浅谈高职类计算机课程的教学

职院校学生学习计算机课程,目的在于掌握计算机的基本知识,提高计算机基本操作,使其在今后的工作岗位上能够灵活运用计算机进行管理,提高工作的科学性和有效性。     

高职计算机课程有效教学的探讨

现代人才的供求模式强调学生的兴趣和主动性,新一轮的职教改革引入现代化的教育理念,从而提高了高职课程教学的有效性。基于此,根据"有效"教学理论,结合高职院校计算机专业学生实际,对计算机课程有效教学进行探讨,以期进一步提高教学质量。     

计算机课程在高职工科类专业的教学探讨

通过对高职工科类专业计算机教学的研究，设计出科学完整的教学模块结构，探索计算机教学的模式和方法，提出了若干加强计算机教学设施建设和管理的合理化建议。     

基于工学结合的高职计算机基础课程项目教学设计

在高职课程项目教学设计的指导思想的基础上,以计算机应用基础课程为例,从项目教学的确定任务、制定计划、实施计划、效果评价4个步骤来详细介绍项目教学过程,并分析高职项目教学过程中存在的问题。     

基于WebQuest的高职计算机基础课程教学模式探究

高职计算机基础课程在高职学校中占有重要的位置,是非计算机专业的必修课程。但是当前的计算机教学仍然采用传统的教学方式,计算机实践为辅助教学方式,学生的学习主要采取接受式为主,导致学生的学习能力和创新能力都很缺乏。而WebQuest是一种网络教学方式,坚持以实践教学为基础,以学生为课堂的主体,通过合理的运用网络资源,提高学生的认知能力和解决问题的能力,符合当前对学生计算机应用能力的培养。     

高职计算机基础课程双语教学初探

以笔者所担任的计算机基础双语教学为例,结合高职院校双语教学的实践状况,分析了当前高职院校双语教学中存在的主要问题,提出了以采用优秀的英语原版教材、加强双语教学师资培养、调动学生学习积极性和改革教学模式与方法等措施对策,以期提高双语教学效率和双语教学质量。     

高职计算机课程创新性教学模式探究

世界科技不断更新,市场竞争日趋激烈,各国对计算机人才的重视力度逐渐增大。高职院校是我国计算机人才的重要培养基地,每年向社会输送大批计算机专业毕业生,应该勇于创新,勇于变革,培养学生创新意识,着力培养学生的实践和创新能力,提升服务社会的质量。     

高职计算机课程分层教学研究

针对高职生源在中学阶段所受的计算机教育程度参差不齐的现状，为提高不同程度学生的计算机知识和应用能力，文章提出应根据因材施教的教学原则，在高职计算机教学中采用分层教学，即教学对象分层、教学目标分层、教学内容分层、教学环节分层、教学评价分层，这将能取得较好的教学效果。     

研究性教学在高职计算机课程教学中的应用研究

借鉴研究性教学理论,从高职计算机教学的现状出发,结合高职计算机课程的特点,着重探讨了研究性教学模式在高职计算机课程中的应用;并指出教师应当在教学手段、教学方法、教学评价等方面对高职计算机课程教学进行改革。     

高职计算机应用基础课程教学研究

为普及计算机的基础应用,我国各高职院校都设立了计算机应用基础这门课程,一般是将其作为一门公共必修课程组织开展,在教学组织上多采用大课堂的教学形式,教学内容根据高职院校计算机应用基础课程的教学目标制定,最终通过组织统一的考试进行相应的等级评定。这种教学模式在实施过程中存在着管理难、教学质量不高等问题,需要高职院校对计算机应用基础教学进行更加深入的研究,以保证课程的顺利开展。     

高职计算机课程双语教学的实践探讨

本文阐述在计算机课程中开展双语教学的必要性和在高职计算机课程中进行双语教学的可能性,并对自身所进行的双语教学实践进行总结,分析了在高职计算机课程中进行双语教学存在的主要问题,进而提出了下一步的改进措施。     

以教师的视角探究高职计算机类课程教学改革

高职计算机教学存在着办学理念保守,高职特色不明显,教学存在“一刀切”和生源质量的总体水平偏低等问题,因而造成教学效率低下。为提高教学效率,从教师角度出发,教师要更新教学理念,创新教学模式,优化自身素质结构,加强实践教学和改善学生评价制度。     

高职计算机课程教学探索

文章提出将计算机组成原理与汇编语言程序设计两门课程整合成计算机组成原理与汇编语言程序设计课程,可以有效地节约教学资源,增强学生的学习兴趣和实际动手能力.     

高职计算机专业英语教学探究

本文针对当前高职计算机英语教学实践中存在的一些突出问题作了分析说明,并根据计算机专业高职教育的教学目标和教学特点．提出了若干提高当前高职计算机专业英语教学水平的方法和措施。     

高职院校计算机专业基础课程双语教学探讨

高职院校推行双语教学是与国际接轨、推动教育改革、提高专业竞争优势的必然选择。鉴于计算机专业基础课程与英语之间联系密切．高职院校计算机专业基础课程实行双语教学具有十分重要的意义。     

“分层走班制”在高职计算机课程教学中的实践研究

高职计算机专业学科门类繁多,内容繁复而深入。若在教学过程中一味地遵循以往的一课一师的模式,长此以往可能会因教师的惯性思维及惰性而导致教学内容枯燥乏味及疏漏。因而,可在计算机相关专业课程教学过程中引入"分层走班制",以竞争激发特色的凸显,引领专业的精细化发展,促使学生的专业素养养成。     

高职非计算机专业计算机课程的教学思考

高职院校非计算机专业的学生需要掌握计算机的基本知识和应用能力,而新生入学时计算机水平的参差不齐和不同专业对计算机课程需求的差异,都对计算机课程的教学提出了不同的要求,如何合理设置相关课程并采用合适的教学模式因材施教,是很多计算机教师一直探讨的问题。文章从江西旅游商贸职业学院非计算机专业的计算机课程和学生的实际情况出发,对高职院校计算机课程的设置和教学模式进行了分析,提出了课程设置的方案、课程体系改革及发展方向。     

在高职计算机课程中实施任务驱动教学的研究

从提高高职学生的职业能力出发,以《网页设计》课程为例,就实施任务驱动教学作简要剖析,提出了围绕教学目标科学设计任务,通过创设情景、以学生为中心的角色转换及推行协作学习组织教学,在评价过程中将教师的角色由课程分数评判者转化成为学生自主学习促进者的观点。     

谈高职计算机硬件课程的教学

高职计算机硬件课程的教学,应采用符合高职硬件人才培养规律的面向开发应用的新型教学模式,运用现代教育技术,精心组织实施;同时高职计算机教师要经常参加硬件工程开发应用实践和科研工作,更好地为教学服务。本文从高职计算机硬件类课程教学的各个环节进行了阐述、探索、分析,提出了建设性的原则、措施和方法。     

高职会计专业实施计算机网络课程教学探讨

21世纪是网络信息化社会,会计人员掌握网络信息技术水平的高低,将直接影响他们的职业能力体现.网络技术的广泛应用使会计信息化成了现实,但是高职院校会计专业网络信息化的教学却远远滞后于会计信息化的发展.要使高职会计专业毕业学生适应社会会计信息化职能的要求,对他们实施计算机网络课程教学就成为必然.