发展中国家与21世纪远距离开放式教育的前景

一、引言研究发展中国家远距离开放式教育的意义有：第一,在发展中国家谈论教育与发展时不涉及远距离开放式教育是不可能的。远距离开放式教育已经成为国家综合发展的重要标志。近年来,远距离开放式教育对世界各国的发展起到了积极作用。如果没有它,整个世界,特别是发展中国家就难以生存。第二,远距离开放式教育在全球范围内经历了非凡的历程,目前,在世界各地,它已经成为一种家喻户晓的教育方式。它是如此重要,以致于曾经讥讽过群体教育这一创新形式的传统正规大学现在也变成了参与者。可以预言,不久全球内所有的大学都将在多样化…     

远距离教育九十年代初的定义

对人来说,渴求知识是自然的。 ——亚里士多德（Aristotle,公元前323年） 本文的目的是使读者能用自己的方式排除在文献中遇到的名词术语的困惑,系统地表述正在研究的这一领域的定义。作为定义,就是一种工具,是用来排除对那些类似远距离教育,但却不是远距离教育的教育形式的讨论。 一、对所研究教育领域教育形式的描述 本文建议采用“远距离教育”来作为我们研究的这一教育领域的统称。它包含的教学与学习策     

发挥电大优势 组织“八五”攻关 开创远距离教育理论研究和事业发展的新局面——在全国远距离教育科学讨论会(91·青岛)上的讲话

一、我国现代远距离教育研究工作回顾与基本经验 远距离教育是一门新兴的教育学科,它包括函授教育和广播电视教育。我国是世界上最早开展广播电视高等教育的国家之一。改革开放以来,我国全国性广播电视大学和其它远距离教育形式的成功实践,不仅为我国社会主义现代化建设培养了大批人才,而且在国际上产生了广泛的影响。在远教实践的基础上成长和发展起来的我国远距离教育研究事业也取得了很大成绩,有了可喜的发展。这主要表现在:     

试谈远距离教育的未来趋势

未来社会,将是逐渐走向重视教育的社会。远距离教育——尤其是广播电视教育,将是21世纪和未来教育的主流,所以李鹏总理在1986年12月题词说:电视教育大有可为。不论是发展中国家,还是发达国家,要想跟让高速发展的科学技术,要想提高国民的教育水平,要想提高劳动者的素质和品格,各国政府必须想办法对现行的教育制度进行突破性的变革,其中重要的步骤就是大力发展远距离教育。因为它在教育对象广泛性上,在办学形式的多样性上,在教学手段的先进性上,在接受教育的便捷性上,是其它教育形式所不及的。这就决定了远距离教育形式上有别人不能替代的作用与功能,在这一点上全世界都是共识的,所以近一、二十年这种教育形式才会有长足的发展。     

试论远距离教育的自学指导

试论远距离教育的自学指导康乃美自学是远距离教育的主要学习形式之一。学习者如果不去自学，或者不学会自学，就不可能达到远距离教育的目的和要求。自学要靠学习者自己自觉地去学习，这是任何人所不能替代的，但是，作为远距离教育机构，不仅有责任同时也有义务帮助自学...     

信息时代高等函授教育的变革

函授教育是远距离教育的一种形式,远距离教育是上个世纪中叶在西方一些国家和地区盛行起来的。广义的远距离教育是指通过报纸、书籍、幻灯、电影、信函、广播等形式对受教育者进行教育的一种形式。它首先在英国以函授教育的形式出现,主要是为那些有志深造而又不能离职学...     

现代远距离教育的类型与优势的探讨

现代远距离教育的类型与优势的探讨杨滨现代远距离教育，是一个含义和范畴很广的概念，它涉及到众多的教育活动和十分广泛的教育对象。它既是整个教育系统的子系统，又是一个相对独立的系统，有其相应的办学形式和特点。本文从现代远距离教育的类型和优势方面进行探讨。教...     

发展中国家所关心的一件事

对于发展中国家来说,有理由将远距离教育看作一种有特殊利益的方法。这是一种值得注意的、经济的学习形式,它具有广泛交流的特点。因为我们把远距离教育评为发展中国家适合的一种方法,所以,首先让我们考虑一下具有决定性意义的两个问题。它们是:远距离教育的本质是什么?它能有什么贡献?让我们看一下国际上和发     

试论远距离教育的教学策略

远距离教育可以定义为同步或者不同步地把教育信息传递给远距离学习者的一种正式教育。作为一种全球现象,远距离教育在本世纪70年代受到重视,而在80年代则取得突飞猛进的发展。它的作用已被许多国家所认识,不管是富裕的还是穷困的、人口集中的或者分散的。它在全世界有着广泛的吸引力。远距离教育的发展及其重要性,给教学设计提出了严峻的挑战。远距离教育体系中的教学设计者必须充分考虑远距离教育的特殊性,给远距离教育的教学策略作出明智的决择。远距离教育的教学策略论证必须预考虑列这些问题:第一,远距离教育不注重或实际上减少了教师与学生     

远距离教育的产生与发展

远距离教育是现代教育体系中重要的组成部分,是一种新的教育形式。它有二种基本教育形式:即以印刷教材为主要教育媒体,采取函授或刊授方式进行教学的传统远距离教育形式和以电子信息技术为主要教育     

远距离教育在我国的产生及发展

远距离教育是电化教育的一种新兴活动形式。它可打破围墙式学校教育的限制,扩大教学、教育规模,方便各地人们学习。它是现代科技发展的产物,由于传递信息方面的优势,深受社会欢迎,远距离教育也因此发展起来了。远距离教育是由无线电与电影、电视等多种媒体结合起来的新技术、新成就。从本世纪20年代开始试验,40年代步入了实用阶段,很快进入到教学、教育领域。50年代揭开了广播教育、电视教学序幕,60年代闭路电视在     

试论广播电视大学教学班的建设

电大教学班,是现代化的远距离教学与我国传统教育的结合体.它是电大教育系统的基层教学实体,犹如大厦之基石、人体之手足,电大教育依托于它而获得了遍及全国的有机运行.十几年来的办学实践证明了这种教学组织形式在系统群体优势的作用下,在发展我国高等专科教育、调整教育宏观结构方面作出了巨大的贡献.本文就如何宏扬和建设这一具有中国特色的教育组织形式,进一步提高教学质量,提出一些粗浅的看法.     

从卫星电视教育展望我国教育事业的发展

卫星电视教育,这是使受教育者远距离接受教育的一种最新形式。所谓远距离教育,系指学习者和教学人员在存在地理方面和实验设备方面条件所限,借用电子器械、印刷、媒体以及运用邮电通信等手段,组织学习和教学现场的一种教育方法。它的出现,无疑是人类文明的一大进步。     

论远距离管理的特点与原则

我国的远距离教育,是教育总系统的一个子系统,是社会主义教育事业的一个组成部分。它的教育管理,既有普通学校的一般规律,又有其自身的特点规律。本文仅就远距离教育的管理特点和原则问题进行探讨。一、远距离教育管理的特点远距离教育是一种开放式的新型教育形式。它招收的学员多,开办的专业多,学习形式多样化。它的教育管理与普通学校相比,具有以下几种特点:(一)具有层次性中国广播电视大学实行五级管理体制。这种管理体制,实行的是分层管理,双重领导,即业务上属于上级电大领导,行政上属于地方政府领导。每个层次都承担着相应的管理工作,层次之间互为联系,协同工作。     

现代远距离教育的教学过程模式

远距离教育包括函授教育和广播、电视教育。函授教育是学校外的一种教育形式,已有100多年的历史了。学校与学生之间是通过函授教材和定期面授辅导进行施教活动的。函授教育也可以说是传统的远距离教育。广播、电视教育与函授教育相比较,介入了现代传播技术、现代技术成果,成为一种新型的远距离教育形式。在专门研究这种教育形式     

论县级电大的综合效益

中国广播电视大学自1979年开办至今已11年了。这是一种运用现代传播媒体传递教育信息,从而达到教育效果最优化的一种远距离教育形式。11年来,中央广播电视大学共招收全科生161万多人,已毕业104.5万人,还有200多万人有计划地收看了工程继续教育和岗位培训等方面的课程。这些远距离教育形式在扩大教育规模,加快发展速度,提高教育质量和效率,促进整个教育事业的发展中起了重     

关于远距离档案教育问题

“远距离教育”(Distance Education)是国际上对高等函授、广播电视教育等成人学历教育形式的通称。“远距离”一词颇能体现其与普通学历教育在教学关系和教学环境上的差异。我国远距离教育还有一种十分普遍的形式,即成人自学考试。本文想就专业所及,在远距离档案教育方面略陈拙见。 一、知识经济背最下发展远距离档案教育的重要性 知识经济是一个大家十分关注的话题,但在一般人看来,把档案与知识经济联系在一起未免有些牵强。这里我想谈两点,一是说今天的档案工作与大家的传统印象有了区别,二是说档案和档案工作确实与知识经济有密切的关联。     

面向21世纪构建我国现代远距离教育的开放体系

该文首先指出现代远距离教育是许多发达国家为实现高等教育大众化、民主化、终身化而采用的一种极好的教育形式和有效途径。它是高等教育不可缺少的生力军。做为我们经济文化基础薄弱、有着１３亿人口的泱泱大国,发展投资少、见效快的现代远距离教育有着重要的现实意义。作者从国情、现代远距离教育的特点和优势、与世界接轨等三个方面,提出了面向２１世纪构建我国现代远距离教育的开放体系的构想     

电大教育与自学考试教育的比较和启示

在我国的学历教育体系里,电大教育、函授教育与自学考试教育是三种主要的远距离教育形式。本文旨在通过对电大教育与自学考试教育的比较分析,获得对这两种远距离教育形式改革与发展的启示。 一、性质比较 (一)共性:远距离教育 电大教育(指电大教育中的成人业余教育,不含普通班教育,下同)和自学考试教育都属于远距离教育,都具有与传统的以面授为主的近距离学校课堂     

远距离成人高等教育教学过程特点浅析

远距离教育是一个工业化的教育形式,它的实质是按照一定的目的,利用先进的技术媒介手段向教育对象的身心施加影响,以使教育对象发生预期变化的活动。远距离教学过程是一个多因素互相牵制的复杂过程,成人在其教学过程中表现的许多现象构成了他们之间的特殊矛盾运动。了解成人高等教育在远距离教学过程中诸因素及其内在联系,弄清它所包含的特殊矛盾,把握其特点,有助于把教育体系中各种教育形式区分开来,有助于在教学实践中科学地组织教学活动,有效地提高教学质量,更好地解决成人高等教育实践问题。