初级剑教法初探

初级剑术是高校体育教学大纲的基本教材。采用正确的教法是提高教学质量的重要环节。在明确学习目的的基础上,要使学生弄清动作的方向路线,动作的规律和特点;运用分解教学法,使学生弄清细节,再完成动作,最后掌握套路。     

开展武术自选套路教学 充分发挥学生个体作用

武术教学的现状及其弊端 当前,我们武术教学是以固定的武术套路为基本教学内容,限于教学时数和学生的基础,只选择一至二套武术套路教给学生的。教师通过慢速示范和简略讲解,使学生弄清和掌握动作的方向、路线,如此由起势开始按套路动作的顺序一直教到收势,学生只能是机械的模仿和识记。这种以固     

武术套路的教学步骤

<正> 武术套路是由数十个动作组成,一般包含着动作方向路线、架式结构、劲力特点、停歇顿挫等要素。要使学生能更快、更好地学会动作和套路,就必须讲究教学方法,合理安排好教学步骤。教学中可采用如下步骤。     

论反馈教学法在武术套路教学中的应用

武术教学中,学生常遇到动作数量多、方向路线变化多、动作包含的因素多等问题,＂三多＂问题影响了学生的学习热情和学习效果。而武术教学中的反馈法,是通过输入和输出武术信息的途径,使师生获得在教学武术知识、技能和技术过程中的各种信息,并在师生间的信息交换中不断发现问题,解决问题,促使武术教学质量提高的行之有效的教学方法。通过在武术套路教学中采用反馈教学法既可以提高教师的教学效率,又可以提高学生的学习效果。     

北狮自选套路动作创编之研究

北狮运动作为一项深受大众喜爱、喜闻乐见的民俗传统体育项目,已由传统的民俗性表演逐渐向高、难、美、新的竞技化方向发展,隶属于竞技难美表演性项群。运用文献资料法、录像分析法、专家访谈法和体验法,依据实践比赛经验和视频分析,归纳和总结,目前北狮自选套路动作设计存在以下问题：套路主题不明确,动作设计机械化、动作路线复杂而凌乱、动作风格四不像、音乐节奏混沌等。科学合理编排北狮自选套路动作是适应现代北狮运动发展的必经之路,使北狮运动更加健康地发展。基于此,北狮自选套路套路创编由套路主题确定、套路动作设计、套路动作风格、套路动作路线、套路难度动作创新和套路音乐配置6大要素组成,并经过严格的程序设计,结合人体生长规律、生理结构和体力波,编排北狮自选套路。     

三字口诀在武术教学中运用的探讨

引言武术教学鉴于武术本身的特点,其动作方向、路线、结构是比较复杂的。为了达到教学予期目的,使学生掌握武术套路的方向、路线、步型、步法、手型、手法以及攻防的正确动作概念。首先,教师必须熟悉吃透教材的内容,运用正确的示范动作和形声并进的直观教学手段去调动,     

表象训练在武术套路教学中的应用

表象训练是体育运动领域中最常用的一种心理训练方法,本文对表象训练分别在武术套路教学中掌握动作的方向路线、完成动作的姿势达到准确与工整、连贯完成动作、巩固与提高四个阶段的应用进行了分析和探讨。     

让武术教学不再枯燥的几种方法

武术套路和其他体育教材相比,具有动作数量多,动作的方向和路线复杂多变,动作的构成因素和要点多,细等特点。由于动作复杂,学练起来就比较枯燥乏味,加上学生人数太多,组织起来也比较困难。笔者在多年的体育教学中,找到以下几种教学方法,在教学中运用效果较好,特提出来和各位同行商榷,希望给予批评指正。     

体育院校武术套路教学中对学生兴趣的培养

体育院校中武术套路教学课程设置为专业必修课,由于武术套路有动作多、路线多的特点,学生对于武术关于学科体系有着较强的兴趣,但是对于武术套路的学习却兴趣度不高。分析了体育院校武术套路教学中培养学生兴趣的重要性,从武术特点与兴趣培养之间的关系进行了相关探讨,对于如何培养学生的兴趣提出了措施与建议。     

上好中学武术套路课的方法和策略

<正>目前,武术套路的教学存在"三多、三难"现象。其中,"三多"是指构成武术套路的动作数量多、方向路线变化多、动作包含的元素多;"三难"是指教师的教学难、学生的学习难、动作的复杂记忆难。由此,如何上好中学生的武术套路课成为困扰许多中学体育教师的难题,对这个话题的研究也成了教师热衷的研究主题。本文从课程结构方面入手,以模块武术套路课的开展为主线,旨在探讨如何上好中学生的武术套路课,找到上好武术套路课的方法策略。     

武术攻防法在普通院校中的基本论述

为了推广和发展祖国的传统文化,为了进一步提高学生体质,我国高校较早地增设了武术课程。但在长期的教学过程中发现,高校学生学习武术很吃力,表现在难以记住套路、动作规格模糊、动作路线不清等,达不到武术动作的具体要求,由此产生大量的错误动作,影响了学生的学习兴趣,导致教学效果不佳。笔者在教学中发现：准确地运用讲示攻防法,即仔细讲解套路中每个动作的技击含义,能够有效地提高学生对武术的学习兴趣,从而提升武术课程的教学质量。     

普通高校武术教学初探

在教学中要高度重视武术基本功和基本动作的练习，并以此入手过渡和贯穿在套路练习的始终；同时对每一个动作，要严格把好质量关，使其规范化；认真钻研教材，找出套路结构规律、抓住重点，探求教法；对套路中各动作的规格要点、所走路线及手眼身法步的配合，都要讲示清楚；要调动学生的主观能动性，启发学生互帮互学，共同提高。     

摸索规律 提高武术教学的效果

套路,是武术中主要组织形式。武术套路是由十几到二十几个动作或更多的动作组成。这些动作还要体现出起伏,转折变化多瑞,快慢交错,有停有顿,这是为武术特点所规定的。这样的动作应该用什么样的方法才能使学习者少费精力很快掌握呢? 通过几次开门办学和毕业实践,我进行了短训班的武术教学和少年武术队的训练实践,在反复实践和认识中,使我体会到摸索武术套路中的方向路线的变化规律,并运用这些规律,是提高教学质量的行之有效的方法。     

长拳第二套国际竞赛套路的空间结构及其合理性分析

文章采用文献资料法和录像资料分析法等方法,通过对长拳第二套国际竞赛套路各类动作及动作组合进行统计,从套路动作各个组成部分的空间搭配和排列、单个动作和组合动作的意义特征、整体动作的运行路线方面分析了其竞技性、观赏性、以及在反映武术本质和特点方面所达到的程度。结果发现,长拳第二套国际竞赛套路动作的运行路线往返交叉,变化多样,整体动作的组合流畅,动作有高、中、低三个空间位置的变化,基本能表现出起伏转折;很多动作有一定的技击性特征,能在一定程度上反映武术的内容和特点。不足之处在于,与竞技体育和竞技武术自选套路的现状相比,其跳跃动作的难度还不够,整体审美表现力还不够强。     

动作任务教学法在武术套路教学中的探索

武术套路教学是对武术动作的传授,是围绕武术动作进行的教学活动。把英语教学中的任务语言教学法引入到武术套路教学中,结合武术套路教学的特性,创造性地提出一种新型的教学法——动作任务教学法,在武术套路教学中探索实施。提倡以教师为主导,以学生为主体的教学活动,倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式。将武术套路的教学目标整合到一个或多个具体的动作任务当中,让学生在通过用武术动作完成的一系列任务的过程中达到掌握动     

动作示范在武术教学中的运用

武术教学中，学生学习武术有三个困难：武术的动作繁杂，每种拳术器械的套路运动形式最少有十几种，动作组合数十个；武术的运动轨迹多变，身体的起伏、转体、跳跃，路线复杂；单个动作包含的因素多，如手眼身法步的协调配合，内在精气神与外部形体动作等紧密结合诸多因素。由此，武术教学中教师正确、合理地运用动作示范便愈加重要。     

仆步抡拍教法新探

仆步抡拍是练习肩臂的武术基本功,对增强肩关节的柔韧性、发展上下肢的协调性有重要作用,在武术套路中也经常出现,是武术教材中的一个重要内容。由于该动作方向变化、路线复杂,对于学生来说难度较大。为了提高教学效果,我在传统的讲解示范、分解教学等教法基础上进一步探究,通过以下教学方法使学生较快地掌握了仆步抡拍这一动作。     

攻防技击回归武术套路教学的研究

文章通过对武术套路教育技击缺失的历史背景及现实情况进行分析,指出武术套路的教学目标建立在学生防身自卫主体需求之上。文章对学生学习武术套路的现状进行分析,找出武术套路教学所遇到的问题,从武术套路内容本身着手进行调查研究,指出武术套路教学内容需要包含更多的技击动作,以激发学生练习武术的动机,提出攻防技击回归武术套路教学,以新的武术套路内容诠释武术的技击含义,保持武术的技击本质。     

运用录像教学提高武术教学质量

武术动作大部分以套路出现，动作的变换和路线方位的变换较多，初学时难度较大，因而对教法的运用便提出更高的要求。实践证明录像教学效果明显好于传统教学方法。就武术教学中摄制录像教学的内容选择、稿本编写及教学过程中的运用问题进行阐述。     

五步拳教学设计

学习目标 1．认知目标：通过本课学习,使90％以上的学生初步了解武术运动的起源及实用价值,能说出五步拳的动作名称,动作的方向、路线。 2．技能目标：通过本课学习,使80％左右的学生能在教师的指导下,初步掌握所学动作组合,发展学生身体的灵敏、协调及速度素质,提高身体运动能力。