中国化学家张大煜的故事

张大煜，字任宇，1906年2月15日生于江苏省江阴县长泾镇。他从小酷爱读书，学习成绩优异。中学毕业以后，考入南开大学，后转清华大学。1926年张大煜和清华大学、中央大学、交通大学等校学生发起组成大地社，该社由翟凤阳负责，成员有葛春林、袁翰青、张大煜等十余人，他们经常探讨如何“工业救国”和“科学救国”，并多次参加学生运动，为清华脱离外交部管辖．从留美预备学校转为正式大学起到了一定作用。     

点滴积累，平稳推进，攀科研高峰

王铁峰,1994年进入清华大学化工系,1999年获化学工程学士学位和自动化与计算机应用第二学位,2004年获清华大学化学工程博士学位。读博期间,获清华大学"十优秀研究生"、"学术新秀"、"清华大学优秀博士学位论文"和"北京市三好学生"等荣誉。2006年入选全国百篇优秀博士学位论文。2004年7月至2006年6月在清华大学化工系从事博士后研究。2006年7月起在清华大学化工系任教。     

经亨颐的“教育救国”思想与实践探析

经亨颐是近代浙江籍一位重要的教育家,他的"教育救国"思想产生于对环境的体认与对自身的省思,"纯正"的人格教育和"动"的教育是其"教育救国"思想的主要内容。通过浙江一师、春晖中学、浙江省立四中三个教育实体机构和浙江省教育会一个教育平台的"教育救国"实践活动,经亨颐发现在"国破山河在"年代,"教育救国"的力量有限。时代变迁后,"教育救国"有了"教育强国"、"科教兴国"等新内涵。     

近三十年来教育救国研究述评——基于CNKI的数据分析

改革开放前"教育救国"长期处于被批判地位,近三十年来,国内学者对"教育救国"有了新的认识,"教育救国"是近代知识分子对改变中国积贫积弱状况的一种尝试,尽管它以失败而告终,"教育救国"对开启民智做出了积极贡献,对当今的"教育兴国"、"教育强国"、"科教新国"具有借鉴意义。对"教育救国"新材料的发掘是下一步研究的生长点,对与"教育救国"相关因子的研究是出高质量研究成果的富矿。     

近三十年来教育救国研究述评——基于CNKI的数据分析

改革开放前"教育救国"长期处于被批判地位。近三十年来,国内学者对"教育救国"有了新的认识,"教育救国"是近代知识分子对改变中国积贫积弱状况的一种尝试,尽管它以失败而告终,"教育救国"对开启民智做出了积极贡献,对当今的"教育兴国""、教育强国"、"科教新国"具有借鉴意义。综述发现,对"教育救国"新材料的发掘是下一步研究的生长点,对"教育救国"相关因子的研究是出高质量研究成果的富矿。     

近代史上不同的“中国梦”思想

近代史上,出现过多种不同的"中国梦"思想,主要有"以夷制夷"梦、"太平天国"梦、"自强求富"梦、"实业救国"梦、"教育救国"梦、"科学救国"梦、"反清灭洋"梦、"变法立宪"梦、"民主共和"梦等。     

清华大学研究生支教团:支教,用一年做一件影响一生的事

<正>一群90后的学生,秉持着清华大学"行胜于言"的校风,将研究生入学推迟一年,转而扎根西藏、青海、甘肃等偏远地区,用他们自己的实际行动改变着我国乡村教育的现状,他们就是清华研究生支教团。自1998年至今,清华大学响应国家号召,连续组建16届研究生支教团,共向西藏、青海、甘肃、山西、陕西、河南、湖北等省区的贫困县、乡输送了支教志愿者。截至2014年底,清华大学已成功组     

清华安保:让学生参与其中

周卓炜是清华大学水利系的一名学生,2010年寒假,他没有和其他学生一样回家过年,而是参加了一支"护校队伍",每天他都会带着"红袖章"在清华校园里巡逻,并且协助学校安保处理一些治安事件。成立这样的队伍已经有20余年的历史,他是清华大学"警校联勤"巡逻模式中的一个重要组成部分。这个队伍就是清华大学"学生治安服务队"。     

中国近代经济思想史研究领域的一部力作——《近代中国实业救国思潮研究》评介

本文对西南科技大学蔡双全博士的新著《近代中国实业救国思潮研究》一书从"实业救国思潮"内涵界定,"实业救国思潮"特点总结,"实业救国思潮"评析的独创性,研究方法,文风等五个方面进行了系统的评介。同时,也指出了该书在内容安排上存在的一些缺陷与不足。     

马可拜师

马可中学时代就酷爱音乐,拉得一手好二胡。但他追求的事业并不是音乐,而是立志当一名科学家,所以,学生时代的马可就立下了"科学救国"的远大抱负。1935年9月高中毕业后,马可抱着"科学救国"的理想考进了河南大学化学系,但事与愿违,当时民族危亡的严酷现实,鞭挞着马可的一颗赤子之心,使他不得不丢掉幻想     

清华大学

清华大学的前身是清华学堂,始建于1911年,1912年更名为清华学校,1925年设立大学部,开始招收四年制大学生。在国家和教育部的大力支持下,经过"211工程"建设和"985计划"的实施,清华大学在学科建设、人才培养、师资队伍建设、科研开发以及整体办学条件方面均跃上了一个新的台阶。目前,清华大学已成为一所设有理、工、文、法、医、经济、管理和艺术等学科的综合性大学。     

“教育救国论”论衡

"教育救国"是中国近现代影响极大的关于教育功能的主张。近现代中国一大批教育家、思想家、政治家都信仰教育救国功能,并积极投身于教育救国的实践。但是,就"教育救国论"的评价问题,历来聚讼不清。应当肯定地说,"教育救国论"所遵循的是社会改良的路向,社会改良与社会革命在中国近现代是不能分出伯仲的。尽管教育未能救国,但应看到教育救国是有条件的,近现代中国并没有满足其必要条件。即便如此,在大半个世纪"教育救国"思潮的冲击下,教育自身及社会的各个方面都发生了深刻变化。     

“科讯杯”全国传媒专业学生DV暨高清作品大赛在北京启动

2008年4月18日,首届"科讯杯"全国传媒专业学生DV暨高清作品大赛启动仪式在北京燕山大酒店举行,来自北京大学、清华大学、暨南大学等全国十余所高校的领导、主办单位及赞助单位的代表,和各媒     

德国古典哲学与马克思——“第二届京津马克思哲学论坛”综述

2012年10月19-20日,由清华大学马克思恩格斯文献研究中心、清华大学哲学系主办的"第二届京津马克思哲学论坛"在清华大学召开.来自中共中央党校、中国社会科学院以及中国人民大学、北京师范大学、复旦大学、南开大学、吉林大学、清华大学等科研机构和高等院校的三十余位专家学者参加了此次论坛.此外,本次论坛还特邀目前正在清华大学访学的日本学者柄谷行人参加.与会学者就目前国内外出现的"康德和马克思"与"黑格尔和马克思"这两种对立的思潮进行了深入和激烈的讨论.     

我说,我唱,我快乐!──清华大学附小“英语教学一条龙”实验纪实

新的世纪,英语教学改革迫在眉睫！今年初,教育部决定,从2001年秋季开始,在小学阶段开设英语课程。清华大学附小自1999年秋季开展"英语教学一条龙"实验以来,取得了可喜的成绩。新颖活泼的英语教学备受学生喜爱,调动了学生学英语、说英语的积极性。为此,我们介绍清华大学附小的教改实践经验,希望能使即将走上讲台的全国小学英语教师们,从中得到一点启发和借鉴。     

有的放矢因材施教——清华大学"中国近现代史纲要"课程"因材施教"教学模式探索

清华大学马克思主义学院"中国近现代史纲要"课程组的教师继承了清华大学传统的"有的放矢因材施教"的模式,针对不同专业学生的特点,展开生动活泼的教学活动.在纪念建党90周年、辛亥革命100周年、清华大学百年华诞这样一个历史感凝重的时机,清华大学"中国近现代史纲要"课程组的"因材施教"教学模式刷新了人们的视野,动员了学生的才智,启发了教学的思路,是一个很有气魄的继往开来的教学探索.     

自强的幸福

在清华大学老12楼,记者见到了大四学生方子文。之前,只知道她来自贫困家庭,2010年、2011年两度获得了国家励志奖学金,2010年还被评为清华大学十大"自强之星"。在清华大学,国家励志奖学金竞争相当激烈,她却两次获得,"自强之星"更是极高的荣誉,记者不由对她的经历产生了好奇。在近一个小时的采访中,记者的这个好奇终于得到了满足。     

张謇“实业救国”思想主张探析

作为清末状元,我国近代史上著名的民族实业家、教育家,张謇面对晚清朝政的腐败,毅然决定辞官返乡,满怀"实业救国、教育救国"的热血,积极投身于兴办实业中。张謇的"实业救国"思想产生有其特定的原因,对实业救国的主张,张謇也有其自己独特的观点,无论是前期"实业救国"思想的提出,还是后期兴办实业的实践,都为我们留下了丰富的物质基础和宝贵的精神财富。     

从“科学救国”到“科学不能救国”——近代中国“科学救国”思潮的演进

<正>以魏源"师夷长技以制夷"为序幕的"科学救国"思潮,在甲午战争之后让位于"改良"与"革命"的"政治救国"浪潮。民国建立后,在实业建国和"政治并不能救国"的影响下,"科学救国"思潮再次勃兴,并促成了五四新文化运动的兴起与发展。但就在五四新文化运动高涨之际,"科学不能救国"的声音出现,表现为三     

坚持对外开放建设世界一流大学——改革开放30年清华大学国际合作与交流的实践和经验

改革开放30年来,清华大学始终坚持对外开放,将加强国际合作与交流作为重要的发展战略,从简单的、局部的、个别性的探索逐步发展成多渠道、高层次、实质性的合作交流;围绕"面向世界的学生培养目标",构建了一套面向世界的学生培养体系;新时期,清华大学坚持"开放式"办学理念,探索出一套既有中国特色又符合世界高等教育发展趋势和要求的办学模式.