“和乐”塑和谐“三阳”谱新篇——记河南省洛阳市洛龙区第三小学校长聂文玉

他看似平凡却很有思想;他,很有思想却从不张扬;他,从不张扬却书写着儒雅与大气. 他以"学生成功乃老师成功,老师成功乃学校成功"为指导理念,以"言传身教"为途径,以"刚柔相济"为管理策略.凝聚着洛阳市洛龙区第三小学的全体师生,在民主中求和谐,在和谐中谋发展.     

王稼琼：睿智的经济学人

他有自己的治学为师之道--板凳要做十年冷,文章不写半字空;他有自己的大学管理之忧--大学何时才能摆脱"大楼"与"大师"的博弈,给"大师"安心治学的环境;他有自己的大学校长梦--延请大师,并让他们快乐.他努力着、也企盼着梦想的实现.     

尘世的风暴

优雅的清洁工 在老家的县城,有一位年轻英俊的清洁工.他每天早晨拉着垃圾车经过我家楼下时,都会晃动他手上的摇铃.当我提着垃圾袋走向他时,他总是微笑着,在垃圾车旁,优雅地做个"请"的姿势,就像在说"欢迎光临".     

教师的生存姿态

如果教师需要选择一种生存姿态,我以为应该是"诗意的栖居". 他对真理永远有赤子的虔诚.他追索,他冥思,他叩问,他喜欢将自己简朴的蜗居搭建在离真理最近的地方.他是校园中最善于学习的人,他把新知视作生命的给养,他如饥似渴地汲取着、吸纳着,不知疲倦.他深深爱着那些对他说"吾爱吾师,但吾更爱真理"的孩子,他会怀着惊喜的心情接受任何一个弟子用真理击败自己的现实.     

不认识

这件事是我的一位老同事说给我的,他已经退休了. 那次聊天,我说到他"桃李满天下"时,他笑了,不加掩饰的勉强,比哭还难看.他给我说了一件事,听罢我也换上了他的那种表情. 他说他曾经坐公交车,上去时过道上已经站着几个人了,根本没空座儿.他也站着,过了一两站吧,或许是看见他一把年纪抓着扶手摇摇晃晃,旁边一个小青年站了起来,将自己的座位让给了他.     

致命的弱点

有个穷人死后上了天堂.他决定找个机会到上帝那里讨个公道. 终于有一天,上帝接见了他.他壮着胆子问上帝:"我可以向您问一个问题吗?" 上帝微笑着说:"当然可以." "人间都是你的子民,并没有亲疏之分,对吧?"     

“八分音符”成长记

一位留着胡须和卷发的作曲家满怀激情地在纸上写了一段曲子,又把它揉成一团扔到了纸篓里.他靠在座椅上,眼睛直勾勾地盯着天花板,聆听着心中激荡的旋律. 这时,被他扔掉的纸上正发生着一件奇妙的事情.他谱的那段曲子中的一个"八分音符"像蚂蚁一样扭动着身躯爬了出来.它觉得世界上的一切都是那么新奇.     

画一扇窗

那一年,国画大师黄永玉带着他的画作来到北京,他住在示新巷"芥末"故居.     

2006年河南省非课改试验区中考满分作文燃烧青春的激情

2005年年末,一个普通的名字在中原大地上不胫而走,响彻神州.他就是被中央电视台评为2005年度"感动中国"十大新闻人物之一的洪战辉.如果说"水的温度决定了水的状态,心灵的温度决定了人生的状态"的话,洪战辉的生活困境足以让他的心灵温度降到冰点以下,使他的人生定格在不幸、困窘的状态,以待世人的同情和施舍.但是,在厄运面前,他没有低头,没有退却,没有乞求;他坚韧地抗争着,默默地燃烧着自己的青春激情,一点一滴地改变着自己的命运.     

学生脾气很犟怎么办?

小方是我们班的学生,平日里,他有时会为了一些小事与同学和老师闹矛盾,他的"拗"劲儿一上来,谁劝都没用.一次.考完试的第二天早晨.他到办公室来看分数.我立马把他的卷子找了出来:醒目的95分.这是不错的成绩,但在他自己看来.显然并不满意,他认真地翻看着卷子,撅着嘴说道:"最后那道题,我和小敏是一样的.为什么我被扣了5分,而他只被扣了2分呢?"     

王韬的变革思想综论

王韬是晚清著名的政治思想家,主张通过变革来应付西方的威胁.他的变革思想以他固有的儒学理念作为基础,总体上还是热衷于对传统圣王政治的改良,但是在具体措施层面上却又主张学习西方,这样他的思想体系中同时存在着"中学"和"西学"两大部分具有冲突性的因素,因而他的思想体系存在着一定的矛盾性.     

拒绝长大

阿莎说,她希望长大,越快越好. 沐猪嘟着嘴问:"长大?这个游戏好玩吗?怎么玩?" 阿莎用右手食指在他的脑袋上轻轻地点着说:"你呀,真笨!" 他仍然趴在阳台的栏杆上,把眼睛眯成一条缝,看着暮色中的夕阳.他已经习惯了阿莎骂他笨呀、幼稚呀什么的,有时还会伴随着悦耳的笑声.     

读《命运》有感

从前,有一位禅师,经常和众人谈到"命运"这个词.一位听众一直坚信着"命运"的说法,所以他想:既然有命运,那么一切都由命运来安排吧.然而,年复一年,他的生活一直是平庸的.于是,他带着疑问去拜访禅师.     

家底

秦咏紧紧抱着怀里的包裹,又一次徘徊在了"通灵典当"的门前.隔着那道铁栅门,他看到当铺内金碧辉煌——那也是他可以想象到的.可此刻当铺外的他却饥肠辘辘,两股战战.能改变他命运的就是他怀里抱着的那个包裹.是不是到了最终出手的时候了?秦咏痛苦地犹豫着,而且这种犹豫一直以来都在折磨着他.最终,他一跺脚,更紧地抱着包裹,又一次转身离去.     

学生意识:语文教学的起点

记得余秋雨先生在一篇回忆文章里说,他七岁的时候接过妈妈的接力棒,开始代全村人写信.从那时开始,他的面前就站着一个收信的人. 那我们语文教师面前是不是都"站着"学生呢? 不一定.     

分数也有生命

有两则关于"分数"的故事.细细品读,耐人寻味. 第一个故事是说一位小学生由于中途转学,功课落下不少.一次数学考试后发卷子,他提心吊胆地接过来一看,非常意外,老师没有打分,只写了两个字"哎呀".顷刻,他领会了老师的意思--老师不相信他会考得这么差,老师在用一个善意的玩笑等待着他的努力.他感到了一种无穷的力量与自信,决心把落下的功课补上.接下来的一次考试他得了满分.许多年过去了,虽然经历了无数次的考试,见到过成百上千张试卷,但只有那份写着"哎呀"的试卷,成为他心中永远的珍藏.     

试论王尔德童话的"三美"

王尔德童话的"三美"指幻想美、诗意美和感伤美.幻想美是他童话的基本特征,这是由童话的特征所决定的.诗意美体现着他对童话语言的运用.而他的童话总给人以感伤美,这是作家"世纪末"情绪的一种反映,是他童话的审美特征.     

读懂男孩子的心

案例1:已经读小学四年级的小杰还总爱"黏"着妈妈,走路时要拉着妈妈的手,洗澡时要妈妈帮着洗, 连晚上睡觉也要和妈妈一起睡.沟通时,小杰显得非常沉默,他总低着头,需要他回答问题时, 他会看妈妈的脸色.如果妈妈不给任何意见,他就会显得手足无措.小杰跟父亲不怎么亲近,平时连说话都很少,但他却能准确说出妈妈喜欢的衣服品牌.只要不跟妈妈在一起,他就会很紧张.     

郁达夫与中国文人传统

在中国现代作家中,郁达夫身上的"才子气"与"名士味"无疑是最为浓厚的,他或许称得上是继苏曼殊之后中国最后一位典型的现代才子.唯其是"才子",他的骨子里便蕴藏着中国文人传统的骨髓;又唯其是"现代才子",他的血管里便流淌着西方个性解放思想和浪漫主义精神的血液.这是构成郁达夫思想性格与文学创作的两个不可分离的方面.忽略了     

中国教育梦是什么

有哲人云:人,因梦想而伟大。"人之所以伟大,是因为他一直设计着伟大的梦想;人之所以伟大,是因为他一直实践着伟大的梦想;人之所以伟大,是因为他一直创造着伟大的梦想。"每个国家、民族都有自己的梦想。50年前,在美国有一个叫马丁.路德.金的民权运动