建构主义与中学语文教学

建构主义在中学语文教学中的应用应注意突出三个方面。 　　一、面向现实生活，开阔语文视野 　　建构主义认为，学习是一个学习者自我认知建构的过程，十分强调知识是学习者自我主观建构而成。由此可见，学生应该学会在生活中学习语文，课堂教学与课外学习相结合，学会认知、学会做事、学会共同生活、学会发展、学会关心，使学生的个性、差异、自主、潜能得以充分发展，气质、观念、思想现代化。从单一的语文课堂步入无限广阔的社会语文空间。让学生运用自己的生活经验理解课文，运用所学知识到生活中去实际应用，写自己的生活，自然淡化语…     

当代文学与中学语文教学

“自主质疑与交流创新”语文教学模式的基本程序是：自学质疑——组内交流——汇报评价——运用创新。     

比较文学与中学语文教学

比较文学与中学语文教学表面上距离较远,实际上彼此之间存在许多契合之处。只要我们把握好一个前提,即将比较文学引入中学的最终目的是促进中学语文教学,提高中学生的综合素质,而不是仅仅为了比较文学的拓展,那么比较文学在中学就一定会大有作为。     

图书馆与中学语文教学

文章充分肯定了图书馆在中学语文教学中的辅助作用,并为此提出了具体的思路和工作方法。     

中学语文教学与教书育人

中学语文教学与教书育人长春市实验中学解明丽同其他学科的教学一样,中学语文教学也同样兼有“育人”的使命。这是因为我国一向把德育放在学校教育的首位,并强调德、智、体、美、劳互相渗透,全面优化学生的素质。还因为学科教学是整个学校教育的一部分,它必须为教育的...     

文字学与中学语文教学

字、词的教学,是中学语文特别是文言文教学的基础环节。由于汉字是属于表意体系的文字,还由于在大量情况下,一个汉字就记录语言中的一个词,所以,汉字和汉语里面的词,虽然不完全是一回事,但它们也还有着天然的同一性关系。这样,所谓词汇的教学,常常就是汉字的教学。那么,作为一个中学语文教师,学点文字学对于搞好语文教学就是十分重要的了。在这里,因限于篇幅、我只从两个方面,举些例子,对这个问题作些具体说明,以期引起中学语文教师钻研文字学的兴趣。     

训诂与中学语文教学

中国传统的训诂理论为正确理解语言积累了丰富的经验，因而能指导今日的语教学实践。因此，训诂与中学语教学的关系就非常密切。训诂理论与实践也为中学语教学提供了成功的范例，如果我们能将传统的训诂条例和训诂方式灵活地运用于我们的教学实践，一定会收到更好的效果。同时，中学语教师还可以利用训诂知识弥补现行中学语课本注释中的一些不足。     

当代文学与中学语文教学

一、当代文学与中学语文教材当代文学走进中学语文教材,是语文教材选材的优良传统。中学语文教材保持着与社会时代同步发展,吸收着反映当下生活的当代作品中的优秀之作。《中小学教材审定标准》中指出:教材内容要符合我国国情,体现时代精神。“体现时代精神”自然意味着要符合当前社会发展的特点。反映在内容上,就“要树立现代意识,更多地把眼光朝向当前,……以更鲜明地反映现实生活的脉搏,使学生感受到时代精神和新鲜气息”,“语文教材要确立历史名篇和当代作品的比例,以保证让适当数量的时文入选”。九十年代末在全国掀起的对语文教学的全…     

音韵学与中学语文教学

音韵学以古汉语的语音及其演变为主要研究对象,是一门比较艰深的学问。在相当长的一段时期内,传统音韵学被视为“绝学”而几乎无人问津,直到近几年才有了一定程度的复兴。象这样一门“绝学”,不少人认为它实用价值不大,和我们中学语文教学更谈不上有什么直接的关系,中学语文教师和师范院校中文系的学生也不必费力去啃这块硬骨头。事实果真如此吗?答案是否定的。实践证明,音韵学的基础知识在中学语文教学中有很高的实用价     

诚信教育与中学语文教学

<正>在新课程改革的时代大背景之下,需要高中语文教师能够尽己所能,培养德智体美劳全面发展的综合型人才,在此过程中特别要注意把人文教育和学校教育相融,以便加强学生对于历史政治的感知,对于爱国情怀的强化,对于教育发展的认同。而习近平总书记所提到的"富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱岗、敬业、诚信、友善"二十四字社会主义核心价值观要求,正可以使上述语文教育改革目标变得更加明确、方针变得更加清晰。一、从教材内容中提取诚信教育因素     

逻辑与中学语文教学

我国从二十年代到四十年代,在有些中学曾开设过逻辑课.新中国成立以后,在普通中学不再专门开设逻辑课,这样使得一般受教育的人,对逻辑日渐生疏.粉碎“四人帮”以后,中学教材几经增删、修订,明确地把逻辑教学任务交给语文学科承担,这无疑是一个有益的尝试.考察近几年来语文课中逻辑教学的实际情况,虽然不断取得长足的进步,成绩可喜,但问题腿不少的.因此,目前进一步认识逻辑知识教学的重要性,研解付逻辑与中学语文教学的关系,以提高教学的科学性和自觉性,是大有必要的.形式逻辑和中学语文教学究竟有着怎样的内在联系呢?     

中学语文教学与素质教育

我们应当弘扬中华民族的优秀传统,并结合新时期的要求,赋予新的内容,以此教育广大青少年,使中华民族的传统美德,代代相传。     

民俗与中学语文教学

民俗是人民生活的反映,其中蕴藏着丰富的文化科学知识,把民俗教学有机和谐地结合到语文教学中去,是语文素质教育的一个具体体现。这样可以让学生获得更多的语言、文字、礼节、修辞等方面的知识,从而更好地完成《大纲》提出的“开拓学生视野、发展学生智力”的任务。民风民俗中蕴含着大量的语言文字知     

创新与中学语文教学

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭的动力。在全国教育工作会议上,江总书记又一次明确指出:教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。在这里,培养创新能力已作为一项根本任务摆在了每一个教育工作者的面前,承担基础教育基础学科教学的语文教育,自然责无旁贷。我们要自觉地有意识地把“创新”意识糅合到自己的教学工作中,使我们的下一代,在基础教育阶段就萌发强烈的创新冲动,挖掘潜在的创新意识,保持旺盛的创新精神,具备一定的创新能力,这是时代赋予我们的崭新的历史使命,是语文教学的一个新课题。说它是…     

中学语文教学与美育

<正>美育是造就全面发展人才不可缺少的一个组成部分.在中学各科教学中,语文教学进行美育,有得天独厚的条件.语文教材中有丰富的美育内容.语文教师可以采取多种方法引导学生感知美、鉴赏美、创造美.进行美育是语文教师面临的新课题,也是提高语文教学质量的有效手段,每个语文教师应该大胆实验,勇于探索.     

美育与中学语文教学

美育就是审美教育,它是培养人对自然美、社会美、艺术美的审美观点和欣赏能力的教育,也是培养人具有创造美的能力的教育。     

中学语文教学与人文精神

中学语教育的核心和实质是以人精神塑造人精神。 本主要是从中学语教师教育理念、语教材、教学风格、教师人格、学业评价等五个角度分析中学语教学与人精神的内在联系。     

民间文学与中学语文教学

鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》,是选入初中一年级语文教科书中的一篇课文。文中有一段长妈妈给儿时的鲁迅讲的美女蛇故事。对这个民间故事,有的说这故事坏,有的说这故事好,有的说这故事既有封建糟粕也有深刻寓意。这就涉及到中学语文教学中一个带有普遍性的问题:如何正确地把握和介绍中学语文课文中遇到的民间文学知识?