协同治理：高校领导干部职业价值观激励的新视角

协同治理机制契合了职业价值观激励的内在要求,是从全新的视角开展职业价值观激励的必然要求。维度结构的复合性、参与主体的多元性、目标需求的差异性、实践行为的互动性作为职业价值观的四重基本属性,揭示了协同治理在职业价值观激励领域的基本内涵和运作逻辑。文章从协同治理与职业价值观激励内在的契合机理入手,运用问卷调查验证了以上机理。研究表明：高校领导干部职业价值观有其复杂的维度结构。在此基础上探析了高校领导干部职业价值观四重属性之间的影响与作用机制,提出了高校领导干部职业价值观激励的协同理念和路径。     

基于“双维度”比对视角下的职业价值观激励策略研究——以高校领导干部为研究对象

职业价值观是影响职业行为和工作绩效的核心因素,职业价值观激励是最为深层和持久的激励方式之一。文章以高校领导干部为研究对象,综合运用文献检索、专家访谈等方式,探讨高校领导干部职业价值观的共性因素和表征因子,运用741份有效问卷对所提出的研究假设进行了检验。研究表明:高校领导干部职业价值观有其内在的基本结构;不同因素和表征因子的重要度和符合度之间存在着显著的差异性。本研究针对性地分析和解释了这种差异性产生的原因,并提出相应的激励策略。     

加强教育价值观引领 增强思想政治工作实效

正21世纪是一个变革的时代,社会转型、改革深化、文化交融,使社会意识形态领域异常复杂,突出的表现就是价值取向多元,这给新时期中小学思想政治工作带来了前所未有的挑战。价值观是人们价值判断的基础,对人的思想和行为具有导向和调节作用。教育价值观是教职工职业选择、职业认同、岗位奉献的基础。中小学党组织只有加强教育价值观引领,增强思想政治工作的实效性,才能完成党和国家赋予学校党组织的历史使命。教育价值观指人们对教育的价值关系的认识和评价,以及在此基础上所确定的行为取向标准。教育价值观是教职工从事教育工作的思想基础,是全心投入教育工作的精神支柱,是约束教职工行为的道德规范。新时期中小学校党组织引领和倡导的教育价值观是:以教育为事业,以从事教育事业为骄傲和幸福,把教育工作作为人生价值的体现,愿为教育事业不断提升和改变自己。     

中小学教师工作价值观与组织公民行为的关系研究

为探讨中小学教师工作价值观与组织公民行为的关系,采用教师工作价值观问卷和组织公民行为问卷,对645名中小学教师进行了测量。结果发现,教师工作价值观与组织公民行为之间存在显著的正相关,工作价值观能够透过第一典型因素解释其组织公民行为,人际关系和利他奉献取向对组织公民行为有显著预测效果,组织管理取向对意见表达行为具有显著的负向预测力。     

工作满意度与中学教师职业价值观的关系

通过对235名中学教师的调查研究,初步分析了当前中学教师工作满意度及其与职业价值观的关系,得出以下结论：一,多数中学教师的工作满意度趋于基本满意,但尚有部分教师对工作感到不满;二,高、低工作满意度的教师在其职业价值取向上有着显著的差异;三,除工作氛围因素外,工作满意度其余各因素与职业价值观各因素具有正、负相关关系。     

中小学教师工作价值观与组织公民行为的关系研究

为探讨中小学教师工作价值观与组织公民行为的关系,采用教师工作价值观问卷和组织公民行为问卷,对645名中小学教师进行了测量。结果发现,教师工作价值观与组织公民行为之间存在显著的正相关,工作价值观能够透过第一典型因素解释其组织公民行为,人际关系和利他奉献取向对组织公民行为有显著预测效果,组织管理取向对意见表达行为具有显著的负向预测力。     

当代幼儿教师工作价值观现状与特点研究

采用胥兴春编制的《教师工作价值观问卷》对369名幼儿教师进行调查,以了解当代幼儿教师工作价值观的现状及特点。结果发现:(1)幼儿教师工作价值观评价由高至低依次为利他奉献、物质报酬、组织管理、人际关系、声望地位、职业发展和安全稳定。(2)工作价值观各维度中,物质报酬和利他奉献两个维度存在显著的年龄差异,25岁及以下年龄段的幼儿教师评分最高且显著高于26~30岁年龄段者;工作价值观各维度都有显著的学历差异,除职业发展维度外均呈现学历越高评分越低的趋势,而职业发展维度上大专学历者得分最高;物质报酬、利他奉献和安全稳定存在显著的职位差异,教学教师评分显著高于行政人员和生活教师;不同规模幼儿园的教师工作价值观存在差异,幼儿园规模越大教师工作价值观评价越高;所有维度均没有教龄差异。研究得出的结论是不同年龄、学历、职位以及来自于不同规模幼儿园的幼儿教师,其工作价值观存在一定差异。     

改革开放40年来大学生工作价值观变迁回顾

工作价值观的界定取决于研究者的立场。从择业/就业的角度看工作价值观,强调的是职业偏好标准即"工作意义"认知("值得吗");从工作特征角度看,侧重的是工作属性与内在需要之间的一致性即"工作态度"反映("想要吗")。大学生的工作价值观既存在代际差异,也呈现出相对稳定性。大学生的工作价值观日益多元化和理性化,但并非是传统向现代的急剧跃迁,而是传统与现代不断交融。大学生的工作价值观可视为理想与现实博弈的产物。从社会动因来看,就业与社会保障制度调整、现实压力增加、雇佣模式变化和消极形象传播共同形塑了大学生群体的工作价值观。今后的大学生工作价值观研究要关注厘清多元化工作价值观的时代意义,探索大学生工作价值观培育的多元化路径,改革高等教育的"一刀切"模式。     

中等职校职业价值观教育的实施策略

职业价值观是人们依据自身的需要对待职业、职业行为和工作结果的一套信念系统,它不但决定了人们的职业倾向,而且决定了人们的工作态度。目前一些中职生缺乏与现代经济社会主流价值观相适应的职业价值观,致使他们在校学习时对自己的职业发展没有合理的规划,对专业学习兴趣不高。顶岗实习期间虽然学有所     

浅析高职大学生职业价值观

职业价值观不仅影响着大学生未来的择业行为、工作态度,而且还会影响到整个社会的发展和进步.针对当前高职大学生职业价值观存在的问题,提出加强大学生职业价值观教育的途径.     

80后青年教师职业价值观现状调查与分析——基于常州五年制高职校的问卷调查

教师职业价值观决定了教师对待工作的看法和观点。对青年教师职业价值观进行研究,能使我们认识和把握他们对工作的看法和观点,以及职业价值观对其自身的择业行为和工作情况的影响程度。以常州五年制高职校的80后青年教师为被试,从择业动机、职业兴趣、职业价值取向,职业生涯规划等方面对青年教师的职业价值观进行了调查和分析,提出学校要对青年教师职业价值观给予充分的关注和引导,对如何引导青年教师树立正确职业价值观提出了一些建议与对策。     

工作价值观在四川农村教师职业角色意识与工作效率中的中介作用研究

为了解四川农村教师工作价值观现状,探讨工作价值观在其职业角色意识与工作效率中的中介作用,采用教师职业角色意识问卷、工作价值观问卷及工作效率问卷对428名四川农村教师进行调查。研究表明:不同性别、不同学段、骨干与非骨干的四川农村教师的工作价值观差异显著,其职业角色意识、工作价值观对工作效率有重要预测作用,工作价值观在四川农村教师的职业角色意识与工作效率之间起部分中介作用。     

大学毕业生在工作寻访过程中的职业价值观特征研究

了解当代大学毕业生在找工作过程中的职业价值观现状及其变化特征,对预测他们的发展走向、提高就业指导工作的有效性,具有重要的意义。本研究采用自编的“大学毕业生职业价值观问卷”,对415名处于不同工作寻访阶段的大学毕业生进行了调查研究。结果发现：（1）当代大学毕业生在工作中更注重个人价值的实现,对社会维度的价值要素较为冷漠;同时也更重视手段性职业价值观的实现,显示出急功近利的特征;（2）男性在社会促进和社交活动这两项职业价值观上得分高于女性,但女性在身心安全、社会贡献、薪酬待遇、稳定舒适、社会关系职业价值观上得分高于男性,性别差异显著;文科毕业生在求职过程中,比工科、理科和艺术类毕业生更认同人情世故的价值观,且差异显著;（3）处于求职波动期的大学毕业生对职业价值观的追求有一定的盲目性;（4）目的性职业价值观影响着手段性职业价值观的选择。     

高职大学生职业价值观教育

职业价值观不仅影响着大学生未来的求职择业行为、工作态度和工作积极性等,而且还会影响到整个社会的发展和进步。本文从思想道德教育、职业道德教育、职业生涯规划教育、就业指导教育、社会实践活动等方面,针对当前高职大学生职业价值观存在的问题,阐述了加强大学生职业价值观教育的重要性;提出加强大学生职业价值观教育的途径。     

职业价值观教育内容构建

职业价值观内容是进行职业价值观教育的前提和基础。为了进行有效的职业价值观教育,文章通过传承、吸收、引进、扬弃、整合与创新等方式,讨论提出具有国际视野与本土情怀的职业价值观的基本内容与延伸内容,使职业价值教育内容具体化,对完善我国职业价值观教育体系具有一定的现实意义。     

高职学生职业价值观的培养研究

职业价值观决定着高职学生的职业行为方式和人生追求,影响到高职学生对未来职业的选择,而且对整个社会进步与发展也具有重大的影响。目前,高职学生职业价值观呈现出多样化、盲目性、不稳定性和自主意识强的特点,社会环境和高职教育会影响高职学生职业价值观的形成。对教育内容、校园氛围、实践活动、职业指导、校企合作等环节进行改革,能有效促进高职学生树立正确的职业价值观。     

新加坡的早期职业心理学研究及其对我国的启示

追溯了职业心理学在新加坡的早期发展历程,回顾了在新加坡经济腾飞时期的有关职业行为、职业心理方面的研究,特别是对其中职业发展理论验证的研究、职业成熟度的研究和职业工作价值观的研究做了重点的梳理性介绍。对新加坡职业心理学的发展作了概括总结,并指出对我国职业心理学发展的意义。     

街道管理人员职业价值观调查

街道领导干部职业价值观决定他们的管理行为与方式,也决定他们个人素质和人生品格。个人与组织的价值观吻合程度越高,员工则会产生愈高的工作满意感,为组织奉献的意愿也就愈强烈。通过对大连市某区下属15个街、镇主要领导干部职业价值观的问卷调查,我们看出街道领导干部核心职业价值观和不同职务领导干部的职业价值倾向,这为政府机关招聘选拔与领导岗位相匹配的人才提供了依据。     

高职教师职业价值观现状分析及管理对策

职业价值观会影响教师的工作态度、工作行为和工作绩效。调查发现,高职教师的职业价值观是一个由多种要素构成的系统,并表现出追求社会价值和个人价值的统一,实现个人价值的愿望更为强烈;物质需要和精神需要相统一,更为关注精神需要等特点。社会及学校应从对高职教师的职业价值观予以合理定位,增强教师职业价值观的认同感;加大政策导向力度,提高高职教师的职业声望;满足教师合理需要,激发教师的高层次需要;加强教育引导,增强教师职业的社会价值感等方面引导高职教师树立合理的职业价值观。     

工作价值观的研究现状

工作价值观反映了人们的需要与社会职业属性之间的关系。社会群体对于工作评价、工作选择、工作价值取向等的总体看法,反映了社会工作群体的需要与社会属性间的关系。随着我国社会主义市场经济体制的不断完善,我国职业的种类也趋于多样化,当代就业压力越来越大,人们的工作价值观也随之发生变化,呈现出新的特点和趋势,对不同工作的评价、选择变得更加复杂和多变。对于管理者和工作者来说,树立正确的工作价值观都十分有必要,本文就当前人们的工作价值观作了简要研究。