高职院分析专业教师赴企业锻炼的实践与思考

高职院分析专业教师赴企业锻炼是提高其职业教育能力的重要方式。本文通过分析专业教师赴企业锻炼实践,对工业分析与检验专业的人才培养目标的定位、课程的设置及内容的优化等方面进行思考,促进专业课程的教学改革。     

高职院校专业教师赴企业实践锻炼的思考

随着高职教育模式的改革深入,“双师型”教师队伍建设显得尤为重要,高职院校鼓励更多的专业教师赴企业实践锻炼。本文针对专业教师赴企业实践锻炼的现状,给出了一些改进的建议,以便更好的提高企业实践锻炼的效果。     

专业教师赴企业锻炼的实践与思考

职业教育专业课教师的独特性决定了其要有丰富的理论知识，又要有动手操作和科技推广能力，还要有经营能力和市场意识，面对企业的锻炼就是获得综合素质的最佳途径。     

高职应用化工技术专业教师下企业实践锻炼收益分析

高职教育培养高素质技术技能型人才,关键是要建立一支"双师型"专业教师队伍,而教师下企业实践锻炼是切实提高教师职业技术技能水平和实践教学能力的一项重要举措。文章探讨了如何深入挖掘教师下企业实践锻炼的潜力,提高锻炼效果,获得更多的收益。     

高职院校专业教师下企业锻炼的思考与实践——以东营职业学院为例

随着高职教育的发展,高职院校越来越注重学生实践技能的培养,要求教师不仅懂理论,而且具备较强的实践教学能力。在教师实践教学能力培养上,赴企业锻炼被认为是最直接、最高效的手段。     

高职院校专业教师赴企业实践锻炼的对策研究

高等职业院校专业教师的独特性决定了他们既要有丰富的理论知识,又要有熟练的动手操作和科技推广能力．鼓励高职院校专业教师赴企业实践锻炼被广泛认为是提高教师专业能力的最佳途径。在专业教师赴企业实践锻炼的实践中,存在着诸如难以与企业保持长期联系、较难学到需要的技能、企业无法满足学校的需求等问题,这些问题已影响到专业教师赴企业实践锻炼的效果。     

高职院校专业教师下企业锻炼的实践与成效

高等职业教育的培养目标决定了专业教师必须具备＂双师＂素质,而下企业锻炼是培养教师＂双师＂素质的重要途径。专业教师下企业调研、实践为制定人才培养方案、开发课程体系、整合教学内容提供了依据。本文主要介绍通过实践提高教师的实际操作和应用能力,通过分析会计职业岗位要求,了解企业生产工艺流程、成本核算内容和要求,编写会计专业工作过程系统化教材。     

高职院校专业教师到企业实践存在的问题及对策

高等职业教育的培养目标决定了其专业教师必须具备“双师”素质,而到企业实践是培养专业教师“双师”素质的重要途径。高职院校应积极采取各种有力措施,建立和完善专业教师到企业实践的运行机制,使专业教师到企业实践取得应有的成效。     

高职教师企业锻炼可行性研究

高职教育模式将由传统的学科体系导向模式向就业导向模式转变,随着教育模式的深入改革,高职教育的课程体系、教材、教学方法、师资等方面都要随之变化,作为教学工作的实施者,＂双师型＂师资队伍的建设尤为重要。而＂双师型＂教师培养途径之一就是提倡教师下企业锻炼。和相关企业深度合作,教师长时间系统地参加企业整个生产过程,切身体会企业文化,为高职教师自身提高提供了一个良好途径。     

高职院校专业教师赴企业实践的方法探讨

为了提高高职院校专业教师到企业实践锻炼的实效性,在解读国家相关政策文件精神的基础上,调研某高职院校教师企业实践锻炼工作的基础数据,分析目前高职院校专业教师到企业实践的总体现状,探索高职院校专业教师实践锻炼的有效方法,推动教师到企业实践活动的广泛开展。     

高职教师企业实践锻炼的体会

本文作者在北京牡丹电子集团有限责任公司数字电视技术中心进行了为期8周的企业实践锻炼。该文介绍了作者在企业实践锻炼的亲身体会,并对企业实践锻炼活动进行了多方位分析,是相关研究的第一手资料。     

高职专业教师企业实践制度研究

高职专业教师企业实践制度是保障教师企业实践活动正常开展的规程、行动准则或规范体系.当前,我国高职专业教师企业实践制度存在着体系不全、可操作性不强、执行力不够等问题.要推进高职专业教师企业实践工作正常有序开展,需要在遵循合法性、人本化、可操作性等原则的情况下,从外部制度和学校内部制度两方面加强高职专业教师企业实践制度建设.     

高职院校专业教师下企业锻炼实践初探——以商务英语专业教师为例

建设一支熟悉企业整体工作流程,具有高素质高技能的"双师型"教师队伍已经成为实现高职院校可持续发展的关键所在。而教师到企业顶岗实践是"双师型"教师队伍建设的重要举措。本文对商务英语专业教师下企业锻炼的必要性,应遵循的原则及取得的实质性成效进行了深入阐述,进一步说明下企业锻炼实践对提高商务英语专业教师的业务水平,增强专业实际工作能力,促进学校教学改革,从而提高学院人才培养水平起到不可替代的作用。     

高职专业教师参与企业实践的现实窘境与管理路径

高职院校安排专业教师参与企业实践是有效提升教师实践经验的便捷途径,但具体实施时因受现实条件制约而影响实际成效。通过分析专业教师参与企业实践的现实窘境,基于实证的视角,从设计管理制度、把握实施过程、营造实践氛围三个层面进行企业开放环境下管理路径的设计与优化,以提升实践工作的有效性,增强专业教师的认同感。     

高职院校专业教师赴企业实践锻炼的有效途径与方法--以畜牧兽医专业为例

专业教师进企业实践锻炼是提高教师专业技能水平和实践教学能力的有效方法,是大力培养“双师型”教师的良好途径。从我院实际情况出发,鼓励和支持专业教师下企业实践锻炼,寻找专业教师在企业锻炼的有效方法和最佳途径,来提高专业教师的实践操作能力,为建设双师队伍和促进校企合作、工学结合,打下基础。本文试从高职院校教师的赴企业实践锻炼入题,论述专业教师企业实践锻炼的有效途径和方法。     

高职专业课教师企业锻炼的初步尝试

本文简要阐述了教师企业实践对加快发展现代职业教育的意义和作用,结合对企业产品进行升级改造和校企联合研发项目的实践,介绍了当前企业实践中服务经济、促进职业教育改革采用的形式和不成熟的做法。     

乡村初中化学教师专业阅读的实践与思考

基于学生化学学科核心素养培养的需求,本着"学以致用"的目的,借助江苏省"乡村骨干教师培育站"这一师资培训的新平台,组织学员围绕教学工作,研读课程标准和教科书、专业杂志、学科工具书、教育经典、文学作品,以增进学科理解;同时,"读"教结合、"读"写结合,推动专业阅读走向深入.     

高职院校专业教师企业实践政策三十年解析

为提高高职院校专业教师企业实践能力,国家从1992年开始着手制定高职院校专业教师企业实践政策。在近30年的时间内,高职院校专业教师企业实践政策经历了初探期、创立期、创新期和完善期等四个阶段,具有实践对象逐步扩大、惠及校企两个主体、实践内容更加全面、专门出台实施政策和鼓励企业积极参加等特征,但政策科学化水平不高、政策检查及监督不力、政策对企业约束力弱、政策执行效果有待提高等问题也亟需解决。     

高职教师下企业锻炼的有效机制探析

本文以校企合作过程中普遍遇到的阻力为研究的出发点,在此基础上有针对性地提出了高职教师下企业锻炼应采取的对策.     

高职院校教师企业实践锻炼管理的创新

教师企业实践项目时间考核制的核心内容是明确目的、科学安排、计划引领、慎选企业、任务驱动、匹配时间、效果导向。实施对策是营造舆论环境、科学引导与规划教师职业生涯、建立激励机制、建立有效机制、加强制度建设。