学科交叉人才培养途径的探索与实践——以机器人学科为例

随着科技的快速发展和新兴学科的不断涌现,未来科技的发展越来越需要复合型的创新人才。因此,培养学科交叉型人才已成为研究生教育的重要内容之一,本文分析了机器人学科的特点与优势,从研究生导师、学生、政策以及培养模式等几个方面着手,对研究生学科交叉型人才培养途径进行了详细的探讨,为高校学科交叉型人才培养提供参考与建议。     

学科交叉与创新型人才培养的实践与思考

作者以多年担任研究生指导教师的实践为基础,对交叉学科创新型人才培养进行了有益的探索,通过理论分析和案例剖析,提出了新时期研究生培养值得注意的问题和建议。     

高校学科交叉科研项目组织的探索与启示—以上海交通大学多学科交叉研究基金为例

上海交通大学多学科交叉研究基金始终坚持以问题为导向,秉持需求指引、服务大局、激励创新、持续支持、特色发展、深度融合的发展思路,通过搭建虚实结合的载体支撑平台、构建协同完善的制度保障体系、建立科学合理的人才选拔、培养和激励机制等建设举措,形成了具有典型示范意义的学科交叉科研项目组织模式。实践表明,学科交叉科研项目的组织应以内外因协同为先决条件,以多渠道筹措资金为支撑条件,以汇聚优秀人才为关键核心,以创新管理机制为重要保障,进而切实解决人才资源缺乏、资金支持匮乏、配套机制障碍等困境。     

学科交叉视域下“新工科”创新创业人才培养机制研究

改革开放以来,我国工程科技事业飞速发展,成为推动中国社会主义市场经济发展的重要力量。在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点,对工程科技的创新创业成为科技高层次进步、经济高水平循环、社会高质量发展的决定性因素,其中对“新工科”创新创业人才的培养是关键。基于此,文章首先阐述了国内外关于“新工科”创新创业人才培养的主要研究及方向,其后概述了“新工科”“创新创业”的相关内涵,最后就学科交叉视域下“新工科”创新创业人才培养机制的建设提出了系列思路及方法。     

建立以气象服务和科研为导向的学科交叉型人才培养模式

气象现代化进程对气象人才提出更高要求。把握广东海洋大学高水平大学建设历史机遇和大气科学专业自身发展趋势,基于学科交叉理论,结合大气科学本科专业教学实践,提出以气象服务和科研为导向的海洋科学和大气科学学科交叉型人才培养模式。     

建立以气象服务和科研为导向的学科交叉型人才培养模式

气象现代化进程对气象人才提出更高要求。把握广东海洋大学高水平大学建设历史机遇和大气科学专业自身发展趋势,基于学科交叉理论,结合大气科学本科专业教学实践,提出以气象服务和科研为导向的海洋科学和大气科学学科交叉型人才培养模式。     

学科间交叉研究主题识别——以图书情报学与教育学为例

【Purpose/significance】In science research, the Interdisciplinary is becoming more and more widespread. The recognition of interdisciplinary topics can reveal the intrinsic relationship between disciplines and is the basis for promot⁃ ing interdisciplinary cooperation.【Method/process】This paper combines cluster analysis, LDA model, co-occurrence topic knowledge network and other methods to discover and reveal the topics of interdisciplinary and the social networks of these topics in their respective disciplines. In the experiment, this paper selected 56 CSSCI journal papers in 2017 for Library and Information Science and Education for cross-topic identification and knowledge network construction.【Result/conclu⁃ sion】By comparing with the keyword co-occurrence method, this paper has a better research result.     

基于期刊学科分类的学科交叉特征识别方法——以生物医学工程领域为例

【目的】 针对当前我国在学科交叉特征研究中的不足,建立一套规则、结构清晰的学科交叉特征识别方法。【方法】 以Web of Science数据库收录的生物医学工程领域论文所属期刊的学科分类为数据基础,通过引入中介中心性、度中心性、信息熵指标,利用学科共现分析方法,结合Bibexcel、Ucinet社会网络分析软件建立学科关联网络图谱,识别生物医学工程领域学科交叉的结构演化特征,验证了其在学科交叉特征识别中的可行性。【结果】 分析生物医学工程领域的学科交叉特征,得出该领域的亲缘学科,结果表明“生物医学工程”研究领域的信息熵随着时间的演进而增大,说明该领域的学科交叉程度愈加深入。【结论】 实验结果与实际情况较为一致,验证了学科交叉特征识别方法的可靠性。     

学科交叉重点实验室实证研究——以华南理工大学为例

在充分分析交叉学科对于科学研究尤其是重点实验室建设的重要性的基础上,阐述重点实验室作为科技原始创新的重要基地,实现学科交叉对自身建设发展的促进作用,并结合华南理工大学重点实验室的学科分布情况,实例分析华南理工大学三大传统学科在重点实验室中的学科交叉现状,实证研究华南理工大学重点实验室在学科交叉建设中的成效。     

综合学科研究组织人才培养的特殊性与对策

综合学科研究组织在人才培养方面与单一学科研究生教育相比具有特殊性。目前综合学科研究组织的人才培养基本上还是沿用单一学科研究生教育制度,不完全适合培养综合学科研究人才。本文建议综合学科研究组织应该在坚持原有研究生教育制度外再建立一些特有的制度。     

跨学科研究同行评议方法改进路径研究

跨学科研究因其在解决复杂性问题方面的特殊优势受到学术界的广泛推崇。在评价跨学科研究成果时,却因其处于不同学科的边缘交叉地带,评价专家难于选择。文章基于跨学科研究特性,从理论的角度探讨了跨学科研究同行评议方法的改进路径。     

金融实务技能融入跨专业综合实训的实践探索

在创新人才培养模式背景下,跨专业综合实训课程的出现建立了新的认知结构和行动模式,实现了职．业能力的发展。我校自2011年起通过四期跨专业综合实训,使参与学生实现了在环境中体验、在对抗中思考、在行动中认知、在组织中协同,能力和素质得到了极大的提升。本文以课程体系中所需的金融实务技能为切入点．强化相关的实践环节,以促进跨专业综合实训课程的完善。     

跨学科CDIO教学改革实践与探索

本文从跨学科与CDIO工程教育模式的切合点出发,根据广州大学的实际情况,探索了一套较为有效的复合型人才的培养方式,并进行了实践。     

基于“工匠精神”培养会计技能型人才的实践探索——以武昌职业学院为例

将"工匠精神"贯穿于人才培养模式之中,落实到每一门课程教学与实践环节里,做到与企业需求紧密结合,加强培养"五级全能工匠",构建专业课程体系,深化创新创业教育改革,改革教学方法和考核体系,强化素质教育,凸显"工匠精神"的内涵。这是解决市场就业,提高高职人才就业率的根本途径。本文就高职院校基于"工匠精神"的会计技能型人才培养模式进行了思考与探索。     

外贸综合实训问题及改进——以浙科版软件为例

外贸综合实习软件的开发极大促进了高校外贸综合实训活动的开展,但是外贸综合实习软件相比普通教学软件更具灵活性和综合性,同时也难以对学生操作进行有效监控,导致实训活动流程化,软件的设计理念在实训中没有很好贯彻。应采取更为有效的实训手段,通过对软件的充分运用来达到培养学生外贸综合能力的目的。     

构建物理学专业应用型人才培养课程体系的探索——以琼州学院为例

以琼州学院为例,分析物理学专业课程体系现状,结合物理学专业的学科特点和自己的办学优势,从优化课程设置,构建应用模块课程,促进学生个性化发展,注重产学研合作教育和实践教学几个方面构建适合应用型人才培养的课程体系。     

从广西外语人才需求看地方高校英语专业复合型人才培养对策

随着中国-东盟自由贸易区的建立和发展,广西对于复合型外语人才的需求越来越大。本文从广西外语人才需求状况入手,探讨广西地方高校英语专业复合型人才培养的对策。     

学前教师培训现状与培训需求研究——以山东省青岛市为例

为有效地提升幼儿教师培训质量,本文通过问卷调查法、访谈法对青岛市173位幼儿教师进行调查,从培训时间、培训内容、培训形式等方面对幼儿教师的培训现状、幼儿教师对已参加培训的满意度及其培训需求进行了调查分析,并提出了相应的对策建议:将教师职业道德放在首位,贯穿培训始终;树立“教师为本”的培训理念,充分结合幼儿教师培训需求;将“互联网+”融入幼儿教师的培训过程,多种培训形式齐发展。