现代化的实验平台--实验中心

有感于中山大学珠海校区基础实验中心的管理模式，结合我校信息工程学院实验中心的实际情况，对现代化的实验平台——实验中心的含义及优点进行了探讨。     

建立公共实验中心的探索

文章分析了我校在实验室建设和管理中存在的一些问题,阐述了建立公共实验中心的必要性,总结了在建设过程中所取得的成效,提出了公共实验中心后续建设的一些建议,通过创新实验室管理观念、运行机制和管理模式,进一步理顺实验室建设与管理体制,使资源得到更大共享,管理更加规范;使实验室真正成为一个培养创新人才,为科学研究和社会服务的场所。     

电力工程实验教学示范中心管理体制探讨

结合我校电力工程实验教学中心创建省级实验教学示范中心的实践,从实验中心建制和实验中心管理模式进行了探讨,提出主管层、决策管理层和工作层的三层体系构架和中心主任负责制的实验教学示范中心建设体制。该体制打破课程与专业界限,变分散式管理为集中式管理,实现了实验教学资源的统一安排、调配和利用,提高了设备的利用率和教学效益。对实验教学示范中心信息平台建设和运行机制进行了分析,逐步形成科学的管理体制和运行机制,形成适应学科发展和实验科学规律的实验教学体系。     

地方高校实验教学中心管理模式和运行机制研究

基于多年国家级实验教学示范中心建设与探索,河北科技大学化工制药实验教学中心在创新管理模式、健全运行机制、完善管理细则、整合师资队伍、优化资源配置等方面进行了细致深入的研究,建立了一套行之有效的实验中心管理模式和运行机制。通过充分合理利用和挖掘教学资源,提高了仪器设备使用效率,实现了实验中心资源高度共享,保障实验教学中心的高效运行。     

校级实验中心运行机制的研究与实践

新建本科院校在建设校级实验中心运行机制的实践中,都存在一些深层次的问题.嘉兴学院改革的实践表明,新建本科院校建设校级实验中心的改革,应紧密结合学校自身的实际,科学合理地设置管理模式和运作机制,形成一定的、行之有效、高效快捷、良性运行的机制,是学校校级实验中心运行发展的必要前提与保障.改革的最终目的是更好地发挥体制的潜能,提高实验教学质量以及整个学校的办学质量与效益.     

实验中心体制和管理模式改革的探讨

探讨了实验中心体制和管理模式的改革，介绍了该校电子信息教学实验中心通过体制和管理模式的改革，稳定实验队伍，提高教师的教学改革积极性。     

经济与金融互动式开放实验运行机制的探索与实践

随着教改的进一步深化尤其是高校合并以来,资源的合理规则与配置已成为走活改革这盘棋的关键一步,本文通过经济与金融实验体系建设的实践与探索,以信息交互,资源共享为主线,探讨了校,院两级实验中心的管理模式。并在校院经济与金融实验中心的管理和运行机制方面展开讨论,提出互动式开放实验的新的培养模式。     

电工电子教学实验中心管理体制的改革与实践

介绍了华中科技大学电工电子教学实验中心的改革与实践情况。通过优化整合仪器资源、合理设置岗位、培养实验队伍、管理规范化和制度化、建设信息平台及建立安全保障制度等方面的改革措施，建立了一套合理有效的运行机制和管理体制，提高了实验中心管理水平，使之成为首批国家级电工电子教学实验示范中心。     

工科实验中心设计与运行的要素——理念、平台和运行机制

高校实验中心是大学生创新能力培养的重要载体,在人才培养中具有不可替代的作用。目前,在育人过程中,地方高校工科实验中心存在着实验教学理念弱化、平台软硬件缺失、运行机制失调等较多问题。高校实验中心的顶层设计是解决这些实际问题的核心,先进的理念、高水平的平台和有效的运行机制是充分发挥实验中心育人作用的3个关键要素,需要从实验教学理念、管理运行机制、实验教学平台建设、仪器设备配置和实验课程改革等方面进行深入改革。以机械实验中心为例,对此进行了深入的探讨和实践,实践结果对地方院校建设高水平的工科实验中心有一定的借鉴作用。     

民族院校实验中心建设与管理探索

高校实验室建设和管理模式对高素质人才的培养具有重要的作用。结合拉萨师范高等专科学校的实际,从管理与运行机制、实验技术队伍建设与管理、实验室环境设施与安全管理、实验课程体系建设与改革和仪器设备管理5个方面探索民族院校实验中心的建设与管理。     

美术专业群实验中心建设及运行探究

针对美术学学科专业既多元化又相互关联的特点,提出以省级实验教学示范中心的建设规范为标准,建立专业结合、资源共享、教学相长、可持续发展的美术专业群实验中心的新思路。通过资源整合、技法结合的方式将美术学的各学科方向的实践教学相互贯通、互相融合,提高学生的专业素养和实践水平;通过改革美术专业群实验中心的运行机制,推动美术学各专业实验教学体系、实验教学内容、实验教学手段的改革和实践的创新水平,提高实验中心可持续发展能力;开放实验室管理模式,充分调动了教师与学生主动实验的积极性;美术专业群实验中心及其校外实训基地的建立为师生创造了一个优良的教学和科研环境,也为师生打开了一个与外界交流的大门,同时也架起了艺术服务于社会的桥梁。     

深化实验室体制改革,推动实验室建设

结合我校实际情况对实验室体制进行改革，实行校、院二级管理模式，成立学院级实验中心，下设各类实验室，从而有利于实验室的可持续发展。实现了实验室资源的综合效益和资源共享，使实验室工作逐步实现科学化、规范化、制度化和系统化的管理。     

建立实验中心,提高实验室综合效益

针对原有的基础课实验室管理体制的弊端,本文论述了建立综合实验中心的必要性。介绍了我院实验室管理体制和运行机制改革的具体作法。改革后,实验中心的人、财、物实现了优化配置,综合效益有了明显提高。     

全员参与 全面管理——谈实验中心的管理和使用

我校实验中心落成于1989年9月。要使一流的教育设施,发挥一流的投资效益,关键在于管理和使用。根据我乡实验中心和教育教学的实际情况,我们已初步摸索出一套既有我校特色、又符合我乡实际的实验中心管理和使用办法,把实验中心的管理纳入到学校整体育人功能中去,使实验中心发挥了较好的效益,从而在全省农村实验中心验收评比中获一等奖。     

网格化管理模式在高校实验室管理中的应用探究

对网格化管理模式的特点及高校实验室管理现状进行了分析,阐述了高校实施网格化管理的必要性,探讨了网格化管理在实验室管理中的运行机制及保障机制。以郑州航空工业管理学院管理工程实验中心为例,论证了在实验室管理中运用网格化管理模式的可行性,为高校实验室管理提供新的思路和模式。     

民办高校旅游实验中心管理模式创新

从民办高校旅游实验中心管理模式的现状入手,分析了民办高校旅游实验中心管理中目前存在的问题和发展趋势,并提出民办高校旅游实验中心必须创新管理模式,进而给出了建立新型旅游实验中心管理模式的策略。     

深化改革,搞好定编,提高效益

1998年原国家教委进行了新的专业调整,工科专业目录从151个减少到64个,教学内容、实验室建制及管理体制都将进一步改革.随着"211工程"项目的实施,我校根据原国家教委专业调整的情况,将原来的18个系的管理模式,调整为8个学院的行政管理模式,大大淡化了系、专业的管理职能."211工程"项目中重点学科建设和实验室公共体系建设正在起动,各学院的管理体制改革正在进行.根据专业设置和重点学科建设,各学院成立相应的教学实验中心,合理的调整现有的管理模式,以提高实验室的人力、物力和财力的综合效益.     

以实验室体制改革为切入点促进新校区基础教学实验中心的建设和发展

介绍了中山大学珠海校区基础教学实验中心,建立起跨学科、多专业的实践教学大平台,全方位为实验教学服务,为人才培养服务。实验室平台式的建设与管理避免了仪器设备的重复购置,先进的仪器设备保证了基础实验教学的顺利进行。实验中心以实验室管理体制和实验教学改革为切入点,建立起“人、财、物和日常管理纵向统一,实验教学与人才培养横向联系”的管理模式,既是一个实验技术和实验室管理的大平台,又是一个实验教学质量保障和监控的大平台。创新的管理体制及运行机制有利于教学资源的充分共享与创新型人才培养,成效显著。     

新课程背景下的教学管理

随着高中课程改革的全面开展,传统的教育管理模式与新课程实施的矛盾逐渐凸显。面对新课程改革对教学管理提出的新要求,我校积极应对,努力探索教学管理规程的重建工作,构建与新课程相适应的教学管理制度与运行机制,以此提高课程管理水平,深化课程改革。     

新课程背景下的教学管理运行机制

随着高中课程改革的全面开展,传统的教育管理模式与新课程实施的矛盾逐渐凸显。面对新课程改革对教学管理提出的新要求,我校积极应对、努力探索教学管理规程的重建工作,构建与新课程相适应的教学管理制度、管理体制与运行机制,以此提高课程管理力,深化课程改革。