我国中学数学课程教材的回顾与展望

我国中学数学教材是我国教育方针以及各个时期所制订的教学计划和中学数学教学大纲的具体体现,是有目的有计划对学生进行数学教育的“媒体”。40多年来,随着我国经济、社会发展对培养人才的需要,不断更新、充实和改革内容,在中学数学教材建设方面,积累了丰富经验。这对继承和发扬我国中学数学教材建设的优良传统,建立反映时代要求、具有中     

对中学历史课程改革的回顾与思考

1999年6月，中共中央、国务院颁发《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，根据这一部署进行的新一轮基础教育课程改革，已进行了五年。到2003年秋季，义务教育阶段的历史课程改革已基本在全国推行；广东、宁夏、山东、海南、江苏等5个省（自治区）还进入了高中阶段的历史课改实验。可以毫不夸大的说，新一轮历史课改已经取得了可喜的成绩。这主要表现在以下方面：     

对中学数学课程改革的思考

素质教育是当今世界各国教育改革的主流,现代教育的核心,是我国当今教育改革的出发点和归宿,21世纪中国教育重要而紧迫的任务是推进素质教育提高国民素质,素质教育将是中国教育面临新世纪必须、唯一的抉择。数学作为基础自然学科中重要的学科,中学数学教学中的素质教育是一项复杂的系统工程,应该在课堂教学改革实践研究中升华,本文就此问题谈几点看法。一、强调情感教育,让学生乐学、好学、学会怎样学依据教学中应该以学生为主体,教师为主导这一教学原则,教学要取得效果就必须激发学生的求知欲,充分发挥他们的主观能动性,让学生在参与中学习…     

对中学数学课程改革的思考

中学数学课程改革应对部分内容进行增删 ,以培养学生的思维能力、创新能力 ,提高素质     

对中学数学课程与生活实践相结合的思考

＂生活化＂数学就是要让学生体会到数学就在身边,生活离不开数学,体验到数学的魅力,在教学中树立新的课程理念,创造性地使用教材,采取各种渠道,开发课程资源,组织各种活动,培养学生学习数学的兴趣,提高学生解决问题的能力。     

对中学数学课程与生活实践相结合的思考

"生活化"数学就是要让学生体会到数学就在身边,生活离不开数学,体验到数学的魅力,在教学中树立新的课程理念,创造性地使用教材,采取各种渠道,开发课程资源,组织各种活动,培养学生学习数学的兴趣,提高学生解决问题的能力.     

我国人口政策的历史回顾与思考

纵观建国以来我国的人口政策,大致经过了鼓励生育、放任生育、计划生育等政策的演变与调整。如何历史、辩证地看待我国人口政策,不但可以认清我国当前的人口现状,也有利于寻找一条人口规模适度与经济可持续增长、促进人的全面发展以及人和大自然和谐相处的发展之路。     

我国识字教学的历史回顾与思考

汉字识字教学是汉语文教育的基石。世界上有四分之一的人口在使用汉字,因此,如何提高儿童的识字量、识字效率和激发识字兴趣等问题,受到中国大陆、港澳台及其他国家和地区华人社会的普遍关注。     

我国识字教学的历史回顾与思考

汉字识字教学是汉语文教育的基石。世界上有四分之一的人口在使用汉字，因此，如何提高儿童的识字量、识字效率和激发识字兴趣等问题，受到中国大陆、港澳台及其他国家和地区华人社会的普遍关注。     

普通高校体育课程建设的历史回顾与前瞻

阐述了课程及体育课程的涵义,回顾了体育课程建设的历史发展进程,分析了目前体育课程建设存在的不足,并对体育大课程理念给予前瞻性思考。阐明高校体育大课程观下体育教学、运动训练、群众体育等系统之间的相互联系、相互促进的关系。     

改革开放以来我国高校思想品德课课程建设的回顾与思考

改革开放以来,我国高校思想品德课课程建设经历了初创与形成、巩固与发展、调整与提高、整合与升华四个阶段。当前,面对时代挑战,加强高校思想品德课课程建设,必须进一步明确课程建设的指导思想,深入开展课程建设的基础理论研究,强化课程建设的组织保证。     

我国高等师范教育体制演变的历史回顾与思考

我国高等师范教育历时百年 ,从其教育体制的演变过程看 ,大致经历了三个阶段 ,即 :“定向型”高等师范教育体制的初建 ,“混合型”高师体制模式的出现及发展 ,“定向型”高等师范教育体制的回归。2 0世纪末 ,“定向型”高师体制又有向“混合型”发展的趋势。这一发展轨迹与世界师范教育体制发展线索——单一“定向型”向非“定向型”发展不尽一致。本文试图对这一问题进行原因剖析 ,并对我国将要进行的高等师范教育改革提出思考和建议。     

我国高等师范教育体制演变的历史回顾与思考

我国高等师范教育历时百年，从其教育体制的演变过程看，大致经历了三个阶段，即：“定向型”高等师范教育体制的初建，“混合型”高师体制模式的出现及发展，“定向型”高等师范教育体制的回归。20世纪末，“定向型”高师体制又有向“混合型”发展的趋势。这一发展轨迹与世界师范教育体制发展线索-单一“定向型”向非“定向型”发展不尽一致。本试图对这一问题进行原因剖析，并对我国将要进行的高等师范教育改革提出思考和建议。     

我国高中物理课程教学大纲变革的历史回顾

纵观我国高中物理课程教学大纲发展的历程，审视其演进的轨迹，领悟其发展的动向，能够从中了解历史，领悟历史。正视现在，预测和把握将来。     

我国高校教材建设的历史回顾

世界高等教育的实践表明,教材是高校教学内容和教学方法的知识载体,是支撑人才培养的重要教学资源。文章以大学人才培养目标为切入点,系统阐述了中华人民共和国成立以来中国不同时期高校教材建设的模式与特点。高校教材建设是对国家意识形态战略的实践,是高等教育政治论和认识论的体现,具有鲜明时代特征的教材建设同时也在诠释和推动着不同时期教育教学的改革。     

建国以来高等教育重点建设的历史回顾与思考

高等教育重点建设乃至世界一流大学建设,事关国家富强与民族复兴,历来受到国家的高度重视。新中国建立以来,我国致力于高等教育的重点建设事业,大体上经历了三个集中建设的历史阶段。本文追踪回顾我国高等教育重点建设的历史经验与得失,以期对我国的世界一流大学建设提供一定的助益。     

中学数学课程改革的认识与思考

从现代数学进展与国际数学课程改革的启示作为数学课程改革的背景透视出发,谈了对数学课程改革的基本理念和总体目标的认识.着重论述了面对教育改革,教师要不断超越自我,转变观念,改革教法,"洗脑"、"充电".     

对我国音乐创作中和声民族风格发展历史的回顾与思考

引子 和声学,作为多声音乐作曲技法之一,起源、成熟于西方。如果从作曲家有意识地使用和声的年代算起,要追溯到公元九世纪的奥尔干农(Organum),距今已有一千多年。即使从逐步确立调式功能和声体系的十七世纪算起(标志是中世纪自然调式体系向近代大小调体系变迁的完成),也有三百多年的历史了。中国专业音乐创作中真正使用和声技法,是“五四”(1919年)前后的事,不过七、八十年。这段历史,是以直接引入西洋大小调功能和声为