一道竞赛题的多种解法

题目小华利用自己绕制的电磁铁设计了一个能使甲、乙两灯交替发光的电路,电磁铁及电路图如图1所示,你认为在开关闭合后实际会看到什么现象？请把更正后的电磁铁及电路图画在图2中．（A、B为带活动触点的接线柱,B、C间为铁片）．（1998年全国初中物理知识竞赛题）解析对于小华设计的电路,当闭合开关后,因电磁铁采用图1中的绕法无磁性,会出现下述情况：甲灯持续发光,乙灯不亮．这是由于当开关S闭合时,电路被接通而电磁铁却没有磁性,电流从电源的正极流出经开关民电磁铁、触点八甲灯流回电源的负极,乙灯被短路（或该回路无电源）,…     

自制电磁铁(初三)

例1 如图1所示是小新同学做“制作、研究电磁铁”实验的示意图,他在实验中发现大铁钉A比B能吸引更多的大头针.根据图示的实验现象他得出的结论是:当——一定时,电磁铁的线圈匝数越多,磁性——.当滑动变阻器的滑片向右移动时,铁钉吸引的大头针将——(填“变多”、“变少”或“没有变化”),这说明电磁铁的磁性     

第十八章 电磁现象

Ⅰ试题精选一、填空题1．任何通电导体周围都有磁场，但不一定有磁极。这句话。（填对或下对）（93年孝感地区）2．直线电流周围的磁力线方向和通电螺线管的南北极，都可以用安培定则来判定。大拇指所指的方向，在判定直线电流周围的磁力线方向时，是指方向；在判定通电螺线管的南北极时，是指方向。（91年浙江省）3．闭合电键K，螺线管内的小磁针静止时的位置如图18－1所示，A是电源极；螺线管外小磁针的右端是极。（91年湖南省）4．电磁铁的磁性有无可以由来控制；电磁铁的磁性强弱可以由来控制；电磁铁的南北极可以由来控制。（90年吉林…     

中考自制电磁铁题归类解析

电磁铁既是电学中电磁部分的基本知识点,又在生产、生活中有极其广泛的应用.因此,掌握电磁铁知识显得尤为重要.下面,以典型题为例探讨该类题的解法. 例1(南昌市中考题)如图一所示是小新同学做"制作、研究电磁铁"实验的示意图,他在实验中发现大铁钉A比B能吸引更多的大头针.根据图示的实验现象他得出结论的是: 当_____一定时,电磁铁的线圈匝数越多,磁性_______.将滑动变阻器的滑片向右移动时,铁钉吸引的大头针将(填"变多"、"变少"或"没有变"),这说明电磁铁的磁性还与_______有关. 解析这是一道典型的实验型自制电磁铁题.观     

实验二 用电流表测电流

·实验预习·１．电流表是测量电路中＿的仪表，其符号是＿． ２．图２－１是电流表的表盘，其量程有＿与＿．当选用“＋”和“３”两接线柱时，每一大格表示＿，每一小格表示＿，表盘指针指示的读数是＿．当选用“＋”和“０．６”两接线柱时，每一大格表示＿，每一小格表示＿，表盘指针指示的读数是＿． ３．正确使用电流表的规则是：（亚）电流表要＿在电路中；（２）“＋”、“－”接线柱的＿．必须使电流从“＋”接线柱＿，从“－”接线柱＿；（３）被测电流＿电流表的＿；（４）绝对不允许＿而把电流表＿电源的两极上． ４．使用电流…     

九年义务教育六年制小学自然第十一册教材介绍

续上期）第１１课电磁铁（一）本课指导学生认识电磁铁的构造和性质。课文分三部分：１．指导学生认识什么是电磁铁。首先教学生制作一个简易的电磁铁,然后通过实验明确电磁铁的基本性质：通电时有磁性,切断电流后没有磁性。２．通过指南针检验,认识电磁铁也有南北极。...     

从指南针到磁悬浮列车

1．磁体及磁极间的相互作用规律 （1）磁体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质。 （2）磁体上磁性最强的部分叫做磁极。条形磁体的磁极在磁体两端，中间几乎没有磁性。每个磁体都有两个磁极，即南极和北极。     

一种新型螺线管磁性演示仪的设计和自制

初中物理第二册“电磁铁”一节中,演示通电螺线管磁性强弱的实验,如按照课本上所述的装置去做,效果不理想。笔者从新的角度设计并制作了一种通电螺线管磁性演示仪,实验效果很好,现介绍于下。 1 器件及装置 (1)连接有磁针的指针。如图1所示,是由废弃大型演示电表中拆下的指针,在其底端连接有一垂直放置的磁针,磁针长约12cm。指针全长的1/3处(偏靠磁针端)钻有一小孔。 (2)刻度显示盘 M为刻度显示盘,L为支柱,N为底座,它们是由五合板和小圆木制作而成的,在一张白纸上以弧长     

通电螺线管磁性演示仪

1仪器结构与制作安装仪器结构如附图。1．支架用直角木块固定两块三合板而成。2．电流控制电路低压电源,安培表,滑线变阻器,开关;鳄咀夹。3．螺线管取10mL一次性注射用针管,除去接头的凸处和尾部,成一端闭合的空管,以漆包线沿同一方向绕满三层,并从1／3和2／3处抽头,最后用塑料瓶盖（其中一个的盖面应剪除）,将线管两端套紧。4．指针以竹片或木条削制并染色,将小磁体（可用废旧磁体代替）固定于尾部,在约1／6处烧眼,穿进铁钉。5．调平砣取直径大于指针宽6mm以上的塑料瓶盖,剪成凳形,将圆柱形橡皮泥卡人,以能套进指针为准.6…     

巧用杠杆演示质量守恒定律

巧用杠杆演示质量守恒定律山东省高青县教研室（２５６３００）杜崇水用《初中化学》全一册（人教版）介绍的方法做该实验，坐在教室后面的学生往往看不清指针是否指在中间；两个实验分别演示导致课堂结构松散．为此我利用杠杆原理，将两个演示实验合二为一，取得了很好的...     

一个简便实用的牛顿第二定律演示器

1实验器材及装置实验装置如附图所示。1．支架A，B（其中B从水平线以上取六个等分）。2．斜槽C（长约2m）。3．小球D（两个，其中一个质量为另一个的六倍）。4．秒表。2实验原理实验（1）1．用同一小球做实验，质量相同。2．取，则下滑力3．因位移相同，则因此实验（2）1．用两     

《电与磁》知识复习

一、知识结构二、知识要点（一）磁现象1．磁性物体能够吸引铁、钻、镍等物质的性质，叫磁性．磁体———具有磁性的物体．2．磁极磁体上磁性最强部分．有南（S）北（N）两极．磁极间相互作用的规律是：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引．3．磁化使原来没有磁性的物体获得磁性的过程pll磁化．钢被磁化后，能保持磁性．称为硬磁体或永久磁体．铁、钻、镍被磁化，外磁场撤消后，磁性消失，这些磁体m软磁体．现代科学已制造出多种硬软磁性材料，广泛地应用在现代生活和科学技术上．（二）磁场1．磁场——磁体周围空间存在着磁场．磁极之间…     

实验改进3则

1对研究通电线圈的磁性强弱与哪些因素有关的实验改进 华师大版科学8年级（下）P94,有一个研究通电线圈的磁性强弱与哪些因素有关的实验。笔者在做这一实验时,发现不带铁钉的线圈不能吸引回形针。原因是线圈很难绕得紧密,因此产生的磁性较弱,不能吸引回形针。用铁粉代替回形针后,线圈就能吸引铁粉。只要比较线圈所吸铁粉的多少,就能知道磁性强弱。     

"制作、研究电磁铁"实验的改进

在初中物理第二册“电磁铁”一节的教学中，教材上关于“制作、研究电磁铁”的学生实验是这样的：用图１这些器材制作电磁铁：先用细漆包线在大铁钉上顺着一个方向绕制两个匝数不同（４０匝和８０匝）的线圈，再用棉线缠绕固定，使漆包线不致松散，这就制成了两个简单的电磁铁。此学生实验有以下几点不足：①要制作两个电磁铁，比较费时；②学生在实验操作中连接电路以及改变线圈匝数不够方便；③当电磁铁磁性强弱相差不大时，学生往往较难根据吸引铁钉的多少来判定磁性的强弱。改进的学生实验如图２。图１大头针大铁钉棉线开关电源细漆包线…     

《电磁现象、用电常识》单元练习题

一、填空题1．指南针是利用磁铁的性质制成的。2．磁体周围磁力线都是从磁体的出来，回到磁体。磁针的北极在磁场中某点所受磁力的方向跟该点磁力线方向3．地磁的北极在地理的附近，地磁的南极在地理的附近。4如图5－21所示，当滑动片P向左移动时，电磁铁的磁性将（变大，变小或不变）。5.通电螺线管的电流越它的磁性越弱。如果图5－21通电螺线管的电流不变，螺线管的匝数增多，它．的磁性6.电磁铁的磁性有无可以由来控制，磁性强弱可由来控制。它的南北极可由来控制。7．通电导体在磁场中受到力的作用。它的受力方向跟方向和方向都有关系…     

利用W形管做演示实验

氢氧化钙的溶解度随温度变化的情况在教材中有结论，但没有这方面实验，为了使学生记忆深刻，我利用W形管做此演示实验。1．实验装置实验装置见附图。2．实验步骤1）向W形管中加入适当的饱和石灰水。（2）在W形管一端的底部进行加热，观察有白色浑浊产生。没有加热的一端仍然保     

《电与磁》知识复习

一、知识结构二、知识要点（－）磁现象1二磁性物体能够吸引铁、钻、镍等物质的性质，口H磁性．磁体———一具有磁性的物体．2．磁极磁体＿L磁性最强部分．有南（）北（N）两极．磁极间相互作用的规律是：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引．3．磁化使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫磁化．钢被磁化后，能保持磁性，称为硬磁体或永久磁体．铁、钻、镍被磁化，外磁场撤消后，磁性消失，这些磁体m软磁体．现代科学已制造出多种硬软磁性材料．广泛地应用在现代生活和科学技术上．（二）磁场1．磁场————磁体周围空间存在着磁场‘磁…     

物理电流、电压、电阻单元测试题

一、单项选择题1.一个学生使用电压表时,本应使用“ ”和“15”两个接线柱,他却误用“ ”和“3”两个接线柱把电压表接入电路,但电流仍从“ ”接线柱流入,从“3”接线柱流出.这样做的结果是()A.指针摆动的角度小了B.指针不动了C.指针反向摆动D.指针摆动角度过大,电流表有可能被损坏2.使用电流表测量通过电灯的电流强度,如图1所示的四种接法中,正确的是()3.如图2所示的电路,要测通过灯泡L1支路的电流,应把电流表串联在电路中()A.a处B.b处C.c处D.d处4.有一个电流表的三个接线柱分别标有“-”、“0.6”和“3”的字样,用它来测量小灯泡的电…     

关于《电磁铁》一课的实验研究

在做《电磁铁》一课的演示实验中 ,我们往往会碰到一些出乎意料的实验结果。现象之一 :做“切断电流磁性消失”的实验时 ,发现 :虽然电流断开了 ,而电磁铁的铁芯仍然吸住小铁片。没有出现铁片马上掉下来的现象。解释 :电磁学中的磁化理论认为 :当磁性材料进入到某磁场中时 ,该材料就会表现出磁性。即使离开了这个磁场 ,它仍然有剩磁。当断开电流后 ,铁芯上仍有剩磁 ,所以会继续吸引小铁片。措施 :准备铁芯时 ,应将它投放到烈火中锻炼至通红并持续十多分钟 ,使它尽量软化。应当指出的是 :这时铁芯的剩磁并不绝对为零。所以 ,用来检验磁性的小…     

磁场对电流的作用演示器的设计和制作

新编初中物理课本第二册“磁场对电流的作用”中介绍了两个实验：一是通电直导体在磁场中受到力的作用而运动的演示;二是通电线圈在磁场中受到力的作用而运动的演示。目前,做这两个实验还没有现成的仪器可以利用,而按教材中介绍的实验装置进行演示效果也不够理想,为此,我对该实验进行了改制。1支架的制作（1）用一块20cm×30cm的木板作底座;用一块15cm×40cm的木板作竖直支架。将两块木板垂直固定在一起,再在底座的适当位置安装两个接线柱（附图）。附图磁场对电流作用演示器（2）．在竖直支架前方距底座10cm和20cm处各固定一块10cm…