偷读

初三了,我偶尔悄悄地从成堆的试卷中拱出头来,偷偷阅读<红楼梦>.那群可爱的痴男靓女．让我顿生几番感慨,倍添几分愁绪,从而减轻对试卷的几丝恐惧.     

内疚之痛谁人知

一个初三数学老师给我打电话,说他们班有一个女学生叫小丽,平时小测验数学成绩都在90分以上,大考的时候却总是大失水准,有时不到60分,想请我帮她改掉粗心的毛病.     

女娲名叫王小蕾

进入初三,我们的天就塌了。学校为了提高升学效率,将我们按照成绩优劣重新编班。初三年级九个班,分了四个快班,四个普通班,一个慢班。初三(9)班成了慢班。我成了初三(9)班的班长,就像当了丐帮头目一样,没有尊严,只有耻辱。     

初三的愿望

以前常常听到许多初三学生诉苦,说是初三很累.如今我的初三到了,我最大的愿望自然是轻松快乐地度过初三. 初一懵懵懂懂,玩得多学得少.初二才明白道理,脚踏实地地学习.到了初三,许多学生都大呼:压力太大、任务太重、身体太疲劳,甚至还有人想辍学.唉,这可怎么办呢?     

慢班爆出的大惊喜

该死的快班、慢班进入初三,我们的天就塌了。学校为了提高升学率,将我们按照成绩优劣重新编班。初三年级九个班,分了四个快班,四个普通班,一个慢班。初三(9)班成了慢班。我成了初三(9)班的班长,就像当了丐帮头目一样,没有尊严,只有耻辱。     

发挥非智力因素的作用努力提高英语教学的质量

我们福州市第三十一中学是区属的一所普通中学。1989年我所教的毕业班(从初一带上来的),中考时平均分为74.6,比福州市平均分高12.56,及格率为84%。1991年我教了两个毕业班,初三(2)班是初二接过来的。接班前,本校年段的期末考试成绩平均分是42.3,及格率是27%。经过两年的努力,91年中考成绩是:平均分83.08分,比接班前提高了40.78分,比福州市平均分高11.38分,及格率是100%。另一个班初三(3)班是初三接过来的,接班前,区统考成绩的平均分是28.9,及格率17%。一年的努力之后,91年中考成绩是:平均分68.95。     

女锅名叫王小蕾

进入初三,我们的天就塌了。学校为了提高升学率,将我们按照成绩优劣重新编班。初三年级九个班,分了四个快班,四个普通班,一个慢班。九班成了慢班。我成了九班的班长,没有尊严,只有耻辱。人一旦分了三六九等,就有了飞扬跋扈和破罐子破摔。飞扬跋扈的是一二三四班,破罐子破摔的是我们老九。但我还不打算破罐子破摔,我决定起义。     

慢班的王小蕾

进入初三,我们的天就塌了。学校为了提高升学效率,将我们按照成绩优劣重新编班。初三年级九个班,分了四个快班,四个普通班,一个慢班。初三(9)班成了慢班。我是初三(9)班的班长,就像当了丐帮头目一样,没有尊严,只有耻辱。我决定起义。我鼓动全班的学生找校长理论:"凭什么对我们这样歧视和羞辱?"校长的一句话让我们颜面扫地,他说:"快班的大门随时向大家敞开     

自主德育下让教育润物无声——《自主生态融合发展德育创新培养模式》课题研究感悟

<正>一分感动,一分期待,一分难忘的师生情,在我看来德育从来都不需要轰轰烈烈,只需要教师用心做,便能够挖掘学生内在的潜能,给学生前行最强大的力量支撑,这就是我对自主德育下德育工作的思考和感悟。一、来自中考前的特殊祝福受到这样的教育情怀的启发,我制订了一个计划,送温馨给紧张的初三孩子们,送感动给倍感压力的初三考生们。初三的学生深知中考对自己人生的重要,来自升学的方方面面的压力使他们深刻地感知着并身在其中。6月17日孩子     

英语学困生个别辅导和转化探索

学生叫李华(化名),一个重点班里的后进生,在初三上学期段考中英语成绩不及格(考了58分),是班内所有科目中唯一考不及格的学生,我作为他的英语老师,责无旁贷,自然把辅导他使其进步作为我的主要教学任务之一了.     

坦言初三

现在,我要在这里幸灾乐祸地跷着二郎腿给学弟学妹们讲讲初三了。(欠揍)——一年前,我就是心惊胆战地捧着遗本杂志想提前感受一下初三的.对于文中那轻轻松松的文字我一     

三次家访

正读初三时,寒假考试过后,本想可以过一个安稳的假期,但一个意外让我透心凉。本来,一向以语文成绩骄傲的我,居然只考了65分(总分100分),实在让人心寒啊。我觉得自己不是读书的料,做好了到外地找活干的打算。     

体验初三

走过初三,体验初三,我一下子变得成熟了。体验初三,我从“不求甚解”到“不耻下问”,挖掘了我求知的潜力。一直以来,对待学习上的一切疑难问题,我都是不了了之,这种学习的惰性使我从来不探索问题。可到了初三,现实迫使我不得不改变旧习惯而勤学     

感悟初三

时间如白驹过隙,在我稍不留神的时候,就把我推进了初三的大门。初三确实是个忙碌的时节,是学子艰苦跋涉的时节。我们总是伴着微微的鱼肚白去学校,披着密密的星辰回家,总也少不了挑灯夜读,少不了奋笔疾书,少不了遨游题海……初三的我的生物钟被扭得乱七八糟,初三的我的脑神经被累得快要失控。于是,有人说,初三是一幅没有色彩的水墨画,有的只是苍白和晦暗。也有人说,初三是一朵严重缺氧的花蕾,少了妩媚,少了生机。还有人说,初三是一片死寂的天空,是一潭没有半点涟漪的死水……可是,我却爱属于我的初三,爱属于我的初三给予我的心旷神怡的时刻。…     

初三学生历史知识的情况调查

为了客观地估价当前初三学生掌握初一、初二所学的历史知识情况,我们拟订了《初三学生历史知识抽样调查测验题》以及《初三学生抽样调查问题卷》在民本、三星、新建三所中学老师的配合下,对有关的初三学生进行了书面解题与问卷调查.1.数据表明:以60分作为及格线来统计,被抽样调查的初三学生对刚学过的中国历史基础知识巩固下来的、能达到和超过及格线的约三分之一.其中城谈中学达到和超过及格线的学生较乡中心中学     

刚刚开始

夜,静悄悄的. "我每时每刻都想刚刚开始,一直在重复,好想那一切才刚刚开始……"仔细听着那悠扬的旋律,细细品味着那优美的歌词,我陷入了沉思…… 年华如流水,悄无声息地流逝着.当我还在懵懂中,时光的年轮已将我推入初三的轨道.初三的生活少了初一初二的轻松,更没有了小学时的懒散,取而代之的是堆积如山的练习.我知道初三意味着什么,预示着我们即将奔赴中考的战场,步入高中的大门,但是外界的乐趣对我的诱惑实在是太大了,我陷入了两难的抉择.我想,这应该是大多数初中学生共同的烦恼吧.     

趣话初三

携文具同行,走过无悔的初三. 订书机 不管是抗拒还是欣然接受,初三的到来早已是板上钉钉的事了.过往的日子被钉合在一起,不论好坏,都无法再去改变.但,我可以从今天开始努力. 订书机,钉合了以前的日子,却钉合不了我的未来.     

分组教学全面提高学生成绩

几年来,我摸索出一种办法,就是分组教学,提高了差生的英语成绩,较好地解决了两极分化问题。2000年,初三两个班112名学生中考合格率达80.3%,优秀率达39%,平均分70.1分,三项指标名列全县前茅。2001年,我又接手初三两个班的英语课,仍然采用分组教学,使这两个基础较差的班级中考及格率达到80.7%。我的做法是:     

运用掌握学习策略职得高出1.36个标准差的成绩

我于1989年起,进行借鉴布卢姆“掌握学习”策略,大面积提高中学物理教学质量的教改实验。实验进行了两轮。第一轮实验(八九～九○学年),在我教的初三两个班中,选取基础条件较好的一个班作为对照班,较差的班作为实验班。通过一年的实验,在初三毕业考试中,实验班平均分78.9,标准差10.5;对照班平均分67.45,标准差7.24,实验班比对照班高出0.72个标准差(以对照班作为全县总体成绩代表);第二轮实验期间于1991年1月进行了全县初二会考(参加人数3921人),结果,由于试题偏难,全县物理平均分49.6,标准差18.2,高分率26.2％,待转化率21.2％。我所教的实验班平均分74.16,高分率(标准分为     

多味的初三

初三像咖啡,初三像烈酒,初三又像甘甜的果汁,初三更像怪味儿豆……初三了,我的书包也换成旅行式的大背包,每天背着它早出晚归。一摞摞的测试、题解、参考书,一堆堆试卷,取代了我房