论高校网络课程质量保障体系的构建

一、问题的提出 为了适应信息化社会对人才的大量需求以及实现终身教育和学习化社会的需要,世界各国纷纷开展远程教育,增加教育机会,以便在日益激烈的全球经济竞争中取得优势地位.我国政府非常重视新形势下的远程教育,较早地开始筹划现代远程教育工程的实施. 1998年教育部正式批准清华等 4所高校和中央电大为中国现代远程教育第一批试点院校.截至 2003年底,全国已有 67所高校开展了网络远程教育试点工作,招生人数达到 100多万人.网络教育的蓬勃发展,使那些渴望求知而无缘大学校门的人得以圆梦,使忙碌奔波于工作的人获得更新知识、继续接受教育的机会.但是,网络教育在我国起步晚,开展的时间比较短,要想在与电大、成教院以及同类网院的竞争中求生存、求发展,其教学质量的保障是关键.     

网络教育,对教师提出了"新要求"

近年来,网络教育在我国方兴未艾,已成为课堂教学的有益补充.1998年9月,教育部批准清华大学、湖南大学、浙江大学、北京邮电大学作为现代远程教育首批试点高校,共招收9000名网上学生,标志着网络教育正式起步.次年,国务院批准的《面向21世纪教育行动计划》,对网络教育的发展作出了宏观规划.如今,经教育部批准的现代远程教育试点已发展到68所.     

聚焦网络教育--关于网络教育的调研

网络教育，伴随着互联网技术的发展，正在不断地向我们走近。从２０００年教育部批准包括复旦大学在内的全国１５所高校开展现代远程教育试点开始至今，〔１〕全国已有４５所高校设立了网络教育，网络教育无疑已成为教育发展的一个趋势。在“２０００年中国教育国际论坛”上，教育部副部长韦钰为网络教育勾画了未来发展的蓝图，她认为，远程教育是实现中国教育跨越式发展的有效途径，信息技术带给教育的既是机遇也是挑战。〔２〕那么，在这种机遇与挑战面前，网络教育的现状究竟怎样呢？为了对这个现状有一个清楚的了解，我们对复旦大学网络…     

中国现代远程教育现状与远程试点高校发展的思考

中国第三代远程教育-网络教育在中国方兴未艾.教育部已经在全国批准67所高校开展网络教育试点,并对远程教育作了初步的尝试与实践,取得了可喜的进展.本文主要介绍中国现代远程教育的现状,并对远程试点高校的发展进行了积极的思考.     

关于2006年度现代远程教育优秀论文征文活动的通知

随着教育信息化的蓬勃发展和网络教育的开展,我国的现代远程教育迎来了前所未有的发展机遇,取得了一定的发展,也遇到了不少困惑。为了促进我国现代远程教育的持续、健康、和谐发展,促进现代远程教育理论研究的创新,充分展示我国现代远程教育的理论和实践研究成果,中国教育技术协会期刊专业委员会拟在全国开展“现代远程教育优秀论文征文活动”。现将征文活动有关事项公布如下:1.征文范围(不限于此)(1)现代远程教育的理论研究;(2)现代远程教育的传播模式研究;(3)网络教育理论创新研究;(4)信息技术在现代远程教育中的应用研究;(5)网络教育发展…     

关于2006年度现代远程教育优秀论文征文活动的通知

随着教育信息化的蓬勃发展和网络教育的开展,我国的现代远程教育迎来了前所未有的发展机遇,取得了一定的发展,也遇到了不少困惑。为了促进我国现代远程教育的持续、健康、和谐发展,促进现代远程教育理论研究的创新,充分展示我国现代远程教育的理论和实践研究成果,中国教育技术协会期刊专业委员会拟在全国开展“现代远程教育优秀论文征文活动”。现将征文活动的有关事项公布如下:1.征文范围(不限于此)(1)现代远程教育的理论研究;(2)现代远程教育的传播模式研究;(3)网络教育理论创新研究;(4)信息技术在现代远程教育中的应用研究;(5)网络教育发…     

现代远程教育支撑平台的设计开发与实践

随着现代远程教育的发展,通过网络开展教学活动,已经越来越受到全国各高校的重视。华东师范大学是2000年被教育部批准试点网络教育的学校,其远程教育网络支撑平台在近两年的实践中正在逐步完善。文章详细介绍了开展网络教育的网络支撑平台的结构,分析了几者的服务对象、任务和主要功能,及其之间的相互关系,并对网络教育支撑平台的设计开发原则,开发模式等问题进行了研究和探讨。     

网络远程教育——多学科视角的研究

网络教育在20世纪90年代进入了快速发展时期，引起了各国政府和教育界的普遍重视和研究。我国网络教育的发展自1998年教育部首批4所普通高校进行现代远程教育试点至2005年底，教育部批准建立网络学院进行现代远程教育试点的高等院校数量已经达到68所，对于网络远程教育的实践探索不断深入。然而，与迅速发展的网络教育实践相比，网络教育的理论研究则相对显得非常滞后和薄弱。到底应如何利用网络的优势构建有效的网络教育模式和教育系统，推进教育的深层变革？这是教育界要共同面对的国际性课题。     

“关注”栏目征稿函

近年来，网络教育在我国方兴未艾，已成为课堂教学的有益补充。1998年9月，教育部批准清华大学、湖南大学、浙江大学、北京邮电大学作为现代远程教育首批试点高校，共招收9000名网上学生，标志着网络教育正式起步。次年，国务院批准的《面向21世纪教育行动计划》，对网络教育的发展作出了宏观规划。如今，经教育部批准的现代远程教育试点已发展到68所。     

教育部办公厅日前下发了对现代远程教育试点高校网络教育学生部分公共课实行全国统一考试的通知

自1999年在高校开展现代远程教育试点工作以来, 我国网络教育呈蓬勃发展的趋势,试点规模不断扩大,截至2004 年2月,已批准68所高校开展现代远程教育试点工作,累计注册学生200多万。     

依托网络虚实结合抓好网络教育思想政治工作

我国现代远程教育的试点工作从1998年开始,至今已经走过了近八个年头.总的看来,几年来的试点工作呈现出一种颇浪式发展、滚动式前进的态势.其中,网络教育学生的思想政治工作如何开展,怎样才能做好网络思想教育工作,就是在工作实践和理论研究上仍然处于空白状态的突出问题.     

发挥特色推动国内外合作办学

问:同国外相比,国内网络教育具有哪些优劣势? 余胜泉:我国是一个人口大国,人均受教育水平较低,国内教育市场前景广阔。另外,国家对网络教育十分重视,给予大力的资金投入和政策扶持,现已批准67所高校开展可授予学历的远程教育,因此,网络教育在我国的发展前景十分乐观。但从近几年的网络教育发展来看,我们仍与世界发达国家,如英、美、澳等国存在一定差距,主要体现在以下几个方面:     

网络教育公共服务体系和数字化学习港的建设研究

我国的网络教育正在迅速发展,特别是教育部批准的67所高校(含广播电视大学)开展的现代远程教育试点,极大地推进了网络教育的普及与发展。近年来,教育部先后推出了“现代远程教育公共服务体系”和“数字化学习港”建设项目,对我国网络教育的发展将会产生深远影响,受到业内人士和社会各届的广泛关注。     

网络教育服务公司的生存智慧

自1998年网络教育学院开始试点运行,教育界和企业界就为采取哪种模式才能更好地开展网络教育、达到双赢而绞尽脑汁。在先后创出了教育+技术、教育+资源、教育+服务等多种合作模式后,如今高校和企业的联姻模式已成为现代远程教育发展的主流。在现代远程教育从“摸着石头过河”的初期混沌,到目前现代远程教育逐渐规范运作、有序发展的历程中,很多院校都在不同程度地谋求与企业的合作。     

论围绕我国高校网络教育质量的争论及质量保证举措--"远程教育质量保证及质量评估与认证国际比较研究"成果(2)

本文是综述"远程教育质量保证及质量评估与认证国际比较研究"成果的系列论文的第2篇,集中探讨关于我国高校网络教育质量的争论及质量保证举措.文章揭示从2001年现代远程教育试点开始向社会输送毕业生时起,我国普通高校现代远程教育试点的质量、网络远程教育文凭与学位的含金量问题成为摆在试点高校、教育界、政府和全社会面前的严峻挑战.文章追溯并论述了政府教育主管部门及试点高校采取的种种质量保证举措.     

电大远程开放教育与普通高校网络教育学习支持服务之比较

20世纪末,教育部批准了68所大学开展现代远程教育或网络教育,在这68所大学中除电大以外,其他67所均属全国普通重点大学。广播电视大学作为一所成人高校,何以能够在远程教育中占有一席之地．能够与重点高校并驾齐驱地开展远程教育或网络教育？其办学特点与普通高校相比有何优势？文章就二者在学习支持服务方面各自的优势及问题进行了探讨,同时也提出了相关的建议。     

全国网络教育学术研讨会即将召开

会议主题：网络教育与现代教育技术的发展 会议将请教育部有关司局负责同志就现代远程教育工程进展情况、试点高校网络教育发展概况、中小学“校校通”工程的具体实施方案，以及现代远程教育标准研究与制订工作进行重点介绍，并特邀广州师范学院张景中院士和英国伦敦大学皇家学院波恩教授等国内外专家做专题学术报告。教育部已批准现代远程教育试点高校的代表将就网络教育试点情况做大会发言，由优秀论文作者做理论研究和实践探索的发言。 征文范围（不限于此） 1． “校校通”工程经济适用型实施方案；2． 网络学院运行经验总结和当前存在…     

德国远程教育与职业教育访谈录

德国的教育理念务实,教育管理严格,教育方式灵活。德国在教育立法方面走在了世界的前列,其远程教育、职业教育与网络教育等也有明显的特点,如职业教育贴近企业实际,远程教育方便学习等,可为我国远程教育与职业教育的开展提供参考。     

发展网络教育 促进教育信息化

网络教育的前身是远程教育,远程教育(DistanceEducation)的含义是一种教与学在物理时空位置上相互分离的教育方式,目前的远程教育已不仅仅是原有意义上的远程教育,而是融现代多种信息技术为一体的教育,我们称之为网络教育。网络教育的发展可以分为三个阶段:传统的函授教育、以广播和卫星为媒体传送教育内容的远程教育和以现代化技术为标志构成的网络教育。与前两代远程教育相比,网络教育除具备教与学相互分离的特征,更体现了个性化教育。     

做好网络教育学生思想政治工作的思考

我国现代远程教育的试点工作从1998年开始，至今已经走过了近八个年头。总的看来，几年来的试点工作呈现出一种波浪式发展、滚动式前进的态势。其中，网络教育学生的思想政治工作如何开展，怎样才能做好网络思想教育工作，在工作实践和理论研究上仍然处于空白的状态。