创设初中数学问题情境的几点思考

在数学教学中,创设洽淡的问题情境,能够调动学生的学习积极性,使学生在不知不觉中学到知识,提升了学习能力.而有效的教学情境设置,离不开教师提供能够体现知识本质的问题素材.问题是数学的心脏,问题能够点燃学生思考的火花,扬起思维起点和方向风帆.有效的问题情境能够实现知识的抽象性向学生思维的具体性的过渡,创设适合学生“最近发展区”的问题情境,是点燃课堂气氛的火把,激发学生探求新知的源泉,是构建高效率教学的重要保障.     

创设问题情境，培养地理综合思维

问题是思维的钥匙,是点燃高效课堂的火种。在课堂教学中,引入问题情境,既是教师组织课堂教学的重要方式,更是点燃学生的学习兴趣的火把。高中地理学科是高中学段异常重要的学科之一,对学生的发展起着至关重要的作用。在高中地理教学中,教师要结合教学内容,通过创设问题情境,擦出学生的思维火花,让学生在地理课堂中尽情释放自己的才智,在达到高效地理课堂的同时,实现学生综合思维能力的发展。     

创设问题情境,点燃学生思维

教学设计不仅要考虑教学目标分析,还要考虑有利于学生构建意义的情境创设问题,并把情境创设看做是教学设计的重要内容之一.教师在数学教学中可从"设置有梯度的问题情境"、"设置有悬念、趣味性的问题情境"、"设置数形结合的问题情境"、"设置与生活实际相联系的问题情境"四个方面"点燃"学生的思维,促进学生更自觉更高效地学习,从而提高学生的能力.     

小学数学教学情境的创设

1.问题情境在教学中,设计一些启发性问题,可以创造一种能引起学生积极思维的良好气氛,培养兴趣,点燃思维的火花,如在教学"上、下"概念时,先投影出示一棵拟人化的老树,吸引学生的注意力,接着再给学生讲故事:"在大森林里住着     

创设问题情境 激活学生思维

问题是激发学生思维的原动力，探究是学生认知的重要途径。创设问题情境，能激发学生学习的积极性，启动学生的内驱力，点燃学生的兴趣之火，使学生思维处于最佳兴奋状态，从而产生一种我要学的强烈心理状态，为学习任务的完成打下坚实的基础。     

初中数学问题情境的创设方式探究

正数学新理念提出要"以人为本、让学生成为学习的主人",而学习的最基本要素是思维,现代心理学认为,思维是从问题开始的,激发思维最典型的情境是问题情境.创设问题情境,实际上是通过问题情境这个思维载体,让数学问题隐含在问题情境之中,或者是将数学问题迁移引伸到具体的社会实际问题中去,促使引发学生的认知冲突,点燃思维的火花,让学生独立地发现问题,进而分析问题、解决问题.因此,在教学活动中教师应以问题为主线,通过创设问题情境来调     

浅谈初中数学课堂问题情境的创设

<正>数学新理念提出要"以人为本、让学生成为学习的主人",而学习的最基本要素是思维,思维是从问题开始的,激发思维最典型的情境是问题情境.创设问题情境是指通过问题情境这个思维载体,让数学问题隐含在问题情境之中,引发学生的认知冲突,点燃思维的火花,让学生独立地发现问题,进而分析问题、解决问题.因此,在教学活动中,教师应以问题为主线,通过创设问题情境来调动学生思维的参与,引导他们主动探索,主动思考,成为学习的主人,从而达到良好的教学效果.对此,笔者     

创设问题情境 鼓励质疑问难

在课堂教学中,提问是使用频率最高的一种教学手段。从教学实践看,提问对于促进学生思维、帮助学生更好地理解和掌握学习内容,确有积极的作用,这可能是提问被普遍运用的主要原因。但如何才能创设问题情境,让学生质疑问难,本文试就这一问题进行探讨。     

创设问题情境 培养创新能力

数学教学是激活学生思维活动的教学,而思维总是从问题开始的,没有问题也就没有思维活动,从这个意义上讲,产生学习的原因是问题,问题是培养和发展学生认知能力和创新思维的动力。     

音乐教学情境创设的策略

创设一个好的教学情境,就好比是鲜活的跳动着的智慧之焰,将点燃整个课堂生命,点燃学生对学习的满腔热情,引起学生的学习兴趣和求知欲望,使学生思维不断升华,达到优化教学过程、提高教学质量的目的。     

创设问题情境 激活学生思维

思维从问题开始.课堂设问是组织课堂教学的中心环节,是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术.也是提高有效教学、开启学生思维、促进智慧生成的的途径,培养学生的创新意识、实践能力的有益尝试.以下谈谈自己的教学实践及感悟.1提出问题选择适当的时机提出问题,如导入处、重点处和难点处提出问题.提出一个问题有时比解决一个问题还重要.我在"条件概率"教学的导入时,向学生提出以下两个问题:     

创设问题情境 激发探究意识

问题的生成和解决,是学习方法的重要内容之一,是学生思维发展的逻辑力量.在新课程的语文教学中,教师必须重视学生学习过程中的"问题"意识,从而锻炼和培养学生的求异思维,并以此为契机促进学生的创新能力.     

创设问题情境 提高学生能力

社会在发展,人类在进步,一切都是靠人的能力实现的,小学生的能力就是在每一节课良好的教学情境中培养出来的,并在不断解决问题过程中得到发展。＂两能＂即培养学生发现问题和提出问题的能力,分析问题和解决问题的能力。因此,小学数学教师必须改进传统的教学方法,巧妙地创设问题情境,才能抓住契机不断点燃学生思维的火花,引导学生会观察、发现、表达问题,并且鼓励学生产生解决问题的欲望。     

创设问题情境 拓展思维能力

<正>《数学课程标准(2011年版)》提出:"通过义务教学阶段的数学学习,学生能运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力."这是一个进步,体现了时代的要求.因此,如何在课堂教学中创造好的教学情境,让学生的思维更主动、生动地发展,是每位教师必须面对的问题.本人将结合平时的教学实践,就创设问题情境,培养学生思维能力,谈谈自己的认识与做法.     

新课改下怎样创设数学问题情境

随着新一轮课程改革的不断深入,情境教学越来越受到人们的重视,我们不禁要思考,在新的教学理念下怎样创设问题情境?创设情境要以培养学生的学习兴趣为前提,诱发学生的主动性;以观察感受为基础,强化学生的探究性;以发展学生的思维为中心,着眼于培养学生的创造性;以陶冶学生的情感为动因,渗透教育性;以学生解决问题为手段,贯穿实践性.教学情境是故事,是图画,是问题,是思维的源泉,是学习的动力,是教学的起点,丰富多彩的教学情境能引发学生积极地思维,激发学生的学习热情.     

语文教学情境创设策略

教学情境是教师和学生展开对话,进行思想和心灵交流的心理氛围,是激活学生已有经验,产生认知冲突和探究欲望的外部刺激,更是教科书走近生活,走进学生心理,使学生思维不断升华的载体。一个好的教学情境,就好比鲜活跳动这智慧之焰的星星之火,它将点燃整个课堂的生命,点燃学生对学习的满腔热情。因此,语文教师在教学中适时、适度地创设教学情境,既是＂以人为本＂的教学理念的需要,又是应具备的一种基本技能。     

如何创设问题情境

在中职计算机教学中创设“问题情境”，是培养学生问题意识、开拓学生思维和提高学生创新能力的重要途径。教师在教学中，应精心选择教学材料，巧妙安排教学结构，科学设计教学过程和形式，让学生置身于“问题情境”中，培养学生的问题意识，实现课堂教学的优化和教学效率的提高。     

创设问题情境培养学生思维

数学是科学,也是一门艺术,生动的语言教学,巧妙的教学设计,有序的教学结构,无不闪烁着教学艺术的光辉.教师通过教学艺术感染力来唤起学生的求知欲,启迪学生的数学思维,而成功的课堂教学情境的设计,正是教学艺术的集中体现.“最佳动机原则“即是说,学习材料的生动和趣味是学习的最佳刺激,强烈的心智活动带来的愉快乃是这种活动的最好报偿.教育的任务之一就是合理创设合乎学生认知规律的问题情境,使学生的思维品质得以优化,下面谈谈问题情境创设的主要类型.……     

创设教学情境,优化课堂教学

创设生动活泼的教学情境是科学新课程对科学教学提出的新要求。文章认为,通过创设游戏情境、问题情境、生活情境和实验情境,能激发学生的学习兴趣,点燃学生思维的火花,培养学生的创新能力,从而提高课堂教学效率,实现优化科学课堂教学的最终目标,使小学科学课堂焕发出新的活力。     

创设问题情境,优化计算机课堂教学

计算机教学中创设"问题情境",是培养学生问题意识、开拓学生思维和提高学生创新能力的重要途径.教师在教学中,应精心选择教学材料,巧妙安排教学结构,科学设计教学过程和形式,让学生置身于问题情境中,培养学生的问题意识,实现课堂教学的优化和教学效益的提高.