政治课教学导入初探

课堂教学要体现“引人入胜”的艺术魅力,必须从导入教学开始。高超的教学导入艺术,是一把通向优良教学情境的开门钥匙,可以起到先声夺人、引人入胜的效果,为整堂课的教学做好铺垫。因种种原因,中职生在摆脱了政治统考的束缚后,原先“强打精神学政治”的状况演变成了“无精打采学政治”,     

提高英语阅读课教学效果的有效导入

英语阅读教学中,教师的导入是一节课有序进行不可或缺的重要环节,导入的暗示性和引导性是推动课堂有效开展的最主要因素,它可以让学生了解教师的教学意图,并迅速进入学习情境,激发学生学习的兴趣和求知欲望,因此,它对整体的教学效果是至关重要的。目前,我国的英语阅读教学多采用整体阅读教学法,即＂读前活动＂、＂阅读活动＂和＂读后活动＂。其实,这里的＂读前活动＂即为阅读的导入阶段。     

中等职业学校英语阅读课教学初探

学生阅读理解能力的提高是通过学生本身大量的阅读实践来实现的,其中教师的正确引导与点拨起着十分重要的作用.阅读课文的教学正是使学生养成良好的阅读习惯、激发阅读兴趣、获取一定语言信息、增长知识、扩大视野、提高阅读速度,进而形成一定的语言信息和阅读理解力的有效手段.     

英语背景知识教学初探

英语背景知识是英语阅读理解的重要关键，因此，英语阅读教学中应强调英语背景知识的重要性，加强英语背景知识教学，教学中把社会化知识贯穿于听、说、读、写、译各项技能的培养中，而这些能力的培养又要以培养社会化能力为目的，这样，使学生既掌握了语言知识，又学习了英语国家的化前景知识；既培养了学生的语言能力，也培养了化能力和交际能力。     

高中政治课教学导入法初探

要上好高中政治课．良好新颖的教学导入方式显得很重要。笔者经过多年来在教学实践中的不断尝试和探索．总结出以下几种行之有效的高中政治课教学导入方法：1．以设问、质疑导入；2．以创设情境导入；3．以讲故事导入；4以猜谜语导入；5．以赏析诗词、联语导入；6．以表演小品、相声导入。     

导入在办公自动化情境化教学中的探索

有效教学理论认为提高课堂效率就是要提高学生学习的积极性。情境化教学可以激发学生学习热情,而情境导入是情境化教学运用好坏的关键。设计导入需要把握两个原则:导入内容一要和情境主题相符,二要与教学对象相融合。设计问题需要注意语言亲切易懂并且可以引起学生思考,素材制作需要清晰美观,可操作。在上课的时候,需要运用教师的教学机智,通过观察学生,择机提问。课后多反思改进教学方法,和学生一起轻松愉快学习办公自动化课程。     

英语新课导入法例谈

英语新课导入是教学成败的关键一环。成功的新课导入要创设学习情境，吸引学生的注意力。新课导入要精心设计，要结合实际，要多样化，要服务于教学目的。     

英语情境教学初探

文章通过教学实践,对英语情境教学进行了初步的探讨,提出了英语情境教学中应注意的两个关键问题,即精心设计课堂教学情境,教师应具备实施创新教育能力的高素质。     

英语阅读课教学探讨

阅读课是英语专业学生的一门必修课。只有选择恰当的阅读材料，逐步培养学生的阅读能力，提高阅读技巧，加快阅读速度，同时克服阅读过程中的不良习惯，才能扩大学生的知识面，达到阅读理解的目的。     

英语课堂教学设计初探

英语课堂教学是英语教学的主要形式．而教学设计是英语课堂教学的基石。离开了教学设计，英语课堂教学犹如无根之木，无源之水。优化英语课堂教学设计既要优化课堂教学的三个阶段——课始、课中、课尾，又要优化英语课堂教学语言，还要重视非语言效应。     

建筑力学教学导入法初探

新课导入是课堂教学中的起点,是新课教学中的一个重要环节.教师生动活泼、引人入胜地导入新课,不但能吸引学生的注意力,为新课的展开创设学习情境,而且能培养学生的学习兴趣.下面是我对力学教学导入法的一些初步探索.     

课堂导入艺术举隅

设疑导入。即巧妙地设置悬念，使学生积极思考，进入强烈的求知状态。比如教小学数学《垂线》，老师可设计以下问题：要从街上的自来水管（直线BC）把水引到黄虹家（点A），怎样才能使水管最短？提问引起了学生的思考与议论。然后，教师指出，这是日常生活和生产中经常遇到的问     

英语课堂教学导入艺术浅见

科学巧妙地运用课堂导入艺术,能让学生主动参与教学过程,热爱英语学习。     

谈小学英语的教学导入方法

导入方法在成功课堂教学中的作用举足轻重,恰当的导入技巧是成功英语教学中的不可缺少的一个环节。导入环节实质上是帮助学生整理原有的知识体系并使之调整到适于接受新知识的状态的过程。它直接关系到教学效果的好坏。     

关于阅读课的教学反思--任务型导读

许多学生在课堂上学习了很多的阅读文章，课外也读了一定数量的阅读材料，但是，他们的阅读速度慢，理解能力弱，特别是遇到主观题，他们更是无所适从。导致这种现象的最主要原因是教师观念没转变，总是把阅读课上成语法课，过多地强调语言知识的传授，把注意力集中在语法和词汇的讲解上，拆词解句，把阅读理解的文章搞得支离破碎，忽略了阅读方法和技巧的指导，忽略了阅读材料所表达的信息，从而束缚了学生的英语思维和阅读能力的形成。     

浅谈英语阅读课导入模式

文章根据新课程标准和教学大纲要求,分析了高中英语阅读课的内容及特点,探究了思索阅读课导入的方法.目的在于通过有效的阅读课导入,更好地为师生顺利、高效完成阅读任务,为整堂课做好开路先锋.     

中学英语阅读课文导入法初探

“兴趣”是最好的教师，只有激发学生的内在兴趣，才能高效高质地完成教学任务。本从教学方法的改进，探讨如何有趣地导入课教学，激发学生的阅读欲望，培养学生的阅读能力。     

浅谈小学数学课堂教学的"教学导入"

课堂教学作为学校教育实施的主渠道,在人的培养和发展过程中.发挥着并且将继续发挥着其重要的作用.在课堂教学改革、创新中,在实践小学数学课堂教学的"教学导入"方面我有一些体会和心得.本人对"0"的认识、"分数大小的比较"、"能被3整除的数的特征"和"三角形边的关系"的教学导入有独特的认识和体会.     

高中英语阅读课教学初探

阅读教学在英语教学中,吁有非常重要的地位,阅读能培养学生阅读的技能,提高学生运用语言的能力。阅读谍以培养学生的阅读能力为主要的教学目标,为达到这一目标,我认为老师应做到以下几点：1．教学生掌握各种阅读方法是基本前提。阅读课教学不仅仅是教学生学习词汇、语法等语言知识,而是要培养学生的阅读能力,