职业中学文言文教学策略的探讨

职业学校的学生文言文基础相当薄弱,学习主动性不强,这种现状急需教师结合职业学校学生的心理特征和接受能力,积极探求适合学生的学习策略。     

文言判断关系表示方法探讨

文言判断句一般不用判断词表示判断关系,但它又用什么方法来表示判断关系呢？对这个问题的不同看法．主要集中表现在对下列两个问题的看法上。     

高中文言断句教学策略浅探

高中文言断句教学正走入高中师生的视野,重视文言断句训练是提升高中生文言阅读水平和培养高中生语文素养的重要途径。高中文言断句教学如何才能更高效?通过文言语感的培养,通过文言断句课程资源的开发,通过文言断句技巧的总结提炼,高中文言断句的教学效率会得到有效提高。     

谈文言相生的作文教学策略

觅文言津梁,写趣味作文。文质兼美、言简意赅的文言文是汉语的“根”。诵读养气,巧思会意,创造精神能使我们的写作表达锦上添花、如虎添翼。知人论世,品“言”赏“文”,在阅读中学会思考;炼字炼句,博闻广识,汲取写作经验,扩大写作优势;文从字顺,言为心声,生成写作内容,优化写作表达。     

拔丁抽楔,走进文言--初中语文文言教学策略

文言教学具有其特殊性,因为文言不同于现代汉语,其字词含义.语法结构﹑篇章结构以及所展现的历史画卷与精神内涵等都与现代存在一定差异。这种差异导致文言学习的晦涩性与复杂性,使得文言教学存在较大掣肘。根据青少年身心发展规律,初中生正处于青春期,对趣味性强的新事物比较感兴趣,文言则像是“老古董”,显得枯燥呆板,导致初中生对文言...     

文言赋体文《阿房宫赋》的教学策略

探讨分析杜牧《阿房宫赋》的结构、主题、情感、写作风格及象征意义,有助于掌握文言赋体文的教学策略。     

高中文言散文精思教学策略研究——以记叙类文言散文为例

精思是指在熟悉文本后进一步全面深入地探究文本中所蕴含的深层意蕴,精思的过程是一个反复品味、细致研读,深入探究文本意味的过程。精思教学应从教师、学生、师生双方三方面切入,包括质疑问难、比较阅读、自我质疑、主动建构四个环节,运用精思教学策略可以改善高中文言散文的教学氛围,提升学生深度学习能力,促进学生创造性思维的进一步发展。     

高中语文古诗词教学策略探讨

在中华文明悠久的历史文化中,几乎每一个朝代都会出现具有时代意义的文学作品,唐诗、宋词、元曲,再到明清时期小说的盛行。这些作品都是中华传统文化的精髓,而其中的古诗词更是文化的一种高度浓缩和凝练。我国对古诗词的教育重视程度可以从小学阶段看出,在小学阶段学生虽然还不具备理解古诗词的能力,但一定量的必背古诗词已归属于教学大纲。在高中语文教学中,高中生已具备理解古诗词的能力,而且学生已经基本可以体会到古诗词中的情感和意境。但高中生面临着巨大的学习压力,没有时间和心思对古诗词作深刻的探讨,在古诗词学习过程中也只是泛泛而学。如何在高中语文古诗词教学中合理有效地对学生进行教学,是现下教师值得探讨的一个问题。     

关于初中语文古诗词教学策略的探讨

在我国人教版的中学语文教材中,非常注重阅读与写作二者的结合性整体教学,它秉承了"以阅读为吸收、以写作为倾吐"的基本教学原则。所以当阅读与写作完美融合后,语文教学就拥有了提升学生审美能力及思想水平的作用。     

唤醒文言学习情境，巧设文言语用活动

解决中学生文言文学习之困境,要巧设学科认知、个人体验和社会生活三个维度的文言学习情境,配以适切的阅读鉴赏、梳理探究尤其是表达交流的文言语用活动。文言语用,一方面指有意味地渗透文言词法活用等文言现象的现代汉语句段微写作;一方面即指浅易文言微写作。情境合宜的文言语用,可以促进文言文语言建构,促进思维文化和审美素养的养成。     

小学数学生活化教学策略探讨

在小学阶段的数学课堂教学中,采取生活化的教学模式能够非常有效地激发学生的学习积极性,培养学生的实践能力,让学生能够学会如何运用所学到的数学知识。在开展生活化的数学课堂教学中,教师要不断地提高自身的专业素质,充分利用教材内容,加强与学生实际生活的联系,设计生活化的课堂教学内容,让学生具备学以致用的学习精神。     

文言实词词义巧妙推断策略探讨

实词是文言文学习中的重点内容,本文主要探究语境分析、联想推断、结构分析等相关的实词推断策略和推断技巧,通过推断探究学习中的各类实词运用方式,让学生对实词有深入的探究和了解。     

文言原创练习

南海之滨,有昭支孟者,居蛟油之丘。油不产牛,有绳檀牛来者,大如獒,其角茧尔栗尔。昭支显怖日：“是何物也？”其友伯昏氏告日：“此谓撞牛,《易》称‘童牛之牯’是也。”     

文言短篇小说简论

文章系统地论述了中国古典文言小说从萌芽到定型,从发展到高峰乃至衰落各阶段的内容及艺术特点.     

大学英语词汇教学策略探讨

本文对当前大学英语词汇教学中存在的一些问题进行了探讨，并提出了相应的对策。     

浅谈文言句子的停顿

一、文言句子中的国号、年号、人 名、地名、官职名后面应作停顿。 例1、虞山／王毅／叔远甫／刻 "虞山"为山名,"王毅叔远甫"即 娃王名毅字叔远,"甫"是古代对男 子的美称。 例2、《欧阳／文忠公／文集》 "欧阳"是欧阳修的姓,"文忠"是 谥号,"公"是人们对欧阳修的尊称, "集"是他的著作汇编。 二、"夫"、"盖"、"若夫"等句首发     

探寻文言词义的几种有效方法

文言文的阅读,要克服由于年代久远而造成的阅读障碍,文言词义的教学,要提升学生阅读古书的能力,需要从四个方面探寻文言词义:一是借汉字字形特点探寻词义,二是从词义的发展演变历史探寻古今词义的不同,三是在系联和比较中掌握词义,四要注意社会历史、文化民俗等因素对词义的影响。     

明代文言小说总集述略

小说创作发展到明代，已成为白话小说兴盛的时代，言小说创作相对处于不太景气的状态，但言小说总集的编选却出现了异常繁盛的局面，并与白话小说融合为这一时代学的主流。但长期来，研究对明代小说研究的兴趣，多集中于白话小说，研究言小说的，也多注意明代新创作的作品，明代言小说总集的研究基本上处于无人问津的状况，这不能不说是一个很大的缺憾。     

关于初中体育足球教学策略的探讨

随着新课标的不断发展,足球逐渐走进体育教学中。足球不仅可以锻炼身体,还可以是精神上获得无法言喻的快感,本文从初中足球教学现状着手,分析了中学体育足球教学的策略。