微格教学评介

微格教学,又译微型教学或微观教学,是本世纪六十年代初产生于美国的一种对师范生和在职教师进行教学技能培训的教学方法。目前,已引起越来越多的国家的重视。近几年来,我国北京、上海等地对其进行了实验研究,积累了一定的经验。为了吸取微格教学之长,促进我国师资队伍素质的提高,在此对微格教学作简要的介绍和评价。 1957年,苏联第一颗人造地球卫星发射成功,在美国引起轰动,教育因其质量低下而倍受指责。由此,美国展开了广泛的教育     

实现操作化 推进小学语文教学研究——兼谈算法化教学

在社会科学中,是否实现操作化,关系到每门学科的深入发展和经世致用问题。所谓“操作化”,可以从理论和实际两个方面来表述,从理论的角度看,“操作化”就是建立理论和实际之间的桥梁,即从实际问题概括出一般理论,又从一般理论(抽象)再上升到对实际问题的科学认识(具体)的完整的方法论步骤。从实际的角度看,学科的操作化研究方法,有助于实在地把握各个连续系列的教学环节,具体地分析成败得失,通过检查、反馈、控制,逐步达到本学科的     

算法、算法化思维及其对数学教学的启示

在信息技术不断发展的条件下,数学教学要对算法有更清晰、更有层次的理解。同时,对算法化要给予更多的关注。算法化是一种计算思维的意识与能力,其独特性体现在有步骤、有条理地思考。在此基础上,数学教学要着力培养算法化思维,包括展现算法功用;制作或选用与算法化相匹配的思维工具;重视算法化思维培养的综合性与层次性。     

平壤音乐舞蹈大学声乐教学评介

平壤音乐舞蹈大学声乐教学评介杨满年朝鲜平壤音乐舞蹈大学位于风景秀丽、环境幽静的平壤市大同江东岸塔济大街。这里有平壤美术大学、电影大学等许多所艺术院校，被称为“艺术大街”。作为朝鲜音乐教育的最高学府，她创建于１９４５年。几十年来为继承、发扬朝鲜音乐艺术...     

示例演练教学评介

示例演练教学评介李伟建示例演练教学是一种通过教师的组织和指导，学生自学示例材料，并进行一系列的问题求解来掌握知识和技能的教学方法。这一新型的教学方法是由美国当代认知科学权威、人工智能主要奠基人、诺贝尔奖获得者Ｈ．Ａ．西蒙和我国心理学家朱新明，根据认知...     

学导式教学评介

学导式教学,是依照教材内容实行学生自学与教师指导相结合的一种教学方法。它从学生自学入手,以培养学生分析问题和解决问题的能力为回的,把全面开发学生的智能为教学的主线,并贯穿于教学活动的全过     

图例化算法教学的探究与实践

随着信息技术课程的发展,计算思维已经成为信息技术核心素养四要素之一,如何培养学生具备一定的算法思维能力,已成为每一位信息技术教师面对的课题。笔者依托图例化教学方式,巧妙搭建了问题分析与程序代码之间的桥梁,培养学生构建算法思维的能力,落实了计算思维的培养与提高。     

语言非范畴化理论研究评介

语言的非范畴化学说不仅是对乔氏语言自主性观点的批判,更是一种对范畴化理论的推进和发展。就目前中国的研究现状而言,该理论有以下几点值得深入研究：进一步严格界定非范畴化的定义及研究范围;从历时与共时相结合的研究视角对非范畴化展开多维探讨;推进非范畴化的跨学科研究。     

儿童需要儿童化教育——滕昭蓉“童话引路”教学评介

“童话引路”是滕昭蓉等首创并开展的中低年级小学语文教学改革实验。它以全国通用的小学语文教材为基础,以儿童喜爱的童话为补充。在教学设计方面,它以听童话为先导,激发儿童的学习兴趣;以读童话为基础,逐步扩大阅读范围;以说童话为纽带,连接听说读写;以写童话为途径,提早进行作文训练,从而把儿童引上听说读写综合发展之路,在充满乐趣的童话世界里尽情遨游。     

“循环小数”教学评介

“循环小数”安排在“小数除法”之后,教学时,教师运用“计算、感知、发现、开拓”的教学思路,引导学生经历学习过程,能真正发挥学生学习的主体作用,收到理想的教学效果。现将具体的教学过程评介如下。 1.激趣探新,感知规律上课开始,老师说:这一节课先不出现课题,学什么等会由在大家来下结论。现在请同学们先计算下面两题,观察余数和商有什么变化规律。13÷3 70.7÷33[评:不出现课题,能激发学生探求新知的欲望;让学生动手计算,在计算中发现有趣的规律,能使学生对循环小数有一个初步的感性认识。] 2.抽象概括,揭示概念。学生按老师的要求做题,试商了一段时间后都停下笔了,纷纷告诉老师:“这两道题都除不尽,‘3’和‘42’总是分别不断重复出现。余数也分别以‘1’和     

新西兰小学语文课堂教学评介

新西兰的语文教学在国际上一直享有盛誉。新西兰学生的读写能力在西方工业发达国家举办的国际测试中常常名列前茅,引得美国、英国、加拿大等国的教师前去参观取经。笔者借在新西兰学习的机会,观摩了当地几所小学的语文课,     

《教学艺术论》评介

《教学艺术论》评介●庞学光读完饱蘸着李如密副教授十多年心血的新著《教学艺术论》（山东教育出版社１９９５年９月版），深感这既是一部为教学艺术学科系统立论的力作，又是一部品格独特、视角新颖、新见迭现、能够给予不同层次的读者以教益与启发的佳作。作者的开拓创...     

徐特立教学论思想评介

<正> 徐特立是杰出的无产阶级革命家、教育家,终生部从事教育工作,并把辩证唯物主义的基本原理运用于教育实践,对教育的目的、方针、教育本质、道德教育、教育理论以及教师等一系列基本问题都有卓越的见解,形成了他的教育思想体系。本文试图对其关于教学论与认识论的关系、教与学的关系、教学与发展智能和思想教育的关系等三     

《高效率教学》评介

人民教育出版社2002年3月出版的《高效率教学》是教育部人文社会科学“九五”规划项目成果,由西南师范大学心理系张庆林、杨东主编。本书从提高教学效率的角度阐述课堂教学规律及其应用。高效率教学这一主题贯穿始终。本书共有十三章,由五部分构成。第一部分是高效率教学的理论,主要介绍了教学     

美国高校写作教学评介

美国高校写作教学评介河海大学刘新民写作是语言学习的一个重要环节。它要求学生运用词汇、语法、修辞等多方面的知识，独立表达自己的思想，因而能有效地提高学生观察分析、逻辑思维及驾驭语言的综合能力。当今社会信息剧增，知识爆炸，科学技术交流日趋频繁，作为信息，...     

新西兰小学语文课堂教学评介

新西兰的语文教学在国际上一直享有盛誉。新西兰学生的读写能力在西方工业发达国家举办的国际测试中常常名列前茅,引得美国、英国、加拿大等国的教师前去参观取经。笔者借在新西兰学习的机会,观摩了当地几所小学的语文课,通过他们的课堂,或许可以透视他们学生读写能力强的原因,并期望能给我们的语文课堂教学一些启示。     

《英语语法化的演变途径》评介

文章介绍和简评了约翰本杰明公司出版的《英语语法化的演变途径》,向读者展示了部分英语语法结构的历时演化过程,并介绍了脱语法化和象似性的作用等语法化研究中的热点问题。     

算法多样化并非算法全面化

[案例](以15—7为例): 教师引导学生操作小棒,合作研讨,探索出如下三种口算方法。 (1)10-7=3 5+3=8 (2)15-5=10 10-2=8(3)7-5=2 10-2=8 师:除了以上三种方法,还有其他方法吗? 学生无人举手,面面相觑。     

弗洛姆的“人道化社会”评介

埃里希·弗洛姆(1900—1980)是20世纪西方著名精神分析学家、社会哲学家。他的著作曾经是西方社会的畅销书。近年来,他的著作已陆续被译成中文在我国出版。弗洛姆的著作涉及面广,包容的知识、信息量大,除心理学外,还有哲学、历史、宗教、神话、民俗、语言、社会、文化等等。贯穿于这些著作的基本思想是一种人道主义。这种人道主义的目标、理