植物中的"侵略者"

植物也能成为侵略者吗?当然可以。每一种植物在进化过程中,都有以它为食的相关动物或微生物与它共同进化。如果一种植物被人们带到一个新的生态环境中,而相关动物或微生物没有同时带去,它就可能无节制地繁衍,造成生态灾难。所以,人们称这些外来植物为"侵略者"。在我国,目前已经"入侵"的植物主要有以下几种。     

进行植物组织培养时为什么要用蔗糖?

<正>1问题小眯在进行植物组织培养时,为什么不用葡萄糖而用蔗糖作为碳源呢?2讨论2.1植物细胞能够缓慢吸收蔗糖胡继飞[广东第二师范学院(510310)]受"质壁分离和复原实验"的影响,不少师生认为,蔗糖不能被植物细胞吸收,其实蔗糖分子是可以进入植物细胞的。在植物组织培养中,培养基中的蔗糖浓度较低,而质壁分离实验中的蔗糖浓度很高,质壁分离的时间     

植物探矿显身手

<正>某些种类的植物在漫长的生长进化过程中,为了更好地适应自然环境,求得生存,于是便形成了这样或那样的"探矿"的特异功能。植物在生长过程中,需要吸收某些矿物质,     

给树穿外套有用吗

树木需要保温吗? 毫无疑问,冻伤是植物在自然界遇到的烦之一.因为低温首先会破坏细胞膜,使得严密的细胞膜上多出很多孔洞,细胞的代谢法维持.当细胞中的水完全冻结时,产生的会破坏细胞中的细微结构,直接导致细胞死为了对付这种伤害,在严寒中生存的植物,数亿年的进化历程中,找到了应对的方法.     

无脊椎动物进化面面观

无脊椎动物占动物种类总数的９５％。包括由低等到高等的动物界３４个门中的 ３３个。其形态结构由简单到复杂极其多样。动物界绝大部分的进化过程或事件在无脊椎动物中都已经发生。它在进化过程中形成的许多基本的形态结构在脊索动物中不同程度地保存了下来。因此，观察、分析和研究无脊椎动物在进化过程中所发生的一些变化，对了解动物是如何进化的是很有帮助的。本人在动物学教学中对无脊椎动物进化中发生的一些变化，形成了一点粗浅的认识，愿意和大家一起讨论。１ 细胞数目的变化 动物向多细胞动物进化过程中最早出现的变化当属细胞数…     

生命观念：细胞水平“进化与适应观”例举

生命观念是生物学学科核心素养的重要维度之一,而"进化与适应观"则是生命观念的重要内容。从细胞水平"形态与功能的适应""面积与体积的适应"及"吞噬与共生的适应"等三个视角对进化与适应观进行分析,以增强学生对进化与适应观的认识,促进学生建立生命观念,形成学科核心素养。     

医学分子生物学进展诠释着病毒的起源和进化

在人类依然抗争着禽流感病毒、艾滋病病毒以及SARS病毒等对生命威胁和享受现代医学及分子生物学的最新研究成果的同时,思考病毒的起源和进化的分子机理是痛定思痛且必须关心审视的医学科学问题。病毒是介于生命与非生命间的非细胞生命体,关于它的起源及进化有3种观点:1自起源理论,病毒先于细胞产生于生命前地球,然后进化成原核细胞及真核细胞;2平行进化理论,病毒和细胞是在生命前环境条件下同时平行起源而成,进化过程中形成寄生于细胞的关系;3细胞源退化理论或逆向理论,病毒是细胞形成之后,向外"抛出"的大分子或其复合体,来源于并寄生于细胞。近些年的分子生物学的一些进展揭示:理解并接受病毒起源的多元性,认同病毒在生命历史起源进化的多机制特征,是回答自然赋予的这一生物医学课题命题的最合理答案。     

环境在适应中的作用:从“筛子”到“能动者”

适应是进化生物学中的重要概念。伴随着进化生物学的三次理论综合,人们对适应的认识发生了变化,环境在适应中的作用也发生了变化。在第一次综合(达尔文进化论)和第二次综合(现代综合论)中,适应分别是生物体的性状和生物体的基因对环境的适应,环境在达尔文式适应和现代综合论式适应中均发挥着独立的"筛子"作用。在第三次综合(进化发育生物学)中,适应不再是性状或者基因对环境的适应,而是生物体整个发育过程的适应,环境在进化发育生物学式适应中既发挥影响又受到影响,发挥着"能动者"作用。本文拟通过讨论环境在各式适应中从"筛子"到"能动者"的作用转变,揭示出进化生物学中进化观的转变——从分离的、静态的进化观到整体的、动态的发育进化观,突出环境视角对进化生物学研究的重要性。     

植物的先知先觉

某些种类的植物,在漫长的进化过程中,为了更好地适应环境,逐渐形成了这样或那样的特异的"预报"本领.     

"观察植物细胞有丝分裂实验"的改进

一、"观察植物细胞有丝分裂"实验的意义观察植物细胞有丝分裂实验不论是在高中新教材中,还是在高中旧教材中都占有重要的地位,是高中生物必须开展的实验之一。在实验中清楚明确地观察植物细胞有丝分裂不同时期的特点,有助于提升学生对有丝分裂的理解和对生物实验的兴趣。     

进化观融入“分子与细胞”模块教学的路径探析

阐述进化观的培养应贯穿于高中生物学教学的全过程,指出“分子与细胞”模块教学中融入进化观,能够确保初高中生物学教材中进化内容的自然衔接,帮助学生形成系统而多层次的进化观。分析高中生物学“分子与细胞”模块中进化观在分子层次、细胞层次的锚定点,并提出相应的融入路径,对学生进化观进行全面培养。     

例析光合作用中碳同化途径

<正>自然界中,很多植物或光合藻类由于所处环境（如长期干旱环境、生活在水中或阶段性强光环境等）导致暗反应所需的CO2供应不足,从而影响光合效率,强光环境中植物光反应产生的过多产物还会对细胞结构造成破坏。经过长期的进化,生物形成了不同的应对机制。     

植物界的“大熊猫”

正如果你不知道"孑(jié)遗(yí)植物"的话,那可要认真看喽,这说的可不是某一种植物,而是一大批植物的合称。这些植物的老祖宗们,最早的生活在三四亿年之前,见证了恐龙的兴衰(shuāi)灭亡。也许是运气非常好,孑遗植物躲在地球的某些角落里过着小日子,虽然"人丁稀落",但是,在亿万年的进化历史中,它     

关于一道江苏学业水平测试题的讨论

正2011年江苏省学业水平测试(必修科目)生物试卷考查了一道关于"植物细胞的质壁分离和复原"的实验题,与常规实验不同,题中的选材用的是洋葱鳞片叶无色的内表皮细胞而非紫色的外表皮细胞,实验试剂选用的是一种红色的胭脂红溶液而非蔗糖溶液,这道实验题设计新颖,构思巧妙,引发了不少讨论.1.原题呈现为了观察植物细胞质壁分离和复原的现象,某同学设计并进行了如下实验:材料用具:洋葱;刀片,镊子,滴管,载玻片,盖玻片,吸水     

重复基因和蛋白相互作用的进化

在分子水平上,生物复杂性的进化在很大程度上由基因重复和相互作用网络的进化决定.本文概述了重复基因的起源、命运、生物效应及其所受的进化选择.阐述了相互作用基因的协同进化关系及其机制,讨论了相互作用网络的进化与基因重复的关系,分析相互作用基因和重复基因的进化及两者之间的关系,增加对生物复杂性进化的理解.     

水平基因转移与物种演化

遗传学、基因组学和生物信息学业已证明，由病毒、类病毒、质粒等介导的细胞、个体和物种之间的水平基因转移广泛地存在于细菌、古生菌和真核生物中，水平基因转移可能造成同一生境中物种分化的抑制，种群的快速协同进化，不同物种的趋同进化、返祖遗传、获得性状(基因)遗传和家族成员的性状趋同等。因此，水平基因转移是物种进化的一个重要驱动力。     

植物次生物质在植物防御中的作用

植物次生物质是植物对环境的一种适应，是在长期进化过程中植物与生物和非生物因素相互作用的结果。章阐述了植物次生物质在对环境胁迫的适应、植物与植物之间的相互竞争和协同进化、植物对昆虫的危害、草食性动物的采食及病原微生物的侵袭等过程的防御作用及其机制。     

植物细胞活性氧的产生和清除机制

活性氧在植物抗逆生理过程中起了关键的作用,在细胞水平上研究活性氧的代谢意义重大。本文对植物细胞活性氧的产生和清除机制进行了综述。     

中美高中生物教材实验版块的比较研究

对中美两国普遍使用的高中生物教材中的实验,从课标要求、实验内容、数据处理、课后扩展等方面对相同知识内容,即"分子与细胞"、"遗传与进化"和"稳态与环境"3个必修模块进行比较研究。得到以下启示:完善教材配套网络数据库资源建设,拓宽课外探究渠道,构建立体化教材;以迷你实验的模式提升验证性实验水平,强化探究思维和能力的训练;在实验中渗透环境保护教育,防治实验废弃物污染。     

亲缘选择下网络互惠和直接互惠对合作进化的作用

合作的进化源于多种机制,主要包括亲缘选择、互惠利他和组选择.本文在亲缘选择下,基于囚徒困境和雪堆博弈的收益矩阵建立相应模型,讨论直接互惠和网络互惠对合作进化的作用.并对不同类型的博弈促进合作进化的条件进行分析.文中采用了"生灭"、"灭生"及"模仿"三种不同的更新机制.分析结果表明,在亲缘选择下,基于囚徒困境和雪堆博弈的直接互惠和网络互惠在不同的条件下可以促进合作的进化.