

美国的五校联盟探析

本文介绍了美国的五校联盟各成员学校的概况,就五校校际合作方面进行了较为详细的分析, 并针对我国目前高等教育改革的实际情况提出了自己的一些思考。     

沈阳市皇姑区珠江五校

正沈阳市皇姑区珠江五校创建于1964年。2013年7月,珠江五校与怒江小学合并。目前,学校拥有在校生4000余名,教学班95个,教师250多名(国家级、省、市、区级优秀教师、学科带头人及骨干教师100余人)。珠江五校设施、设备齐全,师资力量雄厚,办学特色鲜明,是具有"自然、清新、梦想、开创、先行"特质的绿色梦之园。作为皇姑教育旗舰校,学校秉持开放办学,倡导民主课程建设,多元评价,教学和德育活动丰富多彩,民主课堂教育理念深入人心。学校还充分发挥优秀教育资源的辐射作用,积极开展教育教学交流活动,先后与新疆昌吉市、四川安县、沈阳市康平、法库、内蒙古通辽市等地区     

拨动学生心灵的琴弦——永顺一中“五心”教育采访记

忽如一夜春风来永顺一中，猛洞河畔的百年老校，阳春三月，记者踏入这所中学，就如同进了一个社会主义精神文明的     

党建引领构建县域中学“五育融合”新格局

坚持党建引领、“五育融合”是实现县域中学发展与提升的前提和保障。学校要充分发挥党组织的顶层设计作用，因校制宜，创新管理机制，转变教育观念，砥砺深耕，引领学校高质量发展。     

沈阳市皇姑区珠江五校（之一）

沈阳市皇姑区珠江五校创建于1964年。2013年7月,珠江五校与怒江小学合并。目前,学校拥有在校生4000余名,教学班95个,教师250多名（国家级、省、市、区级优秀教师、学科带头人及骨干教师100余人）。珠江五校设施、设备齐全。师资力量雄厚,办学特色鲜明,是具有“自然、清新、梦想、开创、先行”特质的绿色梦之园。     

《名家五种校读记》提要

钱基博先生所著《名家五种校读记》,民国二十四年(1935)五月三十一日出版,无锡国学专修学校自印本,为《无锡国学专修学校丛书》之九,无锡民生印书馆印刷.《名家五种校读记》是钱先生对先秦名家五种著作《尹文子》、《邓析子》、《慎子》、《惠子》和《公孙龙子》所作的校读记,既校勘善本,又阐发了其中要义.除《惠子》分“征文记”、“传”两部分外,其余四种皆分“校读记”、“传”、“后叙(或序)”三部分;在“校读记”中,又于各篇分“校勘”和“提要”两种.     

新课改呼唤校长管理“五转变”

校长是一校之魂，是学校工作的决策、指挥。校长的教育理念、工作态度、工作水平，直接决定着整个学校的发展水平。在当前，学校能否顺利推进课程改革，能否通过改革提高课程实施水平，提高教育教学质量和办学水平，固然受到师资力量、教育设施、课程资源、地方化环境等多方面的制约，但关键在于校长的情感态度和工作力度。     

宜昌五个山区县一中合力打造教学联盟

2005年新学期伊始，宜昌市长阳、五锋、远安、秭归、兴山5个山区县的第一中学校长在兴山一中参加了首届山区五校联盟教学研讨会，就学校管理、教育教学等方面进行了广泛的交流和探讨。与会人员畅所欲言，各校一致认为，今后要进一步加强各个领域的合作，交流信息，资源共享，优势互补，齐心协力，共谋山区高中教育的发展。     

五年來的中等師範教育

一五年來,新中國的中等師範教育,在黨和政府的正確領導下,排除了前進中的種種障礙,獲得了巨大的成就。 據一九五三年統計,全國中等師範學校共計七九一所,學生三六九、一七八人(女生九五、二六六人,占百分之二五點八,少數民族學生一八、一五五人約占百分之五),其中:師範學校三五七所,學生一一一、二九一人;幼兒師范學校七所,學生六七五五人,初級師範學校四二七所,學生二五一、一三二人。學生數比國民黨反動統治時期最高一年(一九四六年)的超過了百分之五○點三。連同小學師資訓練班、小學教師輪訓班等,從一九四九年到現在,共計培養出畢業學生約四十六萬餘人。其中師範學校學生約十萬八千余人,初師學生     

营建五种校本教研平台的校本化实践研究

校本教研是基于校级教研活动的制度化规范，其基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。经研究发现制度、培训、课题、活动、论坛这五种校本教研平台有利于校本教研活动的开展。     

“五链五化”家校共育，提升职校生社会与情感能力——基于浙江省慈溪市五所职校心理健康教育的实证研究

慈溪市五所职业学校以党的二十大精神为指引,破解当前家校共育职校生的社会与情感能力问题,构建了“五链五化”校家社育人模式,创建了“三元贯通”评价方式,形成了“六个起来”学生社会与情感能力培育的实证样本。