合作原则在大学英语口语课堂教学中的应用

大学英语教学改革已进入了实施阶段,英语口语教学的重要性日益突出。为了提高大学英语口语教学效果,促进学生英语语言知识的积累,避免语言错误和语用错误,在大学英语口语教学中运用格赖斯有关会话合作原则的四个准则,即数量准则、质量准则、关联准则和方式准则,能使协调一致的教学内容与丰富多彩的口语活动巧妙结合,实现口语教学效果最大化。     

浅析合作原则在大学英语口语教学中的应用

随着国际化的发展,对英语口语的要求越来越高.英语口语教学的重要性也不言而喻.为了提高大学荚语口语的教学效果,促进学生实际语用能力的发展,在大学英语口语教学中运用格莱斯的合作原则的四个准则,即量的准则、质的准则、关联准则和方式准则,能将教学内容与口语活动巧妙结合起来,从而最大化的实现口语教学的效果.     

合作原则与礼貌原则在大学英语教学中的运用

合作原则和礼貌原则是人们交际活动中常用的语用原则,有助于正确理解会话过程中的隐含意义。在大学英语教学中,教师应让学生了解语用学中合作原则和礼貌原则的基本理论知识及其在日常语言环境中的运用,提高英语综合能力。     

合作原则和礼貌原则在大学英语教学中的应用

合作原则与礼貌原则是人们在交际活动中应当遵守的语用原则。把这些原则用于大学英语教学中，可以提高学生的学习及语言运用能力，同时礼貌是制约语用的关键。教师应通过礼貌原则的教授来提高学生的语言素质。     

合作原则中准则违背在英语教学中的运用

本文总结了合作原则的优缺点,以一段文本为例,分析了违背合作原则的情况。在此基础上设计出练习,探索如何把合作原则中的准则违背运用到大学英语教学中去。该研究有助于提高学生理解篇章言外之意和在不同语境和文化背景中应用语言的能力。最后本文提出深化该研究的几点建议。     

合作原则在大学英语课堂交际中的运用

对话是一种独立的、有目的、有原因的社会交际活动。所有的参与者都必须遵守格莱斯（Herbert Paul Grice）的“合作原则”中的四个准则：1．数量准则2．质量准则3．关系准则4．方式准则。交际的参与者需要相互合作．为了预期的目标共同努力。“合作原则”不仅适用于对话,同时也适用于大学英语课堂交际。因为大学英语课堂教学是一种特殊的对话交际。由于缺乏语言环境．大学英语的学习者主要是在课堂交际中学习．因此课堂交际对于大学英语的学习有着重要的作用和特殊性。本文分别从四个准则与交际双方的关系入手,详细讲解了合作原则在大学英语课堂交际中的运用和重要性。     

合作原则和礼貌原则在大学英语听说教学中的应用

大学英语听说教学从传统的培养学生的语言知识转化为培养学生的语言能力,使学生能够根据会话的前后语境推断出说话人的态度和隐含意义。合作原则和礼貌原则是培养语言能力所必须的语用原则。探讨合作原则和礼貌原则在大学英语听说教学中的指导作用,以此来提高大学生的英语听说水平以及英语实际运用能力。     

论任务型语言教学法及其在大学英语教学中的应用

任务型语言教学法不仅有利于提高学生综合运用英语的能力,而且有助于培养学生的自主学习意识与合作精神.本文介绍了任务型语言教学法运用于大学英语教学的实施原则和教学模式.     

论目的语境因素对合作原则的制约性——教师课堂言语语用分析

语文教学目的综合多样,从言语交际角度区分教师言行目的,大致有:(1)给予型,教师向学生传授语文知识。(2)索取型,教师要求学生反馈信息。(3)交流型,教师和学生针对某个教学问题展开对话。在课堂中它们往往综合运用,对教师的言语交际的合作原则的运用产生影响,为了实现某个目的,教师选择遵守或故意违反相关准则。合作原则是美国语言哲学家格赖斯提出来的,他认为为了保证会话的顺利进行,人们在会话中必须遵守:A.量的准则,B.质的准则,C.相关准则,D.方式准则。如果故意违反合作原则,就会产生会话含义,需要听话人进行语用推导才能理解本意。一、…     

合作原则在英语教学举例中的应用

语用学中的合作原则对人们的相互交流起着限制和指导作用,英语教学正是师生间的交互活动.而课堂举例则是实现教学目标的一种最常见的重要教学手段.恰当地举例可以激发学生的学习兴趣,丰富他们的感情表象,帮助他们形成正确的概念,加深对语言的理解,巩固对知识的掌握.依据合作原则的四准则.文中主要探讨了如何运用合作原则指导英语课堂教学举例.     

合作学习:大学英语教学的有效模式

面向全体学生的、有利于学生全面发展的语言实践活动教学模式--合作学习(cooperative learning)有其显著的优点,在大学英语教学的实践中探索合作学习模式的有效应用,对于改善教学效果、提高学生运用语言的能力颇有帮助.     

合作学习在大学英语教学中的应用

合作学习是一种教学策略和学习方式,在大学英语教学中运用合作学习模式,既能充分调动学生学习英语的自主性和能动性,发挥学生的个人潜能,又有利于学生语言实践活动的全面开展,提高大学英语学习效果。同时,在实施合作学习的过程中,教师要设计合理的实施策略,改进合作学习中的一些问题。     

合作学习在大学英语课堂教学中的应用

全文就合作学习在大学英语教学中如何应用的问题进行探讨,强调合作学习在大学英语课堂教学中的重要性,并根据合作学习的基本理论采用了提问、讨论、口头训练、复述和翻译等各种课堂活动来促进学生的合作学习行为,激发学生的学习兴趣、学习动机,培养学生运用语言的能力,达到大学英语综合能力提高的目的。     

从CET-4听力看合作原则在大学英语教学中的应用

合作原则是人们交际活动中常用的语用原则,有助于正确理解会话中的隐含意义。该文通过CET-4听力中的例子,分析大学英语教学中让学生了解及运用合作原则的重要意义,以提高英语综合能力。     

从CET-4听力看合作原则在大学英语教学中的应用

合作原则是人们交际活动中常用的语用原则,有助于正确理解会话中的隐含意义。该文通过CET-4听力中的例子,分析大学英语教学中让学生了解及运用合作原则的重要意义,以提高英语综合能力。     

英语口语课外活动设计的原则与途径

大学英语课堂时间是有限的,充分地利用课外时间,体验形式多样的语言活动,能有效地提高英语的实际应用能力。大学英语口语课外活动设计应遵循阶段性、兴趣性和合作性等原则,文章提出了自我提高语言应用能力,营造自主学习环境,及课外合作学习等途径来提高学生语言交际能力。     

合作学习理论与大学英语教学

本文探讨了美国教育学家倡导的合作学习原则及其在我国大学英语教学中的运用。通过教学实践,笔者认为合作学习法能够提高学生运用语言的能力,创造宽松、和谐的课堂环境、增强学习者的主动性。     

合作学习在大学英语教学中的应用

合作学习（Cooperative Learning）是当代教育理论、研究和实践中影响最大和成果最多的教学理论和策略体系之一。它能够改善课堂的气氛，提高学生语言运用的能力，增强学生的自信，拓展班级授课制条件下的学习空间。文中针对目前大学英语教学中存在的问题及教学现状，探讨了合作学习原则及其在大学英语课堂教学中的运用，阐述了英语合作学习的必要性、优越性、实施的具体步骤、注意事项以及采取合作学习后大学英语教学的预期效果。     

活动课在大学英语教学中的运用

本文论述了活动课在大学英语教学中运用的必要性、可行性、内涵、要素、原则、常用的方法及教师在活动课中的作用等,经过教学实践表明：大学英语教学常引入各种各样的英语活动有利于激发学生积极的英语学习情感和提高他们综合运用语言的能力。     

大学公共英语口语教学的基本原则和策略

随着社会对新型人才英语水平和语言运用能力要求的提高,英语应用能力成为考量人才的一个重要指标.学生缺乏运用语言进行交际活动的能力,英语口语交际能力远远不能满足社会需要.本文分析了大学公共英语口语教学现状与存在的问题,探讨了教学的基本原则和策略.