免费师范教育制度的创新和存在的问题

免费师范教育是我国政府为促进教育发展和教育公平采取的一项重大战略举措,它在办学理念、培养体制和模式、课程体系、就业体系等方面都有所创新。但在实施过程中,也存在一些问题需要解决,比如如何保障免费师范毕业生的质量、数量问题,如何解决免费师范毕业生的违约问题以及职后继续教育问题。对这些问题的探讨和解决,有助于免费师范教育制度的有效发挥。     

免费师范教育政策理想与现实的冲突及建议

从2007年开始,国家在北京师范大学等六所部属师范高校试行师范专业的免费教育,此举为我国高等师范教育的发展注入了新的活力,带来了新的发展机遇,但通过对政策内容的审视,也会发现其中存在的一些问题。免费师范教育政策本身的政策理想与现实执行中的冲突值得我们反思,以更好地推动我国教师培养工作的良性发展,本文就此进行了分析,并提出了具体建议。     

师范教育免费政策的历史考察:1897-1949

考察师范教育免费政策的历史变迁有助于我们更好地理解该政策。清末和民国时期,师范教育免费政策曲折发展,时兴时废,具有明显的阶段性特征。考察历史可以发现:师范教育历来受到重视,师范生历来享受最优厚待遇。免费是师范教育吸引生源的重要因素,但要增强师范教育的吸引力,更需要提高教师的社会地位和物质待遇。     

免费师范教育的可行性分析

<教育部直属师范大学免费教育实施办法(试行)>颁布以来,引起社会各界人士的广泛关注,关于该政策能否在当今市场经济体制下得到良好发展,很多人抱以否定的态度.本文试图从几个角度分析这次实施免费师范教育政策的可行性.     

对免费师范教育的可行性分析

<教育部直属师范大学免费教育实施办法(试行)>自颁布以来,引起社会各界人士的广泛关注,关于该政策能否在当今市场经济体制下得到良好发展,很多人抱以否定的态度,本文试图从几个角度分析这次实施免费师范教育政策的可行性.     

师范教育免费政策的合理性、政策目标及制度设计

教育部在2007年工作要点中明确提出了开展师范生免费教育的试点;国务院总理温家宝在政府工作报告中指出,在6所教育部直属师范大学实行师范生免费教育,并在取得成功经验的基础上逐步向全国推广。由此,免费师范教育的帷幕又徐徐拉开。然而,中央只是明确了师范教育免费这一政策方向,关于实现这一政策所需要的相应的制度还尚未完备。我们需要在充分理解免费师范教育政策合理性的基础上明确免费师范教育所包含的政策目标并进行科学合理的制度设计。     

重新审视当前我国行政审批制度改革--从制度变迁理论的视角分析

当前我国行政审批制度改革正面临着严峻的挑战,正由强制性制度变迁向诱致性制度变迁过渡.运用新制度经济学中的制度变迁理论,可以为如何实践这种转变提供一些必要的事实与理论依据.     

新制度经济学视角下的我国粮食流通体制变迁研究

本文将在梳理我国建国以来粮食流通体制演变历程的基础上,以新制度经济学为视角审视其变迁模型,得出如下结论：我国粮食流通体制改革是在政府部门主导下的一个渐进过程,在路径选择上,强调强制性制度变迁与诱致性制度变迁相结合,但更注重强制性制度变迁方式。同时,根据两种变迁模型之间的辩证关系,针对当前我国粮食流通制度安排现状,提出一些政策建议。     

师范教育任重道远——师范教育免费政策的背景、目标以及对策分析

师范生免费教育政策的提出与实施是师范教育的新发展，在实施过程中，对师范生的招收、培养、以及毕业去向的保障措施对于政策的顺利实施具有重要的影响。政策的顺利实施将会为我国西部输送丰富的师资，有利于改变我国东西部教育发展不均衡的现状。对我国教育的发展具有重大意义。     

免费师范教育的背景分析及现实思考

“尊师重教”是中华文明几千年的绵延之道。在教师教育开放体系未达到预期的背景下实施免费师范教育体现了党和政府对教育、教师的重视。但这只是一个良好的开端,还需对免费师范教育中生源素质、契约式教育培养、社会分层、学生发展空间及地方化等方面进行更多的思考与探讨,以便免费师范教育良性、健康发展。     

中国政治学研究对新制度经济学的借鉴

新制度经济学对制度的独特关注,不仅为经济学研究开拓了新的领域,也给政治学研究提供了一系列崭新的概念和一套比较完整的分析工具,开拓了新的政治学研究视角。新制度经济学对中国政治学建设有一定的影响和借鉴意义。     

师范生免费教育政策中教育公平思想的体现与缺失

2007年师范生免费教育政策在6所部属师范院校开始实施,免费师范教育成为一个热点话题,2011年第一届免费师范生毕业,师范教育和免费政策再次成为人们关注的热点。文章从教育公平的角度对这一政策进行分析,针对其中凸显的不公平问题提出一些政策建议,以期师范生免费教育政策能在实施过程中进一步完善,达到促使整个社会教育均衡发展和教育公平的目的。     

论教育组织及其变革低效的制度根源

教育组织及其变革的低效性是长期困扰教育界的一个重要问题,但对产生这种问题原因的研究一直较为薄弱.针对这一问题,从教育组织的基本属性、学校组织目标的多重性与教育制度变迁方式三个方面,分析了教育组织及其变革低效的制度根源,提出提高教育组织及其变革效率的关键是重构教育与教育制度,尤其是政府与学校的关系.     

对我国首届免费师范生教育信仰状况的反思

把最优秀的学生吸引到师范院校来、把最有才华的学生培养成有教育信仰的人民教师,是我国当前免费师范教育政策的初衷,但过度的教育功利性和师范生就业环境的不健全弱化了其教育信仰的养成。应对的策略是:坚守良知,回归教育本真;完善制度,因势利导。     

权力寻租的新制度经济学分析

本文从新制度经济学角度简要分析了权力寻租产生的根源,认为应实现公共产品供给与生产的分离,打破政府垄断,以切断寻租的源头。指出权力寻租赖以存在的土壤在于渐进式改革过程中制度设计的失当,强调在制度设计中要强调利益主体之间责、权、利的相互制衡关系以化解利益主体的冲突。通过对导致权力寻租的制度漏洞分析,提出了相应制度创新对策,进一步提出要进行体制改革和制度创新,建立结构合理、配置科学、程序严密、相互制约的权力运行机制,从制度上彻底根除权力寻租的产生。     

新制度经济学视野下的教师管理变革

从新制度经济学的视角考察.我国教师管理制度设计存在着诸多问题,主要表现为:重教师"道德人"假设而轻教师"经济人"假设;重视教师管理的正式制度而忽视非正式制度;重视教师管理制度的约束功能而忽视激励功能;重视政府、学校对教师的管理而忽视家长的参与等.基于对以上问题的分析,本文指出教师管理变革的方向应包括:承认教师自利行为的正当性;充分利用教师管理的非正式制度;强化教师管理制度的激励功能;扩大家长参与教师管理的权力等.     

新制度主义理论与中国的政治经济学

本文概括了西方新制度经济学的主要流派以及新制度主义政治学的思想要点,指出了其理论特点;分析了包括政治学和经济学的新制度主义的方法论特点,比如制度决定论、整体主义和多学科综合。通过对新制度主义在中国的传播和发展的回顾,指出其对中国政治学和经济学的影响,比如研究方法和研究对象的更新与拓展、现实中的制度创新热潮以及思维上的路径依赖概念的流行。文章最后提出了新制度主义用于中国的政治经济分析时的局限性。     

师范生免费教育政策研究综述

2007年实施的师范生免费教育政策是国家为提高教师教育质量的一项重大决定。这一政策的实施对于促进教育均衡发展,培养大批优秀教师,提高教师教育质量,形成尊师重教的社会氛围有着十分重要的意义。     

社会学的制度与教育制度研究初探

本文沿着社会学理论发展脉络,对制度研究,特别是教育制度研究的发展历程进行了系统梳理,初步总结了社会学制度研究中的一些"共识",作为进一步研究教育制度的基础.     

新制度经济学与政治学新制度主义的三个流派

新制度经济学批判新古典理论过于抽象,但自身也未能很好地解决制度研究的现实性、历史性和社会性问题.在新制度经济学陷入困境的同时,政治学领域兴起了以理性选择制度主义、历史制度主义和社会学制度主义为代表的新制度主义浪潮.本文从制度观,制度对行为的影响,制度变迁理论、历史、社会背景和文化在制度研究中的地位等方面,对政治学新制度主义三个流派进行了述评,分析了政治学新制度主义的蓬勃发展可能为新制度经济学走出困境带来的启示及其对我国新制度经济学发展的意义.