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高职电工电子技术课程一体化教学的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
陈晓红 《黄冈职业技术学院学报》2011,13(3):57-60
高等职业教育"以就业为导向,能力为本位"的教学改革,使专业理论知识与实践技能的学习有效地融为一体,有助于学生获得职业经验,提高职业能力。以高职计算机应用技木专业电工电子技术课程为对象,分析近几年在该课程的一体化教学模式改革过程中的实践情况。 相似文献
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课程建设与课程改革是提高教学质量的核心因素,也是教学工作的重点与难点,随着高等职业教育从规模发展到注重内涵建设的转型,课程改革已成为当前发展高等职业教育的主要任务。本文通过对＂电工技术与实践＂项目课程设计与实施工作,从高等职业教育的培养目标出发,阐述了项目课程设计与实施在高职教学运用的必要性,并对提高职业能力的有效性进行分析。 相似文献
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于佳丽 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2010,(6):128-129
针对高职高专院校汽车类《电工与电子技术基础》课程目前教学中存在的重机轻电以及重理论轻实践等弊端,提出在该课程教学中应进行一体化教学的改革。本文主要对一体化教学的内涵和《电工与电子技术基础》课程的教学内容、教学方法、考核方式等方面一体化教学的实施方案进行了具体的探讨。 相似文献
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通过分析《电工电子技术》课程的特点,探讨了对《电工电子技术》课程实施理实一体化教学的方法,并根据教学体会提出了课程理实一体化教学实施的八项要求。 相似文献
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《纺织技术》课程以工作过程为导向,将针织行业工艺与技术的发展及企业的岗位需求转化为学习情景,通过整合教学内容、制定一体化项目教学设计、改革考核评价方式,开展了《针织技术》课程一体化教学改革,在强化学生的职业岗位能力、提高自主学习能力等方面取得了很好的效果。 相似文献
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从一体化教学需要做的准备工作、实施过程及考核方式等方面,探讨制冷与空调专业的电冰箱维修技术课程如何开展一体化教学实践,分析开展一体化教学的效果。 相似文献
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杜杨 《九江职业技术学院学报》2003,(3):35-35,29
对电工工艺课程教学进行探索，具体内容包括：教学手段、教学方法、教学内容及考核方式方法等，目的在于使学生加深对电工工艺知识的理解掌握，使之与专业知识融汇贯通，培养学生的职业能力，提高教学质量。 相似文献
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胡秀玉 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,(2):62-62
按照技术哲学的观点,技术有“明言”和“难言”之分,技术知识有明言知识和难言知识之分,并呈现各自的特点。明言知识具有系统性、逻辑性和确定性等特点。难言知识具有非逻辑性、不确定性、主体性和模糊性等特点,其学习和掌握,必须通过个体的行动并在行动中反复地模仿、长期地体验和不断地练习才能实现,更需要受教育者个体的尝试与顿悟。而在中等职业学校里,《电工基础》课程是一门实践性很强的课程,其最终目的是要学生掌握能适应相关岗位的电工技术。但按照传统课程设计,它所能体现的都是明言知识,更为重要的难言知识在课程中是体现不出来的。因此,研究电工技术知识的特点,并据此在《电工基础》课程中开展实践教学是非常重要的。 相似文献
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针对《电工电子学》的课程特点和目前发展状况,结合前沿科技、建设网络课堂、理论联系实践三个方面对其教学进行了改革与实践。 相似文献
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谈电工技术课程的实践教学 总被引：5，自引：1，他引：5
《电工技术》是一门工科的基础课程,在工科各专业中具有十分重要的地位。因此电工技术课程的教学,我们是从以下几个方面进行:一、与素质教育,动手操作相结合的课堂教学高职学生要有扎实的理论基础,这是掌握高新技术的需要,而扎实的理论基础不能单从书本上学,还须通过实践来获得。因此,我改变了以往教师讲,学生听的传统课堂教学模式,我将课堂教学搬进了实训室。如教元器件识别这部分内容,尽管电阻、电容、电感都是最普通,最常用的电子元件,但对于没见过,没用过这些元器件的学生来说,课堂上的理论教学只能是纸上谈兵。学生很难有感性认识,很难… 相似文献
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郭芙琴 《延安教育学院学报》2011,25(2):62-63,77
根据高职航海类专业学生岗位能力的需求,在对《电工与电子技术》课程的教学实践与探索中,从科学选用教材、合理调整教学内容和实训项目、优化教学方法和手段等方面进行初步的思考和尝试,从而体现学生主体地位和教师主导地位的有机结合。 相似文献
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职业教育是满足受教育者就业需求,职业能力是从业者在职业活动中表现出来的改造自然和改造社会的能力,由专业能力、方法能力、社会能力组成。在电工技术的教学上,优先考虑提升学生的职业能力。 相似文献