教育行动研究的类型分析

教育行动研究是一个具有多种形态的研究过程,不同形态的行动研究具有不同的性质。从研究水平的角度,教育行动研究可以分为技术的、慎思的和解放的行动研究;从参与者的角度可以分为独立式、支持式和协同式行动研究。     

动机的自我决定理论在行为改变中的应用

动机的自我决定理论是由美国心理学家Deci和Ryan提出的动机过程理论。它不是把动机看作一个单一的概念,也不是把动机简单地区分为内部动机和外部动机,而是把动机看作一个连续体,从外部动机到内部动机需要经历三个内化程度不同的中间水平。近来的研究者发现,动机水平不同对行为改变效果的影响不同。在此理论的基础上,Ryan提出一个行为改变和保持的模型。同时,研究者还发现基于自我决定理论的心理治疗与动机性访谈技术有很多相似之处,且他们可以相互补充。     

从三个方面来评课

对于一节课,可以评价的方面主要表现在以下三个方面。 第一,多视角。可以从不同的视角（或依据不同的标准）去确定评价内容,视角不同,所确定的评价内容也不同。如,可以从教育学的角度去评价课的教学目标、教学内容、教学过程、教学原则、教学方法、教师素质等方面,也可以从教育心理学的角度去评价课的动机的培养与激发、知识的学习、技能的形成、品德与个性的形成等方面,还可以从“课程标准”的角度去评价课程的性质与地位、     

试谈学生非智力因素的培养

<正> 一、兴趣与动机的渗透性 学习兴趣是学生在学习活动中对学习内容与学习过程积极参与的一种最直接、最活跃的意向心理因素,通过它可以把学习化为一种求知欲望和心理追求,从而焕发出学习需要的动机。 动机可以划分为情境性外在动机和潜伏性内在动机。单纯在兴趣基础上形成的动机,外在的情境     

谈《小学语文教学基本功》的学习方法

一、明确目的老师们都知道,学习的动机与学习的意志、效果直接相关。心理学中根据动机的影响范围和持续作用时间的不同,把动机分为两类,一类是长远的、概括的动机,另一类是短暂的、局部的动机。前者为主导动机,它可以使学习活动具有一定的方向性和意义,决定着意志行动的持久性、行动方式和最终效果;后者依赖于当前情况的直接影响而直接推动学习活动的作用;两种动机结合,能形成学习活动的最大推动力,取得最佳效果。参加全省小学教师履职晋级培训学习活动,从一定意义上说,是时局和行政行为所使,带有一定的功利色彩,短暂的、局部…     

日汉语句法比较初探(续完)

三、简单句比较表示一个简单的表述关系的句子叫简单句。简单句可以从不同的角度分类,一般来说,从句子的结构形式来分,可以分为:主谓句、无主句和独词句三种;从句中谓语的性质来分,可以分为:判断句、描写句、叙述句和存在句四种.兹分述如下:     

言语性是语文学科的本质属性

语文学科的本质属性是什么?长期以来,对这一问题争论不休。由于“人们从各自不同的角度来看这一问题,因此出现了各种不同的性质观。如有人从语文教学内容的角度来看性质,就有了‘工具性’、‘思想性’、‘人文性’、‘文学性’、‘知识性’等说法;有人从语文教学功能的角度来看性质,就有了‘科学性’、‘艺术性’等说法,还有人从综合的角度来看性质,就有了‘实用性’、‘移情性’等说法;有人从学生学习、训练的角度来看性质,就有了‘实践性’、‘社会性’、     

当今中国教育与社会分层研究特点述评

教育与社会分层的研究已经逐渐成为当今中国学界和民间关注的热点问题和热门话题.从整个研究情况看.呈现出"四多四少"的特点:在教育与社会分层相互影响上,分别沿着两个方向分别进行分析的多.将两者作为有机的整体统一起来进行研究的较少;在研究理路上大多分为以理论思辩为主和以实证研究为主两类.能把两者结合起来的研究较少;大部分研究分别从地区、阶层、职业等多个不同角度着眼.专门从文化视角着眼并充分认识到文化资本在教育系统中的特殊作用的研究较少;许多研究重视的是教育过程中的外在环节.但对作用于受教育者个体身上的具体的内在作用机制研究较少.     

创作的冲动

小说主题即作家的创作意图,是作家所主要表现的思想愿望、情感、观念等,但无论如何作家的主观意图应为小说主题的第一层面。创作动机包括作家的心理动机,从艺术学的角度讲,它是文学创作的起点,本身包含着复杂的层面性和横纵向的关系。一般的作品除了总动机外。还有很多具体的子动机,另外还可以分为直接动机和间接动机,本文仅对显在动机和潜在动机两方面加以论述。一显在动机是作家创作直接的心理动力,在现实生活中,艺术家由各种时间和物象的触动引起心理的波动,以致引起心理失衡,从而产生一定强度的情感、行为与笔墨,这是一种明显的有迹可寻的心理动力过程。     

问题解答

问:文章有哪些体裁?我们要不要把文章体裁告诉儿童?(综合读者问)答:文章的体裁从几个不同的角度分类:1. 从文章的性质分,分为记叙文和论说文两大类;2. 按所有的语言分,分为现代文和文言文两大类;3. 按所用的语言押韵不押韵分,分为韵文和散文两大类;4. 按文学部门分,分为小说、诗歌、散文、戏剧四大类。     

干部学习动机初探

一、干部学习动机的类型所谓动机,就是推动人从事某种行为的念头。人的各种活动,都是由一定的动机所引起的。学习动机是直接推动干部学习的内部动力。干部学习动机是多种多样的,根据调查分析,从不同角度可分以下几种类型: 一是从学习态度上可分为:主动性动机与被动性动机。     

浅析拖延现象的心理学理论

拖延是生活中普遍存在的现象,是个体自愿做出的非理性的回避行为。拖延可分为特质拖延和状态拖延,同时受到人口学变量、个性特质、自我效能感和自尊、动机、自我管理和任务性质内外部因素的影响。不同理论学派从各自角度对拖延作出解释,现在普遍接受的是整合了价值期望理论和时间折扣理论的时间动机理论。当前的研究尽管作出了很大贡献,但在一些方面还存在一些不足,是未来努力的方向。     

青少年自我、动力系统与适应关系的研究

本文从实证的角度探讨了青少年自我、动力系统与适应的关系.研究表明:1)青少年自我和动力系统水平越高,其适应性越好;2)自我与知行脱节性动机缺失、认知歪曲性动机缺失、利己性利他动机三个因子在青少年适应上具有显著交互作用;3)自我调控、社会自我对青少年适应有较大的正向预测作用,而目标缺乏性动机缺失对青少年适应起负向预测作用;4)自我、动力系统共同影响青少年的适应水平,其中自我调控的影响力最大.     

构件的原生型功能与汉字的性质

从发生学的角度来看,汉字、汉字构件、汉字构件的功能都存在不同的发生层次,可以区分为原生字与孳生字、原生构件与孳生构件、原生型功能与次生型功能.对汉字性质的认识,有不同的论述角度,构件所承担的功能是确定汉字性质的主要角度之一.在构件所承担的各项构意功能中,应该把原生型功能作为判断汉字性质的依据,根据这类功能来判断,汉字属于表意文字.     

《左传》自杀描述面面观

《左传》中有不少自杀描述值得关注。其类型大致可分为：尽忠、死节、绝望三种。从美学的角度看来，《左传》中的自杀描述，大都具有强烈的悲剧性。如果运用心理学，尤其是精神分析学中的“内射作用”与“死亡本能”等理论，对其加以观照，可以对自杀者的自杀动机作新的诠释。从文化学等角度探讨《左传》中的自杀描述，可以更进一步揭示其深层内涵。     

探讨象似性对语篇连贯的作用

语言形式与意义之间的象似性是隐喻化的自然结果。语言的象似性可以把语篇的形与意结合起来,使语篇更具衔接性与连贯性。而认知语言学的象似性原则可以从不同的角度进行研究,本文主要从象似顺序、象似邻近、象似量以及对称象似的角度论述象似性对语篇连贯的作用。     

汉字性质综论

关于汉字的性质,国内外专家学者长期争论不休,其实并没有大的矛盾,之所以众说纷纭,主要是因为各自针对的材料不同和看问题的角度不同。如果把古今汉字当作一个总体,并且从字形、字构和字用三个角度来全面认识汉字的属性,可以把汉字的性质概括为:汉字是用表意构件兼及示音和记号构件组构单字以记录汉语语素和音节的平面方块型符号系统。     

国际金融复习指导

“国际金融”作为对外经济贸易专业的核心课程,其理论性和业务性非常强,从宏观到微观,知识点多、涉及面广,因此学习难度较大。这里结合教学实践对其复习方法、技巧和知识点作部分探讨,供同学们复习时参考。 一、复习方法和技巧 1.归类法:国际金融涉及学科多面广、知识点多而杂,复习时给人以厚重杂乱的感觉,通过从不同角度、不同层次、不同性质对知识归类,可以使其简单化、有序化,收到事半功倍的效果。从知识性质可分为:理论性知识、概念性基础知识、操作实务性知识三类;从知识的方向可分为:国际收支、汇率、储备、金融市场、货币制度五个方面;从要求的不同层次可分为:理解、掌握、了解三个层次。     

对“说课”的再认识

说课按其性质可以分为测试性说课、研究性说课和陈述性说课。测试性说课是为了检验说课者教学能力的说课,它又可以分为单元教学能力说课和课程教学能力说课;研究性说课又可分为教学方法研究说课和教学内容研究说课;陈述性说课实质上与普通演讲并无什么不同,只不过是教学范畴的演讲而已。     

高校领导者成就事业优势动机分析

人的行为受多种动机的支配,但就其特定行为而言,必然有其起主导作用的优势动机。这些优势动机,由于其动力功能不同,又分为缺失性动机和成长性动机。高等学校领导者在成就事业中的缺失性动机有：渴求晋升的企望、级别待遇的影响;成长性动机有：权力期望、胜任力推动、成长的需要、地位的作用。