谈谈课堂的“空虚”艺术

常听到有的老师从课堂出来后长嘘一口气:“累死了,好在讲完了!”或惋叹:“紧赶慢赶,还是没讲完!”这些老师,工作热情值得钦佩,但方式和效率值得怀疑。课堂毕竟不是教师单方面的事情,学生主体被忽略无论如何是不行的。所以,我们要摈弃那种表面的充实,追求简洁而高效,也就是说,我们倒要讲讲课堂的“空虚”。首先“空虚”并非空洞无物之意,也并非形式上的缩减授课时间。其次,只要树立大语文观念,从长远观点看,知识形成系统是不难的。此时的遗漏避免了此时的喧宾夺主,恰是为了彼时的强化,彼时的化宾为主。至于空出的时间不讲,不仅避免了学生听觉…     

谈谈课堂的“空虚”艺术

常听到有的老师从课堂出来后长嘘一口气：“累死了，好在讲完了!”或惋叹：“紧赶慢赶，还是没讲完!”这些老师，工作热情值得钦佩，但方式和效率值得怀疑。课堂毕竟不是教师单方面的事情，学生主体被忽略无论如何是不行的。所以，我们要摈弃那种表面的充实，追求简洁而高效，也就是说，我们倒要讲讲课堂的“空虚”。     

请让我们的语文课“慢”下来

平时经常听到一些老师抱怨：“这节课又没讲完!”听公开课,也常见到有些老师为某个环节“耽误”了时间,没法顺利推进下一个环节而直冒冷汗。这节课没讲完,下节课可以接着讲：公开课没能完成全部教学内容,那么已经完成的那一部分效果如何呢？如果取得了满意的效果,又何必非要追求完成全部教学内容呢？     

在读不懂想不通的地方质疑问难

思源于疑,提出问题的本身就是思考,有了问题思考方有目标,这是对知识进行探究的开始。但目前课堂上老师要学生质疑往往流于形式。如讲完以后问学生:“你们还有什么不懂的地方吗?”低年级学生会用齐声答:“没—有—啦!”高年级学生则缄默不语。是不是真正没有问题呢?我们说,学生的智能水平是有差别的,在教与学的过程中,必然会有一些学生对某些知识没有理     

当个“问题大王”

我是一个特别不爱提问的学生。课堂上,老师讲完新内容之后,都会给我们留出提问的时间。每当这个时候我都不知道该问些什么,特别害怕老师叫我。本来我以为自己都听懂了,可是我发现别的同学所问的问题,也是我没弄明白的。为什么我就不能够主动发现这些问题,主动向老师提问呢?     

教师要呵护学生的创新精神和能力

教育既有培养学生创造精神的力量，也有压抑创造精冲的力量是的，当物理老师讲完惯性原理时，突然有个学生问到“老师，假如地球停止转动，哪会是怎样的结果?”老师说“问的不符合实际，没价值!”当数学老师讲完正数时，学生问：老师比没有还要少或小的东西有吗?”老师说“可能没有!”政治老师讲股票、保险时，学生问“老师，股票为何不能保险呢?”老师岔开话题而言它等等，这种好奇、质疑、探究、创新的意念就被许多教师给抹杀了。     

对课堂教学的思考

等待是一种教学方法 课堂上常看到这样的场景：“起立!”“坐下!”学生坐下发出的声音还没有停息,坐姿还没摆稳,教师已讲完了这节课要学的内容,已经提出了问题。老师向前走了,学生却没跟上,这样的教学效果肯定不理想。老师要等等学生,等学生坐好、等学生集中注意力,等学生理解老师说什么了。等待是一种教学方法,是提高教学效果的一条不能忽视的方法。     

小议化学课上教师的几做到

又是一年春来到,俗话说一年之计在于春,但开学几天,在与学生交流中,发现孩子们学习不是太积极,所以我就对学生们进行了思想教育,学生积极性有好的转变。针对学生们的自主学习积极性差的现象,我认为老师在平日的教学中还要多注意以下几点。一、课堂上,要及时发现学生的学习状态,要采取多种方式鼓励学生学习的积极性。讲完新课我没处理化学助学,上课时我问了几个学生需要讲吗?学生反应不太积极,找几个题目让学生做,但又有不少学生不太会。不会也不问,我如果讲新课,这个题目就会被作为难题搁置了。从中可以看出学生们的学习态度出问题,不积极主动地问老师,也不问同学。所以我又讲解     

真心话大冒险

我有一个小秘密,只在这里告诉你!在这里小朋友,生活中,你有什么开心、不开心的事情,想和大家分享吗?欢迎关注微信“魔都语文课代表”,用微信语音玩“真心话大冒险”吧!小熊:老师每次放学的时候总对我们说“同学们,这道题还没讲完,讲完才下课”,我说老师你不能     

我当老师的"老师"

我当了一回李老师的“老师”,你一定会认为这太离奇了,不可能的事儿,不过我真当了。那是六年级的上半学期,《挂两支笔的孩子》课文讲完了,李老师大声地对我们说:“我们要更好地了解一下课文,所以我决定让同学们上台来表演一下,演演课本中的人物。”这时,全班同学都拍手叫好,我也不例外,可几个上台的同学都没有什么演技,不是装老师不像,就是演学生不好,没有什么味道。于是,我大胆举手,说:“李老师,让我来演一演,我当老师,你当学生。”这下可把全班同学的胃口给吊了起来,大家都嚷嚷着要李老师当一名学生。李老师没办法,不过“阴险”的她却给我…     

台港教育

台湾小学尝试混合教学法在台湾,传统的国小教学,千篇一律是老师讲,学生听,老师讲完就下课了,学生很少有时间和机会发问,从而养成孩子们木讷、     

珍惜好奇心

一日,同孩子说起复习时间长短与考试成绩的关系,我讲起我小学上人体骨骼的卫生健康课,老师早上拿着挂图讲完,下午就考试,结果我考了满分,老师当堂表扬,我在课堂上很是风光了一回。可当讲完这段辉煌往事,孩子指着自己的身体要我说出各部分的名称时,我语塞。孩子说我吹牛瞎编,我觉得很委屈。难道真是我的记忆力衰退了吗?可为什么我对那幅彩色挂图和得满分受表扬的情形记得很清晰?最近我看到了一份写美国小学上人体骨骼课的材料,我才找到了答案。美国老师并没先拿出人体骨骼的挂图来展示,而是首先向学生提问题:“人为什么会站?”“为什么会动?…     

一张船票(小小说)

“好,就这样,懂了吗?”董老师给张志远讲完最后一道古文翻译题,便站起来。“董老师,就要走吗?”坐在一旁打毛线的志远妈问道。每次董老师来家里辅导,一讲完便走,有时连茶也没喝一口。这回,董老师站起来,又坐下,手摸着胡茬,象有什么话要说。董老师欲言又止的样子,志远妈立刻就觉察到了,赶紧问:“志远在学校出,出……”“不,不。”董老师吞吞吐吐地说:“我是想,想让     

融融师生情

融融师生情饶河县西南岔学校曹兆奇我来到这乡间小学不满两年就患了胃病，有时痛起来简直难以忍受。可是这里的老师少，你一休息学生就要“放羊”。耽误他们的学习，实在于心不忍。于是，我咬牙坚持上课。往常上课总觉得时间少，想讲的还没讲完下课铃就响了。今儿个可不同...     

十二星座老师听见下课铃声

当下课的铃声响起，老师的课还没讲完，而老师们又那么敬业。会不会出现以下情景呢？呵呵……     

天上掉下个张学友

正1上课铃声响了老半天,苏小舞才找到了藏在角落里的大盒德芙巧克力。学校小超市那个收银员又慢得要死,所以等苏小舞拎着满满两大塑料袋零食跌跌撞撞跑回教室的时候,地理老师已经开始讲课了。苏小舞站在门口低低地喊了一声"报告",地理老师装做没听见,一直到讲完整道题,才扭头对苏小舞     

找不到工作怎么办？

在为学生做职业指导时,学生问的问题中有些让我很愿意一起参与探讨,一些却是深恶痛绝得要崩溃的。如:刚讲完如何做简历,就有无数人发一堆的简历要我帮忙修改;如讲完国家的职业资格制度就有人问我想考XXX资格证要如何开始准备;讲完职业世界与求职,便有无数的学生问:找不到工作怎么办?诸如此类……让我感到痛苦的原因是:学生们的懒惰和依赖!俗话说:师傅领进门,修行在个人!可有些学生不太愿意去启动脑筋思考自己的事,一味把希望寄托在老师或其他人的身上,有时我想这也许是我们的传统教育模式造成的,在家有父母指挥说怎么办,到了学校也有老师…     

教育切忌禁锢学生的思想

前不久参加了一次教学观摩活动,其中有一节思想品德课引发了我对教育的一些思考。课上,老师在讲完了寓言故事《乌鸦和狐狸》后,让学生做练习：请同学们每人对受骗的乌鸦说一句话。学生纷纷发言：以后别再虚荣了,不能听了恭维的话就得意忘形,要接受教训,要多一个心眼……老师对同学们的发言投以满意的目光。又一位学生举手,她说：“乌鸦,你别难过了,     

应该道歉的是老师

“老师,我不是故意的,请您原谅我,我只是不想让其他班看我们班的笑话,说我们广播时间还没结束,就没东西读了。”一走进教室,高若凡话还没讲完,就已经泪流满面,泣不成声了。     

启发式教学实例

教师讲完了长方形面积计算以后,对正方形面积计算,只提出了一个问题:根据我们前边学过的长方形和正方形的联系和区别,谁能想出来,正方形的面积应该怎么算?全班学生都举手要回答。这位老师说,“我还没讲呢,你们怎么就会了?你们很会动脑子!”这时,班上非常活跃,每个学生都非常高兴,“老师还没有讲呢,我就会了”。然后,老师说:“你们都会了,你们能讲出道理来吗?”老师点了一个学生的名字,这个学生回答说:“因为正方形是长宽相等的长方形,求长方形的面积,是长乘