考试公正与教育公平

2005年7月2口由人民政协报教育周刊、21世纪教育发展研究院主办的第九次21世纪教育沙龙在远望楼宾馆举行。21世纪教育发展研究院的院长杨东平、中央教科所学术委员会主席程方平、国家教育行政学院教授史朝、厦门大学高教所所长刘海峰、北京大学教育经济研究所副教授阎凤桥、人大附中校长刘彭芝、南京大学社会系教授张玉林、     

高考改革与教育公平公正

30年前，高考在被废止了10年之后终于得以恢复。事实上，这不是简单地恢复了一个考试的制度，而是社会公平与公正的重建。高考制度的恢复和建立，反映了人人享有教育资源的价值观念，反映了人们对公平与公正这一引领人类社会发展的基本观念的认同和信心，反映了社会的理性和进步。高考是选拔性考试，因此高考对公平性原则进行操作的第一要务，就是确定科学合理的选拔标准。1．在以往科学能力要求的基础上，建立更加科学合理的考核目标体系。2．强化考试的情景设计，鼓励和引导积极的思维活动。     

规范考场管理促进医师资格考试公平公正

考场管理是整个考试组织和实施过程中最关键的环节,也是最难直接操作的环节,必须做好考场准备工作,认真核对考生身份,严格考场管理,加强监考员培训及巡考,加大对考生的宣教和违纪考生的处理力度等工作,才能确保考场管理万无一失,保证医师资格考试的顺利进行和公平公正。     

研究生考试招生改革中公平与公正的思考

公平和公正是一个考试所追求的高位标准,讨论一项考试招生制度的改革应以此为目标和前提。研究生考试招生制度作为我国教育综合领域的一项重要考试招生制度,其所包含的公平和公正内涵是丰富的。本文以现有研究生考试招生制度为背景,指出了现阶段制度中存在的缺陷和不足。同时,探讨了公平和公正在研究生考试招生领域的体现和内涵,并以此为目标,论述了研究生招考制度在制度层面、实施层面、监管层面三个层面的改革思路。     

考试公平与区域公平的论争及其实质——一个教育公正视角的分析

随着高等教育规模的扩大和高考竞争的加剧,“倾斜的高考分数线”渐趋显露。对此,考试公平论者认为应该实行统一考试、统一录取的制度;而区域公平论者则认为应兼顾省区之间入学机会的大致均衡。其实,两者分别代表了不同的公正观,考试公平代表了个体主义的公正观;区域公平则代表了社群主义的公正观。考试公平与区域公平的争论,既是不同地域集团竞争教育资源的利益纷争,也是不同公正理论对分配入学机会的价值分歧;既是因人们理性自觉水平的提高而产生的更高水平的公正性期待,也反映了依凭有限理性建构的录取制度滞后于改革实践的客观存在。     

论教育考试公正的内涵与实质

教育考试公正是教育考试的生命线,也是社会公正的重要体现。本文在讨论公正的一般内涵和实质基础上,着重研究教育考试公正的理论内涵和社会实质。文章认为,教育考试公正就是组考者通过考试使可能的应试者得其所应得,或者说使可能的应试者各得其所,其社会实质在于:它是教育公正的基本前提,是社会公正的重要体现,是社会资源合理分配的基础方式,是个人潜能合理开发的保证机制。文章提出,不能仅仅从教育考试本身来认识教育考试公正的必要性和重要性,而要从整个社会的宏观视野、站在人类更好地生存和发展的高度来认识教育考试公正问题。     

四举措力保考试公平公正 今年高考很“阳光”

牵动亿万人心的高考如约而至。今年高考全国统一考试为6月7日、8日。由于部分省（市）按新方案实施高考或科目设置不同，高考结束时间不一，上海、山东于9日上午，广东、海南于9日下午，江苏于10日上午结束。     

谈人事考试的基地建设

公务员录用与专业技术资格考试制度的建立与发展，得到社会的广泛关注和欢迎，但还存在不少弊端。确定考试基地与监考队伍是关键一环。同时还要完善管理机制，建立激励机制。实践证明，这是端正考风考纪的有效措施。     

加强监考队伍建设 确保考试公平公正

自学考试作为教育过程的一个重要手段和方法,历来受到教育管理部门、学校及师生的高度重视。随着社会的发展,它也逐渐成为社会许多部门选聘人才的一种重要手段而受到社会     

《考试管理信息化研究与实践》出版

人事部人事考试中心柳学智同志所著的《考试管理信息化研究与实践》一书,已由中国人事出版社出版。作者选取考试管理信息化专题,认真总结了十几年来考试管理,特别是人事考试管理的经验,依托大量可信的资料和数据,从专业角度系统阐释了考试实施的流程管理和规范,为考试管理信息化建设提供了思路和模型。该书篇幅宏大,资料翔实,系统规整,简约明确。     

论考试公平与考试诚信

考试公平与考试诚信建设是伴随着社会公平建设和诚信建设,在考试招生领域中的必然反映。本文对考试公平与考试诚信的含义、相互关系以及建设考试公平与考试诚信的目的意义和路径等问题展开了初步的研究和探讨。     

确保考试公平、公正,促进和谐社会建设的对策

1.增加高等教育优质资源,保证平等教育权的实施 高考制度以考生的起点平等作为基本的前提性假设,这也构成了高考公平公正的先天的合理性根基.目前,我国高等教育资源仍然作为一种稀缺资源而存在,即享有高等教育资源的人仍然是少数.     

保障中考生物学实验考试公平公正的举措

聚焦实验考试公平公正,借鉴已有的国家教育考试标准及评价体系,分析了考试设计、考试实施和考试结果三个维度对考试公平的影响。汕头市作为广东省实验操作考试的先行试点城市,通过制订详尽的实验考试实施方案、命制难度系数一致的考题、统一实验操作步骤和评分标准等措施,确保了考试的公平性和公正性。教师的培训和考试过程中的严格监控也是确保考试公平的重要环节。     

教育考试信息化建设的思考

教育考试信息化是把计算机的技术很好地用于考试的各个阶段中,主要是提高效率,使教育考试改革有一个质的飞跃。近几年以来,我国的教育考试信息化建设取得了很大成果,但是与发达国家的教育考试信息化水平相比还有很大差距。本文在分析教育考试信息化建设存在的问题和不足的基础上,提出了教育考试信息化建设的对策与建议。     

追求公平与公正——教师素养之一

小华： 有段时间没和你联系了，你好吗？很高兴我们又开始通信了。希望通过这样的交流，我们都能够在专业修养上获得新的感悟。     

论社会主义市场经济坐标下的公平、公正问题

公平与公正作为一种规范性范畴所表达的是一种价值取向或要求,它既是一种社会对个人的要求,也是个人对社会的一种要求.追求公平与公正是人们的一种理想,在追求公平与公正的问题上人们是没有分歧的.然而,公平与公正并不具有永恒真理的性质.在社会历史中具有历史的性质,在阶级社会中具有阶级的性质,在历史发展的不同阶段,人们所要求的公平与公正的意蕴存在着差别.在不同阶级的人群中,人们对公平与公正的诉求也不尽相同.在公平与公正的问题上,既要反对绝对主义观点,也要反对相对主义观点.人们对公平与公正的追求应符合历史发展的必然性要求,只有符合历史必然性要求的公平与公正的价值诉求才具有现实性与合理性.在社会主义市场经济条件下,人们谈论公平与公正问题,不能离开社会主义市场经济这个基本前提与参考坐标,人们追求的应是一种社会主义市场经济条件下的公平与公正,而不是一种抽象的,或是没有确立坐标限制的公正.     

中小学教师资格考试信息化平台建设探索和研究

中小学教师资格考试项目信息化平台包括门户网站、网上报名系统、考务管理信息系统、机考系统、网上阅卷系统、面试测评系统、数据统计分析系统7部分。该平台的建设统一了考务各环节业务流程和数据标准,转变了考务数据的上报方式,获取了全过程的考试数据,为进行考试项目数据的深度挖掘、统计、分析和评价工作提供了前提保障。     

浅谈高校招生公正公平的问题成因与对策

高考制度的恢复和建立。反映了人人享有教育资源的认同和信心。反映了社会的理性和进步。应该说，高考在一定意义上就是社会公正的象征。高考的实施和操作，更多的是对公平原则的理解和操作。公平、公正是高校招生的灵魂。招生工作的公平、公正为广大考生、家长及社会各界所关注，要求和期望比以往更高。如何完善这一制度，是摆在我们教育考试服务机构工作人员面前的一个重要课题。[第一段]     

论制度公正与招考公平的关系

制度公正是实现招考公平的重要前提,没有公正的制度也就不可能有公平的招考。近年来,各级教育行政和考试管理部门在招生考试制度设计的公正方面作了许多有益的尝试,对促进招考公平起到了十分重要的作用。在社会主义和谐社会建设过程中,招考制度设计的公正和合理与否越来越为社会所关注,如何从招考制度设计公正的理念出发,积极探索实现招考公平路径,是我们面临的重要课题。