鼓励切磋琢磨倡导探索研究

我国最早的一本教育专著《学记》曾指出:“相观而善谓之摩”,并认为这是“教之所由兴”的四个重要因素之一。面对新课程新的理念和新的要求,这不失为一条传统的好经验:学生相互切磋琢磨,探索研究,教师引导并鼓励学生互相讨论,各抒己见,互相交流,合作学习,创新提高,共同进步。在新课程教学中,学生们就会渐渐地培养出“摩”的兴趣和风气,养成自主探究,互助互学的学习品质和良好习惯。如何在学生中尽快形成“摩”的学习风气,教师在平时的课堂教学中就要讲究一些方法策略:(1)鼓励学生敢于怀疑,勇于探索,踊跃争鸣,积极创新,既尊重教师和教材,又不…     

新课程理念下如何培养学生的探究性学习

学习新课标后，我认为数学不再是一门单纯的学科，而是学生自己探究学习的一门“学问”，更不再是学生额外被迫的学习负担，而是学生生活中的一盏“指路灯”。数学的探究性学习进而发展成为学生自己的一种追求、一种爱好。学生自主与合作探究后的成就感，使他们懂得自己能参加探究原理、研究问题在这种新的学习环境中，学生兴趣很高，所以新课程理念下的数学，不再是传统意义上的数学，而是自主探究学习的数学。标准认为：“动手实践、主动探究和合作交流是学生学习的重要方式”。那么，在新课程理念下，教师应如何培养小学生的“自主探究学习与合作探究学习”呢？     

一节数学“课题学习课”的听后反思

2007年的12月，宁波市优质课评比活动在象山县的一所中学举行，其中一个内容是一节数学“课题学习课”——“怎样选择较优方案”．这节课取材于浙教版数学教科书（八年级上册），是新课程改革后变化最大的地方．“课题学习”作为一种新的学习领域和形式，对教师的教学模式与学生的学习模式都是一种挑战，选择这类课题学习课进行优质课评比是对新课程实施及理念认识的考验．本节课的教学重点是：用图解法解决简单的实际问题．难点是：在这种情况下画出分段定义的函数的图像，并形成图解法的思路．带着对这节课重、难点的了解听了几节课，其中有几节设计摘录如下：     

新课标下数学学习应倡导“八字方针”

随着新课程的实施和研究性学习在数学课堂和数学学习中的渗入，我们的数学教学和数学学习出现了新的生气和活力，使我们改变了传统的教学模式，形成了新的学习理念．在新课程改革下的数学教学中，教师的作用不应该只停留在“知识的传授者”这个层面上，应成为学生数学学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者，树立“授人以渔”的教学理念，积极倡导学生数学学习中的“听、说、读、写”和“观、想、究、悟”八字方针．下面结合新课程的要求和教学实际，谈谈如何开展这“八字方针”．     

新课程理念下学习方法初探

新课程标准指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”新课程理念下教师必须引导学生运用新的学习方式。这种教学方式的基本思路是：遵循学生的认知规律，以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，[第一段]     

初中语文合作学习中的问题分析及实施策略

“语文课要充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”,因此,合作学习成为实施新课程最为核心、关键的环节,是新课程下倡导的新的语文学习方式之一。合作学习就是充分调动教师、学生进行学习,使学生在共同讨论、彼此帮助、互相依赖的过程中共同提高。     

别把探究当成筐

时下，新课程改革使用频率最高的词，大概就是“探究”了。探究，几乎成了新课程的代名词。新课程改革的核心任务是促进学生学习方式的转变，而新的学习方式又是以探究学习为主要特征的，这就莫怪大家都要把“探究”挂在嘴边、显于笔端了。可是，从教学实际看，很多被标榜的探究并不是真的探究，探究成了一只筐，什么都往里面装。我们不妨看一看这筐里究竟装了什么东西。     

实现课堂教学变革 创新地运用信息技术

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这就对这一位教师实施新课程提出了新的要求，创新地运用信息技术成为教师实施新课程的重要素养之一。     

学习新课程感受新理念

一、学习新课程，品味学习方式的变革 “本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学习方式的变革迫在眉睫!它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。”新课程强调师生互动、互教互学。     

英语课堂的小组学习

长期以来，我们的英语教学授课方式单调，效率低下，基本上以教材为中心，按照英语教学大纲上所列的知识点、语法点进行机械“填鸭式”的教学，效果甚微。而这次课程改革的重点之一是转变学生的学习方式。《新课程标准》提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”后，“小组合作探究学习”这一新的教学形式，便改变了传统教学方式。不仅     

让数学课堂焕发魅力

新的数学课堂教学，应该是学习主体和合作者、组织者的共同天地，是促进学生和老师这对“学习共同体”的双方积极互动的场所。共同发展、互相长成是新课程标准对师生的一致要求。因此，我们应利用数学的魅力去感召和熏陶学生，去感染和吸引他们去探究，使教师喜教，学生乐学，让数学课堂充满更多的生机和活力。     

利用网络资源开展体验性学习

体验性是现代学习方式的突出特征。在实际的学习活动中，它表现为：第一，强调身体的参与。第二，重视直接经验。新课程强调体验学习。使学生在学习过程中不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说话，用手操作，即用自己的身体去经历，用自己的心灵去感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力、促进学生成长的需要。基于此，新课程标准提出了体验性目标，强调“活动”、“操作”、“实践”、“考察”、“调查”等活动。随着科学技术的飞速发展，网络资源在英语课堂教学中的应用，为体验性学习开辟了一片新的广阔天地。下面就谈谈我在英语教学实践中应用网络资源开展体验性学习的一些体会。     

谈谈科学探究

中国教育掀起了新课程改革的浪潮．在新课程改革中，物理教学应倡导自主学习，重视科学探究，实现教学方式多样化。正如费恩曼所说：“我们的责任是给未来的人们一副没有束缚的自由的双手。”教学应该是师与生、生与生、师生与包括教科书在内的教学资源之间互相交流、启发和补充的过程。教师应努力促进学生与多种教学资源的直接联系．丰富和发展学习的内容．从而使学生真正成为学习的主人，进入自主学习的境界。     

对“合作学习”的再思考

合作学习是新课改以来极为推崇的一种新的学习方式。它相对于传统的学习方式确实有新颖、独到之处。从学习习惯上，它可以培养学生的合作精神和激发交流欲望，因为这是现代人必备的素质。从教育理念上看，它承认学生是可互相为师的，“兵教兵”有时可能比“将教兵”的效果更好一些。它可以促进个体与群体的共同发展。     

浅谈当前对学生合作意识与技能的培养

关于合作学习，北京师范大学肖川博士下了这样的定义：“合作学习是指学生在小组或梯队中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习”“积极倡导自主，合作、探究的学习方式”是新课程的基本理念之一。作为新课程倡导的三大学习方式之一的“合作学习”，在语文课程教学中不乏身影，他是孩子们交流与表达的一种情境、一种平台，是语感形成的肥沃土壤。怎样优化合作学习过程，充分体现学生的主体性、互补性，培养学生自主学习的能力和创新精神呢？我认为应做到以下几点：     

让学生在课堂上充分动起来

“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异……”《新课程标准》中的这一论述为语文教学指出了新的方向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式，代之以激发孩子求知欲，开启孩子智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要想焕发生命活力，就要让学生充分动起来。     

关于中考语文探究题的认识与思考

自2004年新课程国家级实验区第一次中考以来，一种新的题型正在成为近几年语文中考命题的亮点，这就是探究题。探究题的命题依据是《语文课程标准》，课标指出：要“倡导自主、合作、探究的学习方式”，“综合性学习的评价应着重于学生的探究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。”[第一段]     

重视让学生在数学活动中“经历过程”

数学课程标准指出：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括，形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。这一描述，明确了小学数学的内涵，即数学是一种过程。而新的数学课程标准在知识与技能部分的目标阐述中反复用了这样的句式：“经历……过程，掌握……并能解决简单的问题”，首次把“经历”这一过程性动词纳入了数学学习目标，这对于我们长期以来已经习惯了的知识技能目标定位在”知道”、“理解”、“掌握”和“运用”的认识带来了震撼性的冲击：新课程必须重视让学生在数学活动中“经历过程”。     

初中英语教学中如何构建“学习共同体”

新课程标准在“教学观与学生观”中提出了“学习共同体”这一理念。它着重强调：教学是教与学的交往、互动，是师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发和相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的感情、体验与观念，丰富教学内容。求得新的发现，从而达到共享、共进，实现教学相长和共同发展。本文就如何构建初中英语口语、语法教学中的学习共同体谈点意见。     

初中数学“课堂讨论”的运用策略

新课程改革中很重要的一点就是：“鼓励合作学习,促进学生之间相互交流,共同发展,促进师生教学相长”.而“讨论”是新课程教学中必不可少的一种教学方式,所以,在课堂教学中采取讨论的方式让学生主动参与学习是非常必要的.“讨论”,就是在教师指导下,学生围绕一定的问题和内容在课堂上各抒己见,互相启发,共同探讨,从而获得共识,辨明是非,提高认识通过讨论,激发学生踊跃发言,陈述己见,从而开拓学生的思路,活跃课堂气氛.通过讨论可以使学生更有效地获取信息,得到新的认识.在此,就新课标下如何使用“课堂讨论”教学方法谈谈我的一点心得.