太湖南泉水域产毒微囊藻环境丰度和微囊藻毒素-LR产毒能力（英文）

采用实时荧光定量PCR和高效液相色谱技术对太湖南泉水域2009年5月至12月产毒微囊藻的环境丰度及其微囊藻毒素-LR产毒能力进行研究,并监测水质和富营养化程度.研究结果表明：南泉水域的水污染程度与富营养化程度均为中度;5月至11月蓝藻密度均超过水华的阈值;5月至10月产毒微囊藻的环境丰度均高于40%,随着温度的降低,产毒微囊藻的环境丰度迅速降低并在12月降到了5.66%;5月至12月产毒微囊藻的微囊藻毒素-LR产毒能力为1.661～9.293μg/亿细胞.11月至12月随着水温和藻密度的急速下降,产毒微囊藻的微囊藻毒素-LR产毒能力显著增强.结果提示太湖南泉水域全年大部分时间存在水华,产毒微囊藻为其优势藻,产毒微囊藻的环境丰度及其微囊藻毒素-LR产毒能力的动态变化和水温密切相关.冬季产毒微囊藻产毒能力的显著增强也提示在水华和非水华期内对其防制都应予以重视.     

长江中下游湖泊富营养化过程探析--以龙感湖为例

长江中下游是我国湖泊富营养化问题比较严重的地区，长江中游湖泊——龙感湖湖中心钻孔沉积物中硅藻组合和总磷变化记录了近百年来龙感湖富营养化过程．通过对沉积物中漫地花粉与入湖营养盐关系以及磁化率的分析表明，人类活动导致的漫地破坏和土壤侵蚀是龙感湖富营养化发生的原因，同时指出，流域农业化肥的使用导致了水质的进一步恶化。     

农村成人教育与构建和谐河南的互动关系研究

农村成人教育是和谐河南的重要组成部分,与经济社会发展关系最密切,直接关系到新世纪劳动者素质的高低,二者是相互促进,相互制约以及相互平衡的关系,在推动我省工业化和信息化过程中发挥着重要的作用,如何促进二者的和谐发展是我们需要解决的问题。     

师生行为互动博弈：角色定位与影响因素分析新视角

随着教育环境的变化,课堂上的师生角色定位需要重新进行审视。学生可在多方面影响教师行为：学生层次和需求愿望;课程内容的可接受性;教学质量评价体系;学校对教学的管理强度;学校的奖惩制度设计;课堂学生规模与专业构成;授课时间安排;教师对课堂的愿望。教师也可通过多方面影响学生行为：教师的仪态仪表;学术影响;承担行政职务;行为举止;与学生交流的愿望;创造性的思维方式;课堂教学的组织能力;与学生的沟通方式。师生之间的行为互动是通过不完全信息博弈机制完成的。     

Testing Students with Special Needs: A Model for Understanding the Interaction Between Assessment and Student Characteristics in a Universally Designed Environment

This article presents a model of assessment development integrating student characteristics with the conceptualization, design, and implementation of standardized achievement tests. The model extends the assessment triangle proposed by the National Research Council ( Pellegrino, Chudowsky, & Glaser, 2001 ) to consider the needs of students with disabilities and English learners on two dimensions: cognitive interaction and observation interaction. Specific steps in the test development cycle for including students with special needs are proposed following the guidelines provided by Downing (2006) . Because this model of test development considers the range of student needs before test development commences, student characteristics are supported by applying the principles of universal design and appropriately aligning accommodations to address student needs. Specific guidelines for test development are presented.