数学知识应用生活化——教学例谈

“24时记时法”是苏教版三年级上学期的一个教学内容,这一内容的教学基于学生对生活中的记时法的已有经验,联系学生的生活实际,通过自主探索、合作交流,学生了解24时记时法,会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。通过创设具体的生活情境,学生体会24时记时法在生活中的应用,建立较强的时间观念,养成珍惜时间的良好习惯,知道应该遵守规章制度。     

数学知识应用生活化——教学例谈

教材简介:"24时记时法"是苏教版三年级上学期的一个教学内容,这一内容的教学基于学生对生活中的记时法的已有经验,联系学生的生活实际,通过自主探索、合作交流,学生了解24时记时法,会用24时记时法正确表示一天中     

让数学知识生活化

学习数学的兴趣和学好数学的信心 ,对于每个学生来说 ,是非常重要的问题。因此 ,在教学过程中 ,教师要通过组织和引导学生把数学知识与社会实际和生活经验紧密联系 ,使学生感悟到数学问题的存在 ,体验到学习数学的乐趣 ,从而激发起学习数学的兴趣。一、利用生活经验 ,引出数学问题数学来源于生活 ,生活中充满着数学。这就要求我们每个教师在课堂教学中 ,认真钻研教材 ,挖掘教学内容与生活实际的紧密联系 ,提炼出生活中的数学材料 ,利用学生头脑中已积累的生活经验引出数学问题 ,引发一种学习的需要 ,让学生体验到数学知识存在于我们的实践生…     

让数学知识生活化

《数学课程标准》明确指出：“数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学。”因此，教师必须遵循学生的认知规律，用好教材，给学生提供现实的、有意义的、富有挑战性的、有趣味的学习内容、学习情境，即“让数学知识生活化”。实现《数学课程标准》中指出的“学习和教学方法必须是开放而多样的，要让学生经历数学知识的形成过程，了解数学的价值，增强应用数学的意识，充分发展学生的情感态度和一般能力”这一目标。下面谈一些我在教学中的实践与研究。     

让数学知识生活化

“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”陶行知的这句话很好的揭示了一个道理：数学知识源于生活实践,而又服务于生活。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,它的足迹已经遍及人类知识体系中几乎全部的领域。因此,学习数学的意义,不仅仅是为了完成课程任务,掌握基本知识,而是在于运用数学知识解决实际问题。从这个意义上讲,作为一名中学数学教师,在教学过程中“让数学知识生活化”显得尤为重要。     

例谈数学知识的有效应用

本文以勾股定理在工程技术上的应用为例,探究数学知识的有效应用,使数学课更贴近生活贴近实际,激发学生学习数学的兴趣,提高学生解决实际问题的能力。     

数学教学生活化例谈

数学教学必须理论联系实际,学以致用,从学生的生活经验和已有的知识出发,联系生活学数学,把知识技能、生活经验数学化,数学问题生活化,体现＂数学源于生活,寓于生活,用于生活＂的思想,以此来激发学生学习数学的兴趣,使学生对数学产生亲切感,增强学生对数学知识的应用意识,从而培养学生自主创新能力和解决问题的能力。     

例谈数学教学生活化

数学教学生活化就是在教学过程中关注和联系学生的实际生活和生活体验,把数学课程定位在一个开放的体系上,使其贴近实际、贴近生活,让学生把学过的定理、公式、定义运用到解决实际问题中。如量某些不能直接测量的物体的长度,可以这样教学:一、利用相似测量物体的高度方法一:利用阳光下的影子测量物体高度,测量示意图:如图1,利用光线平行测CD     

初中语文生活化教学例谈

初中语文这门学科具有突出的工具性以及人文性特点,其主要职责不仅是为了教会学生识字阅读和写作,同时还需要发展学生的人文素养,更是展开德育教育的关键载体,但是,很多教师在教学过程中并未完全脱离应试教育的影响,更多的偏向于智力层面的教育,很显然会对学生综合素养的培养以及提升形成阻碍.面对当下初中语文教学的困境,我认为可以全面...     

数学教学生活化例谈

一、让学生发现生活中的数学小学生的学习带有浓厚的情绪色彩,以学生事例为教学背景,创设问题情境,让学生从中发现数学问题,学生不仅兴趣盎然,而且能培养他们的问题意识。郊游是孩子们快意的事情,郊游前,教师提出问题:“要去郊游了,你们想做的第一件事是什么?”孩子们七嘴八舌地说:“到商店去买吃的带上!”于是,一场别开生面的购物方案设计开始了。孩子们纷纷设计着方案,计算着钱数。在有趣的活动中体验着数学学习的乐趣。当购物方案设计结束时,教师作了简单的小结:“同学们,你们为郊游购物制订了不同的方案,其实,大家说的、做的、算的都离…     

语文课堂教学生活化例谈

“不饮胡为醉兀兀．此心已逐归鞍发。归人犹自念庭帏,今我何以慰寂寞。登高回首坡垅隔,但见乌帽出复没。苦寒念尔衣裘薄,独骑瘦马踏残月。路人行歌居人乐,童仆怪我苦凄侧。亦知人生要有别,但恐岁月去飘忽。寒灯相对记畴昔,夜雨何时听萧瑟？君知此意不可忘,慎勿苦爱高官职。”     

例谈数学教学生活化

以分式方程的应用课为例,探索使数学知识更贴近生活,更具有实用性,更富有趣味性,提高学生解决问题的能力的有效途径与方法.     

例谈初中语文生活化教学

生活化教学,即将教学与现实生活相结合,促使学生以生活主体的身份参与教学活动,使学生在生活中学习,在学习中生活,获得更加丰富多维的知识。初中语文教师应注重课前导入生活化、课堂教学生活化、课后作业生活化,在教学的各个环节渗透生活元素,从而迅速提高教学效率。     

初中英语生活化教学例谈

《义务教育英语课程标准》强调英语教学生活化,在做中学学中做体现学以致用原则。从单词教学生活化、语法教学生活化、练习设计生活化等几个方面,谈谈初中英语生活化教学的主要策略。     

语文教学生活化例谈

作为一种轻松、快捷、有效的学习、沟通方式,书信,可以在课堂教学、学校教育和家庭教育之间建立起一座桥梁,提高语文学习效果,更能增进思想和情感的交流。一是在学校,语文教师可以运用书信这个载体,与孩子建立信任、平等关系,在课堂之外进行阅读、写作等方面的引导和交流,更有效的传播语文及生活知识,丰富语文学习内容,激活语文学习潜力;     

美术教学生活化例谈

《美术课程标准》指出:"应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。"在教学中,要使儿童在愉快的活动中体会成功感和成就感,教学就应该紧密联系学生的生活经验,从而激发学生的学习、探究的兴趣。陶行知提出"生活即教育"、"社会即学校",的主张。因此,我们的美术教学应构建以学生为主体,让学生观察生活、体验生活,让生活走进课堂,让美术与生活沟通起来,营造广阔的美术教学空间。     

例谈生活化教学在高中物理教学中的应用

新课程改革要求高中物理课堂教学要从学生的已有经验和生活认知出发,将物理教学与学生的生活实际有机结合起来,以增强学生对物理的学习兴趣,培养学生的实践探究能力和运用所学物理知识解决实际问题的能力,从而改变应试教育中"为考试而教学,为考试而学习"的状态。为此,教师应注意将高中物理教学生活化,以提高高中物理课堂教学的质量。     

例谈数学教学生活化

数学是严谨的,数学是深奥的,数学也是抽象的.脱离生活的数学教学常会让学生觉得学习数学的难以想象、理解甚至乏味,数学教学的生活化能有效地提升数学教学的有效性,下面是我们突出数学教学生活化的一些教学实践.     

例谈初中生物生活化教学

新课标下初中生物教学,要积极更新教学理念,融入生活化元素,激发学生生物学习兴趣,挖掘学生内在潜能,促进教学质量的提升。本文主要以生活案例导入、生活资源链接、生活情境创设以及生活应用这四个方面入手,对初中生物生活化教学展开探究,旨在全面提升初中生物教学质量。     

品德课生活化教学例谈

《品德课生活化教学例谈》———倡导品德教学要触及儿童的心灵,让儿童用“心”去感受生活。