构建新型体育教学模式的思考

阐述了体育教学模式的含义和功能，介绍了新型体育教学模式及其发展趋势，从分析体育教学系统的结构入手，阐明了构建新型体育教学模式是以优化教与学的关系为主轴．寻求充分优化教学主体、教学环境、教学过程组合方式的运作流程。     

河北省大学体育俱乐部制教学模式构建研究

体育俱乐部制教学模式是当前高校体育教学工作开展中较为常见的一种教学模式,对于高校体育教学工作实施而言,俱乐部制教学模式构建,可以为学生体育教学工作实施方法转变提供帮助,对于优化改进学生体育教学工作实施具有重要帮助。河北省高校体育教学工作实施中,对于俱乐部制教学模式的构建研究也在逐渐完善,本文通过对现有河北省大学体育俱乐部制教学模式构建研究,对河北省大学体育俱乐部制教学模式构建进行了分析,便于更好地为河北省大学体育俱乐部制教学模式构建提供帮助。     

小学体育“学、练、赛、评”教学模式的构建与应用

体育课程是义务教育课程体系不可或缺的一部分，在新课改不断深化的教育背景下，体育教学也被赋予了更高的任务要求。传统体育教学模式显然不能满足现阶段体育教学发展要求，教师应引入“学、练、赛、评”教学模式，优化小学体育教学的全过程，保障教学的有效性。因此，本文首先分析了小学体育教学现状，进而阐述了“学、练、赛、评”教学模式的应用价值，结合教学实践经验提出了小学体育“学、练、赛、评”教学模式的构建原则及策略，希望能为广大教师的教学实践提供参考。     

职业院校体育教学模式的构建

从“以人为本”的教育思想角度，阐述了体育教学目标的发展性、体育课程文化的构建性、体育活动的体验性、体育教学过程的互动性四个体育教学模式构建的方向。     

改革体育教学模式 培养终身体育意识

随着社会的不断发展，终身体育日益成为人们追求的目标，改进体育教学模式提高教学质量是当前素质教育对体育教育所提出的更高要求．高校体育教学必须适应终身体育的要求，改革既有的教学模式、教学内容、教学评价，培养学生终身体育的意识，建立新的体育教学模式．     

CAI在医学院临床教学阶段体育教学中的应用研究

现代教育技术应用于体育教学,是实现体育教学模式创新的必备条件。大学体育教学模式的构建要依据于现代教育技术特点,进行学科交叉渗透。计算机多媒体技术应用于体育教学领域是体育教育技术的发展趋势,为构建新型体育教学模式提供了可操作平台。通过CAI在医学院临床教学阶段体育教学中的应用实践,形成了高校体育教学模式从“阶段体育”向“终身体育”的转变;从单一的教学模式向多元,复合式的具有现代性和科学性的教学模式转变。     

构建高校开放型公共体育课堂教学模式的探讨

构建开放型体育教学模式是时代发展对高校的客观要求，而开放型体育教学模式的建立。依赖于教学思想和教学过程各种教学因素的全方位的开放。     

健康体育教学模式探析

素质教育，终身教育，健康教育理论对当前体育教学改革提供了新的思路，但如何在体育教学改革实践中进行具体的操作，应立足于构建新的体育教学模式，运用文献资料法和调查法，结合当前新的教育理念，对教学中存在的一些问题作了较深入的分析，提出改革当前体育教学的新思路——健康体育教学模式。     

新课程背景下高中体育教学模式探析

随着新课程的推行,高中体育教学迎来了改革的浪潮,同时随着人们物质生活的日益丰富,对体育锻炼的重视程度也越来越高。因此,体育教师必须坚持"以人为本"的教学理念,构建和谐的师生关系,从教学模式、教学观念、教学目标等方面都做出积极调整,以适应素质教育的要求。本文旨在探讨高中体育教学在新课程背景下的教学模式,希望对高中体育教学有所帮助。     

体育教学新模式的探索

随着学校体育教学的改革发展和体育理论知识体系的更新。人们的教育观和体育观发生了深刻的变化，以往传统的教学模式，样样都传授，以简单发展身体、增强体质为基本特征的体育教育思想已不能适应现代化社会对人才的要求，尤其是不利于终身体育这一目标的实现。中学体育教学迫切需要新的教学模式。     

体育新课程教学的反思

体育新课程实施以来,在体育教学实践中教学目标设置、教学内容选择、教学方法、学习评价存在不同的误区,应引起学校体育工作者反思并纠正.     

体育院系学生就业能力的培养——体育说课面试技巧

高等院校引入体育说课这种形式并在体育专业学生中开展说课技能的培训,使其掌握说课技巧,是教学与研究相结合,现实与未来、理论与实践相结合的好办法,它既丰富了体育教学环节,打破了传统体育教学的模式,也为体育专业学生提高教学水平打好基本功,为将来实习、试讲、教学、就业提供了的一个重要的平台。     

简论中小学体育课堂组织与教学

采用文献资料法,从中小学体育运动技能目标实现途径的具体操作方法层面,讨论了体育课堂组织工作的教材组织、教学组织和教法组织。教材组织方面,在小学和初中阶段,一般宜采用复合教材。同时还要注意不同教材的主次关系及搭配顺序。教学组织方面,须注意场地、器材的合理布置及学生队伍的合理安排与调动,便于教学的顺利进行。教法组织方面,须认真备课、正确示范、“精讲多练”,在技术教学时,要合理地运用“完整法”、“分解法”、“减难法”等具体方法,并及时、有效地纠正错误动作。     

开放教育中教学媒体的选择和使用——以高等数学为案例

从分析教学媒体的选择和使用理论出发,总结了云南电大高等数学教学媒体的选择和使用的实践经验,提出了开放教育中教师和学生选择和使用教学媒体的两个模型。这两个模型是在长期的教学实践中形成的,对开放教育的教学工作具有一定的指导意义。     

Spoon-feeding to tongue-biting and beyond: factors that contributed to changes in Irish primary school teachers’ mathematics practice

Research that aimed to examine teachers’ experiences whilst implementing a reform approach to mathematics teaching in an Irish primary school forms the basis of this paper. In particular, factors that contributed to changing mathematics practice in this case study school are outlined. The school engaged in professional development (PD) that focused on using an instructional framework [Hiebert, J., T. P. Carpenter, E. Fennema, K. C. Fuson, D. Wearne, H. Murray, A. Olivier, and P. Human. 1997. Making Sense: Teaching and Learning Mathematics with Understanding. Portsmouth: Heinemann] in the school-identified strand units of length and weight. Four classes were tracked throughout the study and each class acted as a sub-case within the larger study. Data collected through lesson observations, teacher interviews, pupil work samples, and pupil focus group interviews were used to compare teachers’ experiences and to identify what supported and enabled them to change their practice, in addition to highlighting challenges that may have prevented such change. Findings were that shifts in practice were evident to different degrees in the four classes during the study. In relation to enabling factors, findings suggest that tailored PD, and the use and refinement of an instructional framework contributed to enabling teachers in changing their mathematics teaching. In particular, teachers reported that the 4Ts instructional framework was a very useful tool in supporting them to change mathematics teaching.     

基于5E教学模式的《教育统计学(含SPSS)》课堂教学改革

5E教学模式作为一种建构主义教学模式,由参与、探索、解释、迁移和评价五个环节构成。开展基于5E教学模式的《教育统计学(含SPSS)》课程的课堂教学,可以较好地实现知识传授与能力培养的有机结合、理论与实践的无缝对接。     

我国体育发展与软环境的探索

随着我国现代化进程加快,人民收入快速增长,人们的健康观念发生了变化,更多人投入到体育健康活动中去,体育产业也随之得到长足的发展,同时一系列的体育矛盾也凸现出来。尤其是我国人民在体育素质、素养方面与西方国家相比有一定差距,这些均要求我们加快体育软环境建设,促使我国体育事业平稳持续地发展。     

黑龙江省5所高校体育教育专业实习生教学能力的现状调查

教育实习是高校体育教育专业学生的一项重要的教学活动,得到了学校的高度重视。为了提高体育教育专业教育实习质量,文章通过对黑龙江省5所高校体育教育专业的实习生教学情况的调查分析,总结出实习生在教学能力方面存在的一些问题并提出建议,对高校完善教育实习制度和提高教育实习质量具有一定的指导作用。     

项目教学法在高职《微生物学》课程中的应用探索——以“口服类药物中大肠杆菌的检查”教学内容为例

项目教学是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动,通过项目教学能使学生运用相应的知识来完成指定的项目任务,实现理论与实践的结合.以《微生物学》课程中"口服类药物中大肠杆菌的检查"一个项目教学设计为例,对高职校的微生物课程项目教学法做了一些实证探索,并对项目教学进行了教学效果测量和反思.     

广西中学体育教师教学知识发展现状研究

采用问卷调查和知识量表统计的方法,对分布在广西的近1300名中学教师进行教学知识的发展现状进行分析,结果表明:教龄因素、学历因素、学校所处地区因素对中学体育教师的教学知识有显著的主效应,根据效应的不同程度,提出合理的解决方案.