科学精神和人文精神(下)

那么现在可能有人就要问了,什么是科学家共同具有的价值观,或者什么叫科学观念?那我们首先就要谈谈什么叫价值观。价值观是人们判断孰是孰非、孰好孰坏的一种标准体系。我们经常说转变观念,实际上就是指转变判断事物的标准。比如,过去一般我们把计划经济看成是判断社会主义的标准,后来我们转变观念了,社会主义也可以搞市场经济。这个观念一转变,我们就开辟了一个非常广阔的改革路子。     

技工学校如何培养一专多能的复合型人才

一、转变观念,提高认识 转变观念既包括学校办学观念的转变,也包括学生自己观念的转变. 技工学校应充分认识到培养一专多能复合型技术人才的重要性.在社会主义市场经济条件下,过去一直沿用的教育管理模式已经不能适应新形势的发展,学校要生存和发展,必须转变观念,建立新的教育管理模式.     

试论判断教师社会地位的标准

试论判断教师社会地位的标准田国秀振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，这一观念已成为全社会的共识。唤发广大教师的积极性首先就要提高教师的社会地位。在社会主义现代化建设中，教师应具有怎样的社会地位？以什么为标准判断教师的社会地位？本文将联系我国的...     

教育教学评价研究存在的问题及对策

一、教育教学评价研究中存在的问题1.教育教学评价观念转变的问题从教育教学评价的特定意义来看,起码应考虑两层指标:一层是评价的技术方法指标;另一层是评价的思想观念指标,这是根本性和实质性的问题。就共性而言,评价应当做出价值判断,那么教育教学的价值是什么?表现是什么?价值观念是收敛的还是发散的?在现阶段我国是否存在着反映社会要求的价值观?如何判断教育活动与现象是否具有价值,并确定其大小?这些问题都有待于深入探讨。价值观不同,评价的着眼点不同,就可能出现评价范畴的变化。特别是当前,对教育评价观念的转变所要解决的关键问…     

高校领导观念转变刍议

随着社会主义市场经济的深入发展,高等教育在形式和内涵上发生了深刻的变化,高等学校纷纷谋求综合实力的提高,以增强自身的竞争能力。在这种情况下,高校领导的当务之急是转变观念。转变观念是历史的必然,没有观念的转变就不会有真正的社会主义市场经济,也不会真正实现高等教育的改革目标。一、高校领导观念转变的现状(一)高校的改革与发展关键在于领导观念的转变已成为高校领导的共识如今大多数高校领导已经认识到,面对社会主义市场经济和高等教育改革的发展形势,高等学校如果还不急于转变观念,仍然认为“办学靠计划,资金靠财政,发展靠政府…     

西部农村基础教育课程改革必须"观念先行"

西部农村基础教育课程改革不管是软件方面还是硬件方面都面临诸多困难,而课程改革又势在必行.我们通过调查发现,可以转变观念为突破口,走"观念先行"之路.本文从为什么要观念先行、转变哪些观念、如何转变观念三方面进行了阐释.     

知识观与教学

在我国教育界，“转变观念”喊了很多年了，为什么还在喊？原因是多方面的。一是观念转变是一个长期的过程。随着人们认识的深化，观念本身也在不断变化，不可能一劳永逸，所以“转变观念”就是一个常议常新的事情。二是我们的理论不彻底，停留在一般的口号上。理论不彻底就难以带给人们确信感，实现由知到信的提升。为了促进教学领域的“转变观念”，我们需要对究竟什么是知识有一个充分的讨论。     

重视核心素养 转变美术教学观念

<正>核心素养是指学生发展所必备的品格和能力,是学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面综合发展的表现。培养学生的核心素养,让学生适应未来的发展,教师责无旁贷。鉴于此,教师要迅速转变观念,全面调整自己,努力适应新的教育形势,为学生更好更快发展服务。本文就小学美术教师如何转变教学观念提出以下几点建议。一、转变教育观念,树立一切为了学生未来发展的意识美术教师要想让学生拥有科学的审美意识,就要教会学生     

知识观与教学

在我国教育界．“转变观念”喊了很多年了，为什么还在喊？原因是多方面的。一是观念转变是一个妊期的过程．因为随着人们认识的深化．观念本身也是在不断变化的。不可能一劳永逸，所以“转变观念”就是一个常议常新的事情；二是我们的理论不彻底．停留在一般的口号上。理论不彻底就难以带给人们确信感．实现由知到信的提升。为了促进教学领域的“转变观念”，我们需要对究竟什么是“知识”有一个充分的讨论。     

关系议论文

一、什么叫关系议论文?在命题议论文中,有一种议论文,其议论的对象必须涉及两个或两个以上的概念或判断,它不是简单地去说明这些概念和判断,而是重在阐述这些概念或判断间的关系.这样的议论文,我们就叫它关系议论文.关系议论文与概念议论文的区别:数量不同,前者至少要两个或两个以上的概念或判断,后者一个就可,多了也无妨;范围不同,前者涉及概念与判断,后者只谈概念;议论重点不同,前者重谈相互间关系,后者主要从概念的内涵、或外延、或内涵与外延两方面进行议论.     

努力建立新的高校人事管理机制

在传统计划经济体制向社会主义市场经济体制转换的过程中,人才管理机制也必须随之转换,要尽快把过去的一套管理机制转变为适应社会主义市场经济体制的管理机制。我们高等学校的人事管理也必须进一步转变观念,深化改革,为建立新的人事管理机制而努力。 一、人事管理干部要适应形势,转变观念 高等学校人事管理干部首先要转变观念,以适应市场经济体制新形势。在当前形势下,主要应树立以下三个观念:     

构建“一体两翼”教育格局培育和践行社会主义核心价值观

教育的根本任务是立德树人.那么,究竟要立什么德?树什么人?在长期的工作实践中,我们认识到:立德树人就是要引导青少年学生牢固树立社会主义核心价值观,成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人. 在校青少年学生正值世界观、人生观和价值观形成确立的关键期,帮助他们明辨是非、善恶、美丑,树立正确的思想道德观念,至关重要.     

“三有利”标准与校办产业

在80年代初,邓小平同志多次指出,什么叫社会主义,什么叫马克思主义,过去我们没有完全搞清楚。并一再提出,社会主义的根本任务就是发展生产力。在1992年春南巡谈话中,他更进一步提出了“三有利”标准和原则:“改革开放迈不开步子,不敢闯,说来说去就是怕资本主义的东西多了,走了资本主义道路。要害是姓‘资’还是姓‘社’的问题。判断的标准,应该主要看是否有利于发展社会主义社会的生产力,是否有利于增强社会主义国家的综合国力,是否有利于提高人民的生活水平。“邓小平同志提出的“三有利”     

课改实验的做法、成果及困惑

本着“问题共同研究 ,经验共同分享”的理念 ,现谨将我校参与课改实验一年的工作情况作纪实性介绍。　　一、参与新课改 ,我们做了些什么　　 1 学习促转变　　观念是行动的先导。搞好实验 ,关键要转变观念、提高认识。为了确保实验教师能尽快在观念上走近新课程 ,我们南宁市课改领导小组特别为实验学校的教师和管理者举办了近 2 0场次观念领先、内容丰富的专家报告 ,主讲者大多是直接参与制定全国基础教育课程改革方案的专家。所以这一年理论学习 ,主要是教育观念转变及教育理念提升 ,作为学校 ,我们主要是抓实验教师和管理人员参加全市培…     

浅谈教师的“五个转变”

许多教育工作者经过多年的教育实践认识到,要全面地提高教育质量,就要搞好教师观念的五个转变。一是要转变教育目标观;二是要转变人才观;三是要转变教育质量观;四是要转变教学观;五是要转变师生观。要转变观念,就是要改变教师原有的思维定势,以适应形势发展的需要。     

生命的舍利子

佛祖释迦牟尼 ,留下佛骨舍利子 ,信徒奉诸宝瓶 ,供之宝塔 ,尊而拜之也。后世由之代代珍藏 ,而成为顶级圣品。我们都是凡人 ,哪天“走”了 ,一烧了之焉。然而生命就没有“舍利子”么 ?我想应该有的。上海有个叫陆幼青的男子 ,在患癌症已至晚期之时 ,拿出电脑写日记 ,叫作《生命的留言》。在他就要走完 37岁的短暂生命的最后一步时 ,这本也叫《死亡日记》的书“及时”出版。他说 ,这是他“生命的舍利子”。马上就要“走”了 ,还有什么写的呢 ?有。他谈容貌 ,谈择偶 ,谈摄影 ,谈宠物 ,谈蓝天的白云和湖畔的塔影。十几万文字 ,都是在两座撕心裂…     

邓小平价值观探析

中华民族今天正处于建设有中国特色的社会主义和现代化强国的关键时期,我们迫切地感到了需要一种能够支撑和指导、规范我们迈向未来的价值观。邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论中,就蕴含着这样一种价值观,它能为我们民族今天的发展强盛提供一种健康高尚、科学的价值标准,价值判断和价值取向。     

邓小平的社会主义本质论和三条判断标准论的重要意义

邓小平的社会主义本质论和三条判断标准论,从实质上回答了什么是社会主义和怎样建设社会主义的重大理论和实践问题.对当前中国特色社会主义事业的建设与完善,依然具有奠基性的意义和指导作用,需要继续深入研究和把握.需要弄清公有制、按劳分配等社会主义原则同解放和发展生产力、共同富裕的内在关系.社会主义本质论解决了应建设什么样的社会主义问题,而三条判断标准论解决了按照什么标准即怎样建设社会主义的问题.     

企业核心价值观构建

一、如何理解价值观价值观就是价值主体,即社会组织和社会成员,对客观事物价值的评价标准、价值排序的准则和价值取向的原则。每个人经常在用不同价值标准进行着价值判断、价值排序和价值选择,一事当前需要应对时,首先看价值评价标准是什么,真善美还是假恶丑。然后决定先做什么,后做什么,什么最重要,什么次要,这是价值排序,然后是采取行动,这是价值取向。我们时刻都面临着这种价值的选择。过去有一首诗,大家把它理解了,就     

讲解《简单判断》的两点做法

逻辑短文《简单判断》虽然只有五页,看起来比较简单,但包括的内容却很多。以教材顺序排列,有如下一些内容:1.什么叫判断?2.判断是怎样组成的,即什么是主词、系词、宾词?3.什么叫简单判断?4.简单判断的分类,即什么叫肯定、否定判断?什么叫单称、特称、全称判断?什么叫实在性断判、可能性判断、必然性判断?5.对使用判断的逻辑