“稳态与平衡观”视角下“生命系统的信息传递”专题复习教学设计

在高考复习中设置“生命系统的信息传递”专题,引导学生从信息传递的角度认识生命系统各层次的稳态及其调节机制,从而使学生的“稳态与平衡观”得到深化,科学思维和科学探究能力得到提升,社会责任得到发展。     

生命活动的调节

本单元命题内容集中在生长素的生理作用、人体和高等动物的激素调节和神经调节,大多数通过实验数据、图表、曲线,结合社会、科技及生产实践等新情境进行考查,常会出现激素生理作用方面的实验分析及设计题,考察学生对实验条件、实验原理、数据处理方法的理解,以及对预期结果、结论推导等科学探究的一般方法的掌握情况。     

生命活动的调节

有关植物激素中的生长素及燕麦胚芽鞘各种实验(生长素产生部位、生长弯曲部位、感光部位等)和动物生命调节中神经与激素调节途径问题,是高考的重点与难点之一。     

用建模教学突破初中生物学生命活动调节机制

以苏教版初中生物学“生物圈中的人”中的重要组成——“人体生命活动的调节”为例,通过运用概念模型建立激素调节模式,巧用物理模型展现血糖平衡调节机制,结合各种模型突破神经调节节制、系统开展概念模型教学辅助单元复习等措施,具体说明运用建模教学突破初中生物学生命活动调节机制,优化课堂教学方式,提升教学效率。     

试析“反馈调节与生命系统的稳态”

细胞、个体、种群、群落、生态系统都是不同层次的生命系统。由于生命系统属于开放系统,它们与外界环境之间不断进行着物质交流、能量转换和信息传递,这便决定了生命系统是时刻处于动态变化的过程之中。生命系统的动态变化都是在一定的范围内进行的,否则就会解体,进而导致系统的崩溃。换言之,稳态是生命系统能够独立存在的必要条件。稳态的实现离不开系统内各组分间的相互作用,即系统的自我调节,这种自我调节机制主要依靠反馈。所谓反馈,简单地说,就是一个系统本身工作产生的效果反过来又作为信息作用于这一系统,指导这一系统的工作（见图1所示）。     

细胞间信息传递与第二信使系统

讨论了细胞之间信息传递的主要途径以及第二信使系统在细胞间信息传递中所起的主要生理调节作用。     

“生命系统的信息传递”专题复习

1背景分析一方面,近年来,细胞间信息传递的方式、传递的过程和机理已成为高考命题的重要背景材料和重要考点;另一方面,生物个体的生命活动调节,生物群体中相互联系、相互制约以及生态系统中的生物与环境     

运用建构主义复习“生命活动调节中的细胞通讯”的体会

以细胞通讯中的信号传递为主要载体,逐步展开在生命活动中的各个调节过程,引导学生主动将相关知识建构成网络,提高复习的有效性。     

生命活动的调节

主要包括生长素的发现；生长素功能的实验证明；生长素的主动运输和极性运输及相关的实验证明；生长素与无籽果实的形成；其他植物激素在细胞分化和离体培养中的作用；植物激素与动物激素的区别与共性。植物激素在果实成熟过程中的变化。     

高中生物学中的信息传递举例

生命系统通过物理、化学及生物信息的传递,维持了生物及其环境的稳态.本文从细胞内、细胞间、种群以及生态系统中非生命信息与生物群落之间的信息沟通,阐释了信息传递的物质基础、类型及意义.     

“生命活动的调节”专题复习

本专题虽然知识容量少，难度较小，在历届高考试题中所占比重小于其他重点专题，但在整个教材中所处的位置不可轻视。根据近十年高考分析，本专题几乎是年年必考的内容，特别是有关植物激素中的生长素(产生、分布、运输、生理作用、应用等)、高等动物的激素调节和神经调节更是考查的重点。尤其值得     

不可思议的人体生命信息

人体是一个奇异而复杂的机器，不仅自身互相协调，而且在血缘亲属之间都会有超越空间的信息传递，并发生奇妙的作用。现代科学的实践告诉我们，任何物体都有自己的场，场的强弱与它们的质量成正比，不同的物质会产生不同的场。就人体场而言，场不仅随人体而存在，而且可以离开人体而存在于一定的空间，场与场的作用，便形成了信息传递。血缘愈近，信息愈强。     

“生命系统的信息传递”小专题复习

地球上瑰丽的生命画卷,在常人眼中,也就是芸芸众生,千姿百态。事实上,它们却是富有层次的生命系统:细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→各种生态系统→生物圈。从细胞到生物圈,生命系统层层相依,相互联系成为一个统一体,而各层次内部和之间功能协调性的实现依赖于物质和能量代谢,也依赖于信息传递。借助信息传递,生命系统各层次的稳态才得以维持。在高三生物高考复习中,笔者     

激素是怎样调节生命活动的

激素的调节方式具有多样性,本文简要介绍激素调节生命活动的各种方式,包括协同作用、拮抗作用、允许作用、反馈作用、受体的上调和下调作用、促进作用、抑制作用和诱导作用等。     

“植物生命活动调节”复习策略

“植物生命活动调节”教学内容的复习，要充分体现能力立意的高考命题指导思想，以构建知识体系、实验设计探究、典型例题、实践应用为主线，全面培养学生的理解能力、获取知识能力、设计和完成实验的能力、推理能力和分析综合能力。     

“植物生命活动的调节”一节课的说案

1　教材分析1 .1　教学内容　据《教学大纲》和《会考考纲》要求 ,本节课的教学内容是生长素的发现和生长素的生理作用。知识点为植物激素、生长素的发现和生长素的生理作用。1 .2　教育目标　①知识目标 :识记植物激素的概念、生长素的发现、生长素的化学本质、合成、运输和分配 ;理解生长素的生理作用 ;掌握顶端优势的原理及生长素的应用。②技能目标 :通过学习生长素的生理作用和顶端优势的原理 ,培养学生的观察能力、综合分析问题的能力及理论联系实际的学风。③德育目标 :渗透事物是相互联系的观点 ,培养学生严谨的治学态度。1 .3　教…     

生命活动的调节

例1 下图是人体内抗原抗体反应的示意图，请据图回答下列问题：     

对“细胞信息传递”部分理解误区的解析

1误认为受体只分布在细胞膜上 事实上,受体分为细胞内受体和细胞表面受体。细胞外信息分子分亲水性和亲脂性两大类。亲水性信息分子包括神经递质、肽类、蛋白质类及儿茶酚胺类激素（如肾上腺素）等;亲脂性信息分子包括类固醇激素（如性激素）等。     

2005年高考“生命活动的调节”考点扫描

生命活动的调节包括植物生命活动的调节、动物生命活动的调节及人体生命活动的调节和免疫,该部分知识在历年高考中都是一个重点必考内容,下面就2005年全国各地的不同类型高考卷中对生命活动调节知识的考点作一归纳。     

细胞生物学“生命活动”相关章节的教学技巧论

细胞生物学课程中“生命活动”相关章节是重要内容,通过多媒体手段来动态演示、幽默比方讲课、联系生活和临床知识增添趣味性、增加师生互动等教学技巧可以提高教学效果.