关于数学课堂教学中引入新课的过渡设计

数学教学中的过渡,是指由旧知过渡到新知,由当前研究的问题过渡到下一个研究的问题的一种教学环节间的衔接。 一般地说,课堂教学中的过渡,可分为“并列式过渡”,“递进式过渡”和“转折性过渡”三种形式。 一、并列式过渡 所谓并列式过渡,是指处于同一层次的前后两种知识间的过渡。在有些情况下,新旧两种知     

谈谈语文教学的过渡语设计

一节课的教学,无论是从课题到课文,从此段到彼段,从这个环节到那个环节都涉及到一个“连”的艺术——过渡。如果在该连接处而没有连接,课堂教学结构就会显得松散。教学过渡是课堂教学中必不可少的中间环节。过渡语乃课堂教学的“筋节”,它不仅能保证课堂教学的前后衔接,转换自如,结构上完整严谨,不留下生硬的跳跃,还能起到内容上承上启下,思路上前后贯通,学法上忆旧探新,心理上迁移接续等作用。从一堂课的整体来看,它是教学内容与教学思路的优化组合。有经验的教师都十分重视“过渡语”的设计。语文教学中过渡语的运用策略,一般有以下几种     

如何构建高中数学教学的有效课堂

在新课程下的高中数学课堂教学中,我们应重构“以学生发展为本”的有效课堂教学模式,实现从“无效教学”或“低效教学”向“有效教学”的跨越,进而实现从关注考试目标向关注学生全面发展的目标过渡,从关注短期的目标向关注学生未来的目标过渡,高质量地完成教学任务。有效课堂是通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提     

如何构建高中数学教学的有效课堂

在新课程下的高中数学课堂教学中,我们应重构“以学生发展为本”的有效课堂教学模式,实现从“无效教学”或“低效教学”向“有效教学”的跨越,进而实现从关注考试目标向关注学生全面发展的目标过渡,从关注短期的目标向关注学生未来的目标过渡,高质量地完成教学任务。     

课堂教学的“闲言碎语”

教师在实施预定的教学方案的过程中,都不会机械地一字不落地“照本宣科”,而总是要根据教学内容的转换、变化和学生的情绪、反应,随机应变地穿插一些“闲言碎语”,以帮助教学内容的顺利实施。莫小看这些“闲言碎语”,它是课堂教学的“味精”,是一种极富个性的教学语言,是课堂教学的有机组成部分。首先,它是一种“串联性”语言。若把一堂成功的语文课比作一篇文章,那么,它就是这篇文章的过渡句、过渡段,肩负着结构全文的重任,体现     

化学课堂教学中的过渡艺术——以“燃烧与灭火”的教学为例

以上教版九年级化学第四章第一节“燃烧与灭火”第一课时教学为例,列举了5种设计中学化学课堂教学过渡常用的形式和方法,并从过渡方法设计需注意的原则进行阐述。     

巧用过渡语，激活物理课堂

高中物理教学的主旋律就是课堂教学，课堂教学应布局合理，结构完美，除了要有扣人心弦的“序曲”．还要有回味无穷的尾声，更要有“层层递进，引人人胜”的过渡语，使前后达到浑然一体的美妙境界。然而，现在许多老师对课堂教学的“过渡语”这个细节未给予足够的重视，     

巧用过渡串珠玑——高中历史教学中“过渡”法运用实例浅析

“过渡”法在高中历史教学中是一个不可或缺的手段,其具体运用的方法也是多种多样的。本文就导入过渡法、细节过渡法、悬念过渡法的运用加以浅析,并试图通过多样的“过渡”法将教学内容巧妙地串联起来,以提高课堂教学的有效性。     

巧用教学语言 激活学生思维——“导语”“过渡语”“评价语”在课堂中的运用例说

教师教学语言就是用来向学生讲述知识的语言,是完成教学任务的载体,根据不同的作用可分为“导语”、“过渡语”、“提问语”、“评价语”、“总结语”等等。本文就“导语”、“过渡语”、“评价语”在课堂教学中的运用谈一点认识。 一、导语 好的导语是教学取得成功的第一步,导语的形式可结合课文内容、学生学情来设计。     

语文课堂教学的过渡艺术

课堂教学是各个教学环节中最重要的环节之一。课堂教学中的过渡运用得好可以为课堂不时掀起小高潮 ,激发学生学习兴趣 ,启迪学生思维 ,拓展学生视野。笔者在教学过程中尝试了以下几种过渡方法 ,效果不错。1 “拉家常”法运用明白晓畅易懂的“唠嗑” ,将学生带到另一个学习的天地 ,诱发学生的情趣。如学生学了《季氏将伐颛臾》一文 ,转而学《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 ,两篇文章都写到孔子 ,为了激发学生的兴趣 ,老师可作如下过渡 :“孔老夫子一向温文尔雅 ,而面对冉求的口是心非 ,耍两面派 ,他勃然大怒 ,多次驳斥 ,那么 ,冉求是否一无…     

从“中国革命史”到“中国革命理论与实践”课程的过渡

为使“中国革命史”的教学适应新形势的需要,拟采取了课堂教学、录相教学、论文教学三者结合的方式,使理论与史实有机地结合。从而实现从“中国革命史”向“中国革命理论与实践”课程的过渡。     

谈谈课堂教学的“架桥”艺术

许多一线教师对课堂教学内容和教学环节的过渡不够重视或不得要领，使课堂教学过程没有跌宕起伏而缺乏生气，如何通过巧妙“架桥”把课堂引入一波三折，这是值得我们认真研究的一个“小”问题。     

巧设过渡语

过渡语,在课堂教学中起纽带作用。它的设计是一种艺术,设计得好,就能自始至终吸引学生的注意力,使学生在老师的带领下继续“前进”。那么在阅读教学中,如何运用过渡语,使教学中的各个环节自然衔接、环环相扣呢?下面以《林海》为例,谈谈我的做法。 1.小结过渡即先小结前面所学的内容,再过渡到下面所要学的内容。如教完了“岭”这个部分,我这样小结过渡:大兴安岭的“岭”“式样多”、“数量多”,又“温柔”,那么这岭上的林木怎样呢?我们往下看。这样过     

初中英语教学要强调趣味性

初中英语新教材的内容结构起了很大变化,由原来的注重结构向注重交际过渡,强调了初中英语的教学目的是“使学生获得大量的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。”因此,课堂教学也应逐步要求教师尤其注重教学的艺术性及趣味性,改革传统的灌输法。如何针对新教材提高课堂教学质量呢?本人在教学实践中发现“实物观察”、“情景设计”和“动作表演”等形式效果较好。     

会用、善用课堂教学过渡语

在全面实施素质教育 ,大练教学基本功 ,提高教师教学技能的热潮中 ,有一种教学语言 ,常被有的教师所忽视 ,那就是课堂教学过渡语。课堂教学过渡语 ,作为教师教学语言素质的一方面 ,系教学基本功范畴 ,是教学技能之一 ,应该引起教师们的重视。有的教师的课堂教学结构不紧凑 ,松而散 ;有的课堂教学环节不连贯 ,支离破碎 ;有的上课把握不住学生 ,对学生吸引力差 ;还有的教师虽然功底扎实 ,但不会用或不善用教学过渡语 ,使本应很好的一堂课效率不高。上述诸种情况 ,原因之一就是不重视教学过渡语的运用。他们中有的不知用 (大多是新教师 ) ,有的…     

基于代数思维探索“运算定律”单元整体教学路径

本文以“代数思维”这个大概念为切口,溯源“运算定律”单元教学短板,重组“运算定律”单元教学序列,在确定重组思路、说明重组意图、以重组课例落实课堂教学五策略的过程中,紧紧握住本单元教学本质,以准变量思维引领学生由算术思维逐渐向代数思维过渡。     

对“走进细胞”一章的课堂教学建议

本文分析了“走进细胞”栏目在课堂教学中地位和作用,阐述了教学三维目标,提出了应充分利用教材中的插图实施核心概念的教学;在“生命系统的结构层次”教学中应关注上位概念及下位概念教学,实现初中到高中生物学知识的衔接和过渡.     

关于初中英语课堂教学中有效提问的研究

课堂上师生之间语言交流的最主要表现形式为“提问——回答”。课堂提问是一种常规的教学手段,是课堂教学的重要环节,合理设计问题是教学进程得以顺利实施的关键。在一堂课的新旧过渡、直观演示、分析归纳、课堂练习、总结谈话等活动中,都离不开教师的提问。     

过渡艺术在语文教学中的地位与作用

语文课堂教学中的过渡艺术,是语文教师在教学过程中,衔接教学步骤及教学内容,对学生进行知识传授和能力培养的一种方法,它是教学各环节、各知识点间的桥梁,是教师发挥主导作用的一种体现。探究语文课堂教学中的过渡艺术,对于语文课堂教学程序的优化控制和提高教学效率有着十分重要的意义。语文课堂教学中的过渡艺术,贯穿于教学的始终,依据课堂教学活动的展开,大致可归纳为引入过渡、衔接过渡、目标过渡和深化过渡。     

语文课堂中的过渡方法举隅

课堂教学既是一门科学，又是一门艺术。语文课堂教学中的过渡艺术就像一串璀璨的项链，贯穿于课堂教学活动的始终，使整个课堂自然衔接，融为一体。它是教学各环节及知识、能力之间的桥梁，是教师发挥主导作用的一种生动体现，也是教师进行教学设计和实施教学方案所不可缺少的一个主要环节。所以，探究语文课堂教学中的过渡艺术，对语文课堂教学的优化、激发学生学习的兴趣、提高教学效率有着十分重要的意义。语文课堂教学中的过渡艺术一般可分为导语过渡、衔接过渡、总结过渡。