工作 "课程化": 辅导员职业化发展的必由之路

辅导员工作"课程化",是指辅导员工作要象专业教师"上课"一样,包括:辅导员的工作内容要进教材,工作方式要进课堂,工作安排要进课表,工作时间要算课时(学时),工作节奏要坚持教材的稳定性与学生工作实际的变化性相结合.达到"四高四少":学生规避风险的能力明显提高,安全事故明显减少;学生身心愉悦、适应环境能力明显提高,由于心理等原因导致的"问题学生"明显减少;学生就业观念得以转变、就业创业能力明显提高,毕业即失业的学生明显减少;学生自立、自主、自理能力明显提高,大小事务都习惯找辅导员来解决的学生明显减少.     

浅析影响高校辅导员工作能力的因素

随着社会的不断进步与发展,我国的高校教育问题面临着严峻的挑战和考验。在日常工作中,高校辅导员要采取新的教育方式对大学生进行思想教育,运用激励理论发展学生的教育问题。为了解决高校辅导员在工作中所遇到的困难,必须要全面提高辅导员的工作能力。文章深入分析了高校辅导员工作中的典型问题,从高校辅导员的内在因素和外在因素出发,探讨提高辅导员的管理工作能力,达成高校辅导员成长能力的目标的有效方式。     

地方本科院校辅导员工作效能研究——以某地方本科院校辅导员工作学生评价问卷调查为例

大学生作为高校辅导员教育、管理和服务的对象,对辅导员的工作表现有直接的感受,学生评价辅导员是最直接、最有力、最重要和最客观的评价方式。基于组织管理理论,通过开展辅导员工作学生评价问卷调查,分析影响辅导员工作效能的组织和个人因素．结合存在的问题,提出辅导员工作效能提高的有效策略：组织上要严格选聘,加强培训,科学管理,建立激励机制,引入竞争机制;个人要加强学习,提升修养,关注重点,严格教育管理,防范管理失误。     

高校辅导员在选拔与培养学生干部中的作用

辅导员作为高校学生工作的一线工作者,不仅要处理学生日常事务,也要对学生进行思想政治教育工作,即辅导员工作的重心为"管理、教育、服务"学生.大众化高等教育下,高校招生日趋增加,学生特点各异,给学生工作带来挑战,要想推进学生工作有序进行,辅导员要充分发挥学生干部主力军的作用,辅导员要具备选拔、培养学生干部、处理同学生干部关系及增强学生干部战斗力的能力.     

就业统计工作的问题与对策——以辅导员的视角

本文从辅导员的角度出发,通过对高校就业统计工作中出现的问题,认为就业形式多样化、学生主观情绪影响和辅导员自身问题等是制约统计工作顺利开展的几大因素,并提出就业统计工作模式"早、活、全"三步抓的改进措施与具体方法.旨在建立更合理、更完善的就业统计工作模式,为负责毕业班就业统计工作的辅导员提供-定的参考.     

政治辅导员工作浅议

社会主义市场经济体制的建立和完善,世界新技术革命挑战,对政治辅导员提出了一系列特殊要求,要当好一个政治辅导员并不容易,当得出色更不容易。下面就如何作好政治辅导员工作作一些探讨。 一、政治辅导员工作的特点 （一）政治辅导员岗位的显露性。系学生工作是学校宏观与微观的连接点,是在系党支部直接领导和校团委、学生处的指导下开展工作的。政治辅导员既是系学生工作决策的参与者,又是执行者,而且更多的是执行。系学生工作抓得好坏,政治辅导员首当其冲。比如,系学生工作决策的执行是否到位,学生思想状况如何,工作成效怎样,常规管理工作是否正常运行……,站在最前边解决这些问题的往往是政治辅导员,其责任最终也要落在政治辅导员头上,在对这些问题的解决上,政治辅导员和学生是面对面的工作,因此,政治辅导员这个岗位具有显露性。     

高校辅导员面对“问题学生”应把握的几个关键要素

辅导员老师开展班级管理工作时,或多或少会碰到一个或几个"问题学生",而在面对这些"问题学生"时,每一个辅导员的工作方法不尽相同,产生的效果有时也会大相径庭。在面对"问题学生"时要注意避免心态失衡、定位不准和主体易位等。     

战略视角的高校辅导员队伍"职业化"建设

辅导员是高等院校教师队伍的重要组成部分,承担着大学生的政治思想教育、心理健康教育,同时要对学生的就业进行指导以及帮助学生进行职业生涯的规划.近年来,随着知识经济时代、信息社会、全球一体化的到来,给辅导员的工作带来了一定的挑战,原来的辅导员"非职业化"的管理体制弊端凸显.为了更好地解决学生思想、学习问题,使学生具有持久的竞争力和适应社会变化的能力,必须采用战略的思想,加快辅导员"职业化"的构建.     

关于高职院校辅导员工作实效性的研究

对于高职院校而言,辅导员是不可或缺的组成部分,发挥着十分重要的作用,关系到学生的思想教育问题、日常管理问题、心理健康问题,还关系到某些教学科研问题.然而,在高职院校辅导员工作中也有不和谐因素的存在.因此,要建立健全相应的管理及激励机制,不断对辅导员工作环境进行优化,并保证辅导员的数量能够满足实际需要,从而最大程度调动辅导员的积极性,进而提高其工作实效性.     

论高校辅导员应具有的“五种意识”

高校辅导员承担着引导人、培养人、教育人的重要职责,是高校学生工作最基层的实施者。高校辅导员要有"学生优先的意识",凡事能够首先从学生的视角和立场思考问题;要有"使命担当的意识",敢于并能够承担学生成长路上需要提供的帮助和任务;应当具有"不断反思的意识",努力加强专业知识学习,不断改进工作方法,提高工作的实效性;要有"政治导向的意识",辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,新形势下,辅导员在工作中进一步增强政治导向意识,意义重大;要注重团队合作的意识,在注重合作的时代,没有合作精神无法获得长远的发展,在工作中,辅导员要加强自身的团队合作能力建设,同时要注重培养学生的团队合作意识。只有具备了以上"五种意识",才能在工作中真正以学生为本,不断推动辅导员工作的专业化和职业化发展。     

如何扮演好辅导员的角色

在学校更换辅导员本来是正常的事,但由于每个辅导员的学识水平不同,工作风格各异,学生对"后妈"辅导员的工作方法、改革措施往往不适应,师生间存在着无形的距离,很难交流,有时难免有非议,甚至有抵触情绪。笔者认为要当好辅导员中的"后妈",要注意做好以下工作。     

研究生专职担任大学生辅导员工作分析

大学生辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,研究生专职担任大学生辅导员已成趋势。在受研究生培养模式的影响下,研究生专职担任大学生辅导员的角色定位在成为学生的导师,工作特点上也表现出对问题理解比较深入、有强烈的民主意识和社会责任感、创新性高,但是不适应宽泛的工作面、应激反应慢等。担任大学生辅导员的研究生要正视各方面的影响因素,充分发挥优势,形成特有的工作模式,全身心投入学生工作。     

用真爱、真情和真诚去做好辅导员工作

一用真爱对待学生,激发学生对大学生活的热爱辅导员是大学生在大学里接触的"第一人",即学生在大学接触到的第一个人就是辅导员,接触最多的也是辅导员,辅导员的工作方法及对学生的态度,直接影响到学生对学校的第一印象和对大学生活的态度。要想与学生产生心灵的共鸣,辅导员需要将真爱贯彻于工作的方方面面,既要把学生视为儿女、兄弟姐妹,关心他们的思想、学习、生活,洞悉他们的喜     

业内

正高校辅导员"理论学习和理论研究的时间更多的要从业余时间中去挤,要获得理论学习和研究方面的成果需要付出更大的努力,这使得辅导员个人专业成长相对艰难,容易给人留下‘办事员、收费员、勤杂工、保姆’等印象。"——西南科技大学学生工作部部长王姮"面对学校各个部门分散的信息,辅导员对其进行整合,再告知学生,这是辅导员在‘辅’;面对学习环境的改变、面对就业的压力,辅导员带领学生面对问题、认识自己、融入社会,这是辅导员在‘导’。"     

关于高校辅导员队伍专业化建设的相关调查与分析

辅导员队伍专业化建设是一个长期的系统工程,它将对学生工作系统和辅导员工作带来一系列深刻的变化。影响辅导员专业化建设的因素有哪些,在辅导员专业化建设过程中还应该注意哪些问题是本文     

关于高校辅导员职业化发展的思考

高校辅导员工作是高校学生管理和学生思想政治教育工作的重要组成部分,目前高校的辅导员队伍总体来看,存在着队伍不稳定、工作职责不明确、专业性不强等问题,成为了制约辅导员队伍健康发展的重要因素。究其根源,则是辅导员队伍职业化程度不高。文章对辅导员队伍的现状进行了简单分析,并提出了辅导员职业化过程中存在的问题以及对策,以期对辅导员职业化问题有更深入的认识。     

如何做好大学生深度辅导

"深度辅导"的基本原则是"面向全体、针对问题、科学指导、整合力量".辅导员要主动采取灵活多样的形式,早发现问题,对重点学生投入更多精力,要整合力量实现全员育人,充分发挥学生自我教育和管理的积极性,使他们成为辅导员深度辅导的助手和相互辅导的主体.     

高校辅导员如何做好学生管理工作

高校辅导员是高校学生管理的承担者,专职从事学生思想教育和行为管理工作,是教师队伍的重要组成部分.辅导员要做好学生的科学管理,对学生进行思想政治教育和日常行为管理,把学生培养成为德、智、体全面发展的"四有"人才,成为社会主义事业的建设者和接班人.文章联系作者工作实际,浅谈高校辅导员如何做好学生管理工作,努力把学生培养成为"SPT"(成功的应用性人才)优秀学生.     

大学生对辅导员工作的满意度调研与对策

通过学生"对辅导员作用的评价"、"对辅导员工作的满意度"、"辅导员与学生接触的时间"以及"你认为辅导员最需要提高的能力"四个问题的分析,对加强辅导员队伍建设、提高大学生思想政治教育实效性提出有效的建议.     

“80后”辅导员对“90后”大学生的工作路径探索——以南京农业大学为例

随着"80后"辅导员逐步成为高校辅导员队伍的主力,"90后"大学生也日益成为高校学生的主体。"80后"辅导员如何应对"90"后大学生,已成为辅导员工作中的重点问题。本文通过阐述"90后"大学生的特点、分析其需求,详细探析当代"80后"辅导员开展学生工作的优劣势和面临的挑战,从而探索出"80后"辅导员对"90后"大学生开展学生工作的有效路径。