借助电教媒体提高语文教学效率

随着时代的发展和科学技术的进步,以计算机多媒体教学为代表的现代教育技术在教育教学中的运用,为语文教学改革提出了一种新的模式,对教育事业的发展和教育水平的提高起到了积极的推动作用,使整个语文教学过程“活”起来,教学效率也随之提高。     

探索信息时代的语文教学方法

信息技术的发展改变了传统的语文教育模式，语文教学必须追求新的教学方法才能适应时代的要求。“教”师变“导”师、电脑和大脑并用和海量的语文阅读是不同于传统语文教学的三种方法，可为语文教学探索新的方法和途径提供一些参考。     

“教学做合”在高职数学教学中的应用探讨简

随着我国教育事业的发展,我国的教育制度,教学理念在一代又一代的教育工作者探索和创新下不断地发展完善。近来一种新的教学模式“教学做合一”模式被教育研究、工作者所推崇。这种模式对于培养学生的学习兴趣、提高学生的思考能力、学习效率有很大帮助。“教学做合一”模式如何在教学中成功应用,本文做简要探讨。     

知识经济对高校体育观念的影响

随着人类社会的发展,知识经济以意想不到的速度成为时代的主旋律。它的到来不仅给人类社会带来了一场新的经济革命,而且对高校体育观念带来了巨大的挑战。高校体育应树立“健康第一”的人才观;严格贯彻体育教学、体育科研及为社会服务并重的“三维”职能观;坚持“体育教育产业化”的良性发展模式观,这是高校体育适应知识经济时代的先决条件。     

“互联网+”教育模式下高中物理教学实践探究

互联网时代的到来为各行各业的发展创新注入了新的活力,也因此衍生了“互联网+”这一新兴名词。在此背景下, “互联网+”教育模式成为当前推行教育改革工作的主要手段,且对高中物理教学工作产生了十分积极的影响,有利于推动教学质量的稳定提升。     

“人工智能+教育”驱动下的教师知识结构重构——论融入伦理的AIPCEK框架及其发展模式

人工智能(AI)技术的教育应用给教师教学带来前所未有的变革,从智能教学环境、“AI+教学法”的创新到教学内容表征形式的智能化,AI的影响日渐广泛,但同时也伴随一系列极具挑战性的伦理问题与伦理风险。进入智能化时代,教师扮演着新的角色并面临更加复杂的AI应用伦理问题,这需要重构教师的知识结构。为此,基于TPACK概念框架,将伦理知识作为一种新的教师知识构成要素引入,提出并构建了“AI+学科教学”伦理知识框架(AIPCEK),即教师的基本知识构成包括教学知识、学科知识、AI知识和伦理知识。在原有TPACK框架基础上,生成新的融入伦理的复合型知识形态:教学伦理知识(PEK)、学科伦理知识(CEK)、AI伦理知识(AIEK)、学科教学伦理知识(PCEK)、“AI+学科”伦理知识(AICEK)、“AI+教学”伦理知识(AIPEK)和“AI+学科教学”伦理知识(AIPCEK)。AIPCEK继承了伦理知识所具有的复杂性、情境性、实践性、协商建构性和多元化等特点,其发展模式有三种:AIPCEK发展的金字塔需求模型;基于在线实践社区的教师AIPCEK发展模式;基于项目驱动的AIPCEK发展模式。AIPCEK的提出,有助于揭示智能时代教师知识结构新的特点及伦理内涵,为教师专业发展提供理论基础,为教师的知识结构研究及教学实践,提供一种新的分析框架。     

TPACK视域下职前教师教育模式的重构

信息社会的到来、教育信息化的发展对未来教师的知识结构、能力体系提出了新的要求。而整合技术的学科教学知识（TPACK）框架顺应了时代要求,明确阐明了信息时代教师的知识体系和生成特征。现行的教师教育在教育模式、课程设置、培养机制等方面存在不足,而TPACK具有的“重视情境、教学实践、教学反思、交流与共享”的教师教育观为克服这些不足提供了理论依据和实践指导。从TPACK视域出发,结合教学实践,重构了职前教师教育新模式,即“理论实践一体化”模式。     

追寻理想 超越自我——“新教育实验”的目标

一、“新教育实验”的时代背景新的时代总是要呼唤新的教育,一个时代理应有一个时代的教育特征。进入21世纪,中国的教育如何发展,如何建构具有时代特征的“新教育”,已成为众多有识之士深切关注的重大论题。对“新教育”一词大家并不陌生。在西方教育发     

对职业教育教学模式改革的几点思考

21世纪是以创造为特征的时代 ,知识经济的出现、普通高等学校教育规模的不断扩大、出国学习机会的增加 ,使职业教育面临着巨大的挑战。因此 ,职业教育必须构建出一种新的教育教学模式 ,摒弃传统教育教学模式 ,探求职业教育新思路 ,培养出新型的具有创造性的实用型人才 ,从而使职业教育在竞争中求发展。一、传统职业教育教学模式的弊端目前 ,职业教育教学依然陷在“传授知识 ,接受知识”的模式中 ,陷在以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心的“三中心”教学原则之中。这种“三中心”教学原则存在以下弊端 :(一 )“以教师为中心”就是以…     

“情境教育””模式对建构教育原理的启示

“情境教育”模式是李吉林在长期的教改实验中逐步形成、发展并完善起来的颇具特色的教育模式,同时也是一个取得较好教育效果并已有较大影响的教育模式。SO年代末,我在一篇探讨教学观念的文章中曾把李吉林当时所提的“情境教学”作为当时我国学校教育中出现的“由教学变（为）教育”这一观念擅变的一个代表。［fi近十年时间过去了,原先的“情境教学”在实践中又有了新的发展,现在看来,当时的理解显得简单了一些,浅显了一些。对李吉林“情境教育”模式的研究,这几年许多专家、学者都发表了很深刻的见解,这里就不再赘述。本文着重从…     

手机APP在高校思想政治理论课教学中的应用研究

随着新媒体技术在教育领域的广泛运用,手机APP应用于思想政治理论课教学已成为当前时代发展的大趋势。本文通过分析手机APP教学优势,构建“2+1”新型教学模式,即构建师生教学“双”主位,手机APP“单”载体,打造教育个性化、学习主体化、教学互动化的课堂教学模式。进而优化教学资源,转变师生关系,提升思政课感染力,实现信息化时代思想政治教育的高质量发展。     

博客在教育教学中的应用

博客(Blog)作为个性化的个人知识管理系统,作为一种新的生活方式、新的工作方式、新的学习方式已经被越来越多的人所接受,并且正在改变传统的网络和社会结构。笔者通过在教育教学中对Blog的实际应用,认为Blog走进教育,必将进一步促进教育信息化的发展,改变传统的教育教学模式。成为继课件、资源库、教育主题网站等信息化教学模式之后的一种新的网络应用模式。本文从“加强教师间教学研究的交流”、“加强师生交流”、“促进学生之间相互交流”几个方面阐述博客在教育教学中的优势。     

民族地区高师院校教育实习模式的演进与思考

民族地区高师院校教育实习活动历经“理论一实践单向教育实习模式”、“双向贯通模式”与“共建共享模式”等演进过程,呈现出不断适应教育发展内在要求的基本形态.随着民族地区基础教育改革的不断深化,高师院校的教育实习亟待在政策保障和实践模式等方面进行新的探索,以此强化师范生教育教学实践能力的培养.     

“初中生四级台阶速读训练法”模式构建

一、模式涵义及研究背景 “初中生四级台阶速读训练法”系四川省教委普教科研资助项目。它是在借鉴吸收现代阅读学理论的基础上,通过实践验证并逐步发展起来的一套关于如何在初中语文教学中进行速读训练的方案体系。其训练目标有二,一是提高受训者的阅读效率。由训练前的每分钟读300字(实验班普测数据)达到训练后的每分钟读1500字左右。这里听说的阅读效率是指阅读者在单位时间内认知的有效文字的数量。二是改善受训者的阅读品质,挖掘学习潜能,提高中学语文教学的效率和质量,进而为整个中学教育的发展打好基础。 人类社会一进入信息时代,“快”,便成为时代的特征、时代的呼唤,同时也是时代向教育提出的挑战。新的知识、新的信息层出不穷,甚至“大爆炸”,使得时     

加大“小班化”课外阅读量的实验

“小班化”教育模式是近年来为适应社会发展的需要而构建的一种新的班级授课模式。“小班化”教育模式的实验中,由于班级学生数采取“小班”数额,教师的教学观念和教学行为方式都作了相应的改变和调整,课堂教学结构得到全面优化,教师可     

教学模式创新和创造力发展中的“鱼”、“渔”之变

当今时代,知识的教与学,必须适应信息爆炸、知识加 速更新的挑战,因此,应走出“鱼”与“渔”关系的误区,建构 教学新的思维模式、制度模式,这是落实创新教育、促进创 造力发展的关键。正确认识“鱼”与“渔”的问题,弄清理论 性知识与应用性知识的关系、知识的学习与创造的关系。     

“双减”背景下混合式教学在高中英语教学的应用

随着时代的发展,进入信息时代,教学资源也日益多样化、多元化,“互联网+”的优势日益凸显。混合式教学作为“互联网+教育”的一个体现,是科技创新与教育的深度融合,对传统的英语教学模式发出了新的挑战。在“互联网+教育”的影响下,高中英语教师应重视现代教育技术在课堂中的运用,帮助学生更好地利用英语学习资源和学习平台,进而成为研究型学习者。在“双减政策”背景下,本文通过对混合式教学模式在实施中存在的问题进行反思,进一步研究混合式教学如何在高中英语课堂的教学中更好的实施。     

“微能量”教学思考

随着科学技术的发展,网络电子媒体的变革,微电影、微视频、微博、微信等新兴媒体方兴未艾,我们似乎进入了“微时代”.这些“微”变化对新时期高校教育与教学提出了新的要求,也引发了深刘的启示.在“微时代”,有效利用“微教学”,传递“微能量”,可以更好地提升教育境界,提高教学质量.本文将主要结合高等数学教学实践,探讨“微能量”教学引发的点滴思考.     

新课程背景下的小学数学创新教学

“国家兴亡在于教育,教育兴亡在于创新”。创新问题的提出,给整个教育改革的发展带来了新一轮的挑战。把创新问题摆在教育改革的重要位置,是时代发展的要求,是我国多年来教育教学发展的必然选择。然而,如何创新,则是摆在基础教育面前的一项紧迫任务。我们必须以一种新的教育理念,以一种新的教育模式。以一种新的建树,去开创教育的未来。这是广大教育工作者的共同心愿。为培养创新人才,我们应从以下几个方面形成共识,并为之做出努力。     

开放式教学法探究

一、时代呼唤“开放式教学”新的时代赋予教育新的使命,人才的定义也并非仅仅局限于掌握知识的多少,能力与实践操作被提上一个新的高度。因此,教师应该采用何种最恰当、最科学、最有效益的教学方法来“传业、授道、解惑”,以及更好地培养学生各方面的能力是当前每位教育者应该考虑的问题。传统的教学方式注重于知识型教育,现代教育则更应注重于能力型教育,“开放式教学”由此应运而生。二、开放式教学应该是全方位、多角度的将静止不变的“封闭式”教学改变为动态的“开放式”教学,使教学模式、教学方法,变“静”为动,在动态中不断改进与完…