让学生在“做”中“悟”

多年的数学教学,尤其是新课改的实施,使我更加认识到,数学课堂需要突出让学生在“做”中“悟”。“做”不仅仅是动手做,也是做数学研究。教学中教师要为学生创设有效的学习情境,提供广阔的思维空间,帮助学生自主探索,丰富身心体验,感受数学知识形成的过程,主动获取知识,突出了学生学习的自主性。“悟”即顿悟,亦即对知识的理解、掌握和融会贯通。我的具体做法是:一、让学生在经历中“悟”学生的认知活动一旦伴随着情感,他们对客观世界的认识就会更加丰富多彩,更加主动深刻。因此在教学过程中,教师要结合学生实际生活,利用现有资源,给学生提…     

浅谈用“自己喜欢的方式”

用“自己喜欢的方式”现在已成为课堂上，尤其是优质课大赛中最时尚的课堂用语。在读课之前，老师常说：“用你最喜欢的方式来读！”在小组合作学习之前，老师常说：“用你们自己最喜欢的方式学习！”用“自己喜欢的方式”来学习是很美好的，它可以展示学生多元的思维，独有的才情，有个性的见解。可是，学生最喜欢的方式有哪些，可以怎样展现，这     

“从前有座山……”

这是一堂小学生作点评课。不，应该说是一个饶有趣味的故事会。     

巧妙的“傻”

师：同学们，你们把课文读得这么流利．老师真替弥们高兴!现在生字朋友从课文中跑出来了，它们想单独和我们交朋友，你们愿意吗?     

“安静”并不等于“投入”

学校的公开课比赛中，一位教师教学重难点突出．教学结构完整，程序合理，层次清楚，由浅入深，教学任务完成顺利，学生获得了应该得到的知识。整堂课，教师讲得非常投入，学生听得十分认真，课堂十分安静。听课老师很惊讶：这个班的学生怎么这么听话?为什么纪律如此好?     

新课程中的语文教学“风景”录

你站在桥上看风景,看风景的人在楼上看你。——引自卞之琳《断章》基础教育课程改革已经全面启动     

那节课我向学生说“对不起”

那是一节试卷讲评课，我跟学生一起校对一份他们自己完成的测试卷。     

“口算乘法”教学设计

课上，我和孩子们赏析着席慕容的散文《贝壳》。看着这些生活在内地的学生流露出对海、对贝壳的向往之情，我想起了几年前先生从海边带回的那一篾箩贝壳。当时，小儿把玩了几天便失去了热情，贝壳只好寂寞地躺在角落里。如今，这些贝壳正好派上用场了。我     

植根于“有魂教育”的“无痕教学”

关注生命的教学才能立住脚跟．滋养灵魂的教育才会永放异彩。在植根于“有魂教育”的“无痕教学”中，我体验着，收获着……     

乌鸦“不一定”喝到水

对于《乌鸦喝水》这篇课文,多年来教师和学生几乎形成了这样一个共识:乌鸦真聪明,通过投石子,终于喝到了水!但是在一次观摩课上,出现了意外:一位学生提出了异议———乌鸦“不一定”喝到水!那是一个胖胖的小男生,稚气的脸上满是执着。一语惊人,听课的教师都低声交谈起来。执教者有些惊慌:“你为什么这样说?”她追问。“因为石子会把水淹没!”孩子忽闪着大眼睛。教室内静得出奇,我亦是满腹狐疑。“石子怎么会淹没水呢?连常识都不知道,以后回答问题前一定要多动脑筋,希望小朋友们也要注意!”执教者显然有些发怒了。在学生们的齐声“知道了”中…     

“蜜蜂引路”与教学机智

《蜜蜂引路》是一篇记叙列宁生前往事的文章，讲述了列宁在不知道养蜂人住址的情况下通过思考、观察，发现了蜜蜂往附近的园子里飞的规律，列宁根据这一规律找到了养蜂人。这篇文章理解起来不难，上课时，我让学生通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等，很快理解了课文，明白了道理。然后便到了最后一个环节，我问：“列宁能根据蜜蜂找到养蜂人，从这可以看出列宁是个细心观察的人，我想你们在生活中也有过许多细心的发现，来，说说吧!”     

寒假不是“强扭的瓜”

寒假,本应是孩子们放松身心的好时机,他们可以在一个月左右的时间里不再受功课束缚,不看爸爸冷眼、不听妈妈唠叨;本应是孩子们最甜蜜的假期,压岁钱、放鞭炮、逛年会,无不对他们充满诱惑;本应是孩子们最向往的时刻,他们可以疯狂地玩,尽情地睡,做自己想做的事……可走进如今的寒假,人们不难发现寒假成了一个强扭的瓜,并没有给孩子们带来应有的轻松和快乐。     

上课和享受上课是不同的

教学本：驯养天鹅 据说．驯养天鹅有两种方法：一种是把天鹅一边的翅膀修剪．使它失去平衡不能起飞．它就会安住于湖边；另一种办法是，把天鹅养在一个较小的池塘里．由于天鹅起飞时．必须先在水中滑翔一段路程．才能凌空而去．若池塘太小．它滑翔的路程太短．就不能起飞了．从前的欧洲动物园用前一种方法驯养天鹅．后来觉得残忍．而且天鹅展翅的样子也丑陋．现在都用后面的方法。     

“你的声音很好听”

二年级的小朋友正在学课文《真想变成大大的荷叶》。执教的是一位很年轻的女老师。“孩子们,你能得几颗星? ”老师问。之前,孩子们自已读了一遍课文。老师说:能认真读的得一颗星能认真读并能读得准确的得两颗星,读得又准确又流利的得三颗星。“三颗!”孩子们的回答很宏亮“请能     

语文教学创新别丢了“语文”

课堂教学创新有喜也有忧。喜的是广大教师积极性很高。有的教师不断推出自己创新型的课堂教学,有的学校、教研组也不断推出创新型的观摩研讨课,真可谓教学创新方兴未艾。忧的是许多教师或一些学校、教研组缺乏理论功底,缺乏对语文学科主体特性的把握,使得创新研究工作显得“底气不足”,以致往往迷失方向,把“语文”二字丢掉了。     

小学生作文要突出由说到写训练

叶圣陶老先生说过：“话怎么说，章就怎么写。”在说话的经验里可以得到作的启示，叶老的话指出了说与写的关系，说对写的作用，揭示了作教学的规律，在小学作教学中，我们要遵循这一规律，充分利用学生已有的口语表达经验，通过“由说到写，说写结合”的系列训练，提高他们的书面表达能力。     

让语文教学充满生命色彩

充满生命色彩的语文教学，是师生在双向倾诉中，感觉到一种生命的存在。教师觉得自己是在为生命而教语文，在用生命之灯照亮生命，使课堂充满人性，充满人文关怀，充满生命活力。让教学各个环节都蕴含丰富多彩的文化内容，富有人文精神。从而体现人情的意蕴，人性的热情，人格的力量，人生的价值，生命的伟大。