论学校管理艺术中的四种“力”

21世纪已经来临，知识经济飞速发展，科技创新日新月异。党的十六大报告中提出；大力发展教育和科学事业，坚持创新教育，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育。实施素质教育，对教育工作者提出了更高更新的要求，学校教育管理是一项系统性综合性工程，必须充分发挥学校中诸多因素的作用，在诸多因素之中，学校管理者起着关键作用。本文就学校管理者应具备的四种能力，谈谈笔者的拙见：     

学校管理中的“留白”艺术

有位朋友十年前负责筹建一所规模颇大的新学校,在做校园规划时曾引发了一场争论。校园临街的地方有块位置很好的地,有的领导主张在此盖一座高规格的办公楼彰显学校气派,有的专家建议应该盖一座图书馆提升学校内涵,有的老师坚持说最好盖一座教学楼方便学生出入……最后这位朋友拍板说:"大家的意见都有道理,既然一时难以判定到底哪个方案最科学,不妨干脆把这块地暂时搁置,留待以后开发吧。"常言道:     

学校管理必须具备的“四力”

学校教育管理是一项系统性、综合性工程,必须充分发挥学校中诸多因素的作用,而在诸多因素之中,学校管理者起着至关重要的作用。下面,笔者根据自身教育管理的实践,就学校管理者应具备的能力,谈几点拙见。     

浅谈学校管理的四种力

关于学校管理,不同的学校有不同的秘诀,但无论是仁者所见之仁,还是智者所见之智,其中有四种力是不可或缺的。     

学校管理中的“四个不如”

学校管理的最大资源,不是你开发了多少,而是看你充分利用了多少。面对学校管理资源,在现有条件不变的情况下,四个不如能发挥学校管理资源的最优化。一、总结学校工作不如盘点学校工作亮点长期以来,我们注重总结的形式,强调书面总结,把总结作为硬性任务指令,这样,就容易出现被动应付、照搬照     

论回到“学校”“教育”本身的学校发展

学校发展不只意味着作为一个组织的学校的发展,学校发展必须以学校这一类组织的性质与目标的实现为前提与旨趣。目前学校发展中出现了发展与目的的分离、好学校与好教育的分离。问题解决的关键在于专业精神与教育精神的重建,如此,教师才能不仅成为学校发展与变革的代理人,更是学校变革的自觉发起者。     

学校管理中的“四个不如”

学校管理的最大资源,不是你开发了多少,而是看你充分利用了多少。面对学校管理资源,在现有条件不变的情况下,"四个不如"可使学校管理资源最优化。     

论管理创新与现代学校管理

人类社会的发展依赖于人们的创新活动,一个民族如果没有创新精神,也就不会有希望。同样,创新是现代学校管理发展的动力,是学校生存的源泉,对学校的发展具有重大的现实意义和长远的历史意义。     

学校心理健康教育与咨询实验中的“四个创新”

吉林省白城市第十三中学为全国第三届“健康杯”中小学心理健康教育优秀成果评选活动的先进学校。在开展心理健康教育的几年来,学校积累了丰富的经验,愿在此与读者分享。     

浅谈学校管理中的“四个一”

<正>学校管理的真谛在于发挥人的价值,发掘人的潜能,发展人的个性,强化每个成员的主人翁意识,形成人人自律、自强、自我超越的意识,这样才能赢得学校工作的主动权。在这个由校长——教师——学生,即由人——人——人构成的管理系统中,如何提高教师的素质,调动广大教师的积极性,是学校管理的重要内容,是学校长足发展的关键。因此,我认为学校     

教师管理中的四种“要不得”

正对于一所学校而言,教师永远是最不可或缺的资源。教师管理关乎教师的校园生活和工作状态,对学校的办学质量以及可持续性发展起着颇为重要的作用。如何激发教师的工作热情和创新精神、使其发挥自己的优势与特长,是教师管理中一个永恒的课题。然而,当前的教师管理存在明显的误区,主要表现在以下四个方面。一、"剥珍珠"要不得曾读过这样一则故事:从前,有位渔夫捞到一颗晶莹圆润的大珍珠,但珍珠上面有个小黑点。渔夫想,如果把小黑点去掉,珍珠就会完美无瑕,价值也会不菲。于是,他开始耐心地剥珍珠上的黑点。可是,     

学校管理之“烹”论

最近，在某论坛上看到一些教师发的帖子，纷纷诉说自己在学校中遇到的一些尴尬和无奈，其中一位“四十而不惑”网友的发言让笔者看了感慨颇深，他说他从事教育工作已经近30年了，教育改革也经历了不少，     

浅谈学校创新管理的四个新视角

发挥教师和学生的主体性，增强教育教学的开放性、综合性、过程性、社会性、实践性是实施创新教育的基本策略。实施创新教育就是开展教育创新，它是对教育全局性、整体性、功能性的根本变革，学校创新管理是创新教育实验的一个重要组成部分。[第一段]     

学校管理艺术探析

校长的管理水平直接关系学校的发展,艺术、高效的管理会使学校迅速崛起并持续发展。优质的学校管理,要有鲜明的办学主张、魅力的艺术手段,要做到制度与人文并举,个人与团队齐飞,引领与激励合璧。     

学校管理“四境界”

本文认为学校管理应对学校的未来发展、生活状态做出科学的预设判断,且应以"人"为核心的,并进一步指出学校的校长观念会影响这所学校的发展,在此基础上提出学校管理应有着四重境界:"人治、法治、仁治、无为而治"。     

浅议学校管理“三要素”

当前，我国基础教育改革已进入全面推进素质教育的新阶段。事实证明，在推进素质教育进程中，学校管理必须抓住教师、质量、教育科研这三要素，不断创新思维，达成新目标，理顺新思路，构建新模式，形成新机制，不断提升学校办学品位，才能迎接新的挑战，更快更好地发展，才能实现用春风化雨般的创造去培养高素质人才的教育理想。     

浅谈学校管理的艺术

学校管理是一门艺术。学校管理工作决定着一所学校的发展趋势和学校的未来。学校工作千头万绪,需要管理者具有敏锐的头脑,敏捷的思维,以教育发展的未来为出发点去管理好学校。学校管理者必须加强教师管理工作,把教师与学校领导之间的关系和谐,作为一种领导艺术和人生智慧予以重视,从而为和谐校园的建设打下坚实基础。     

学校管理要体现四个“硬”

一、发展是硬道理,注重四个"提高"1.提高教学质量是学校发展的第一内容(1)进一步规范课堂教学。抓好课堂教学,向45分钟要质量。首先,教学进度要统一,其次,课前准备必须充分,最后,课后巩固需加强。当然最根本的还是教学理念需更新,课堂容量需加     

从处理好四种关系谈学校管理必须坚持“以人为本”

学校的根本任务是培养人才。学校管理是学校管理者、教职工、学生构成的人与人的管理系统。学校管理归根到底是对人的管理。在学校管理中,必须坚持以人为本。坚持以人为本必须处理好以下四种