在参与中学习提高课堂效率

美国教育家彼得克莱恩说:"学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与."新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习,也是以学生的积极参与为前提的.实践证明,学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果.可以说没有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学.     

让学生在参与中提高教学效率

《语文课程标准》指出学生是学习和发展的主体。它强调学生是学习的主人,在语文教学中应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,尊重学生的个体差异和不同的学习需求,鼓励学生选择适合自己的学习     

体验学习提高小学生思想品德学习效率

小学思想品德教学实践中,一线教师必须认真分析小学生的认知规律和学习特点,然后主动退居学习组织者、指导者的地位,将学习的主体地位交给学生,并规范言行举止来潜移默化地引导学生,根据教学内容设计有针对性的教学活动来引导学生体验知识生成和发展的过程.     

让儿童主动参与学习活动,提高课堂教学效率

一、铺路搭桥,创设学生主动参与学习的心理条件在教学“分数的意义”时,我设计了一个情境,有效地调动了学生主动参与学习的兴趣和情感。题为:把3个白球、4个红球、2个花球同置于一个集合圈内,让学生观察后回答白球占总个数的几分之几?红球占总个数的几分之几?然后在圈内添上一个花球,这时白球占(3/10),红球占(4/10),原因是因为总数     

如何提高小学生英语学习效率

教师要分析小学英语课堂的一些现状及影响他们英语学习效率提高的重要因素,进而探索如何提高小学生英语学习效率。     

如何提高小学生数学学习效率

解决教学内容较多与小学生注意力保持时间较短的矛盾,是小学数学教学研究的重要课题.解决这个矛盾,教师需要掌握知识的重难点,提高学生学习兴趣和重视复习巩固,以提高小学生数学学习的效率.     

如何提高小学生数学学习效率

解决教学内容较多与小学生注意力保持时间较短的矛盾,是小学数学教学研究的重要课题。解决这个矛盾,教师需要掌握知识的重难点,提高学生学习兴趣和重视复习巩固,以提高小学生数学学习的效率。     

小学生数学学习效率提高策略

小学生能否主动学习,能否掌握数学学习内容,提高数学学习效率,关键在于学生是否。喜欢数学,是否有良好的学习方法,是否有值得他为之努力学习的目标和动力。而在实际小学数学教学中,部分学生没有学习兴趣,不会自主学习,缺乏参与学习的主动性,成绩不理想。为此笔者在此方面进行了尝试与探究,并总结出了一些提高小学生数学学习效率的有效实践策略。     

如何提高小学生的学习效率

现在的小学生的学习压力很大,成绩却不理想,往往起因于学习效率不高。如何提高小学生的学习效率？笔者认为应该做好以下几方面工作：     

如何让小学生参与语文学习活动

很多关心孩子学习成绩的家长给教师反映了很多问题,如作业速度慢、花费时间多;总是贪玩、对学习不感兴趣．要被逼着才会认真学习;总是出错,考试成绩没有提高等等。这些看似是学生的问题．其实也从侧面给我们教师提了醒．我们在教知识的同时是否充分考虑到学生的学习了呢？我认为,之所以学生出现各种各样的学习问题．导致学习效率低下．说明了学生学习活动有不妥的地方．或是教师的教学没有引领学生的学习。只有让学生更好地参与到语文学习的活动中．才能让学习状况向着良性的方向发展．     

让小学生动手动脑参与数学学习

课堂是一个学生主动参与,亲自从事现实、有趣、具有挑战性的数学活动场所,是学生探究、交流数学知识、构建自己有效数学理解的场所。所以,教学必须关注学生学习的整个过程,把课堂还给学生,把学习的权力还给学生,把反思与发现的空间和时间还给学生。在课堂教学中,既要发挥教师的主导作用,又要发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性、主动性;既要重视学习结果。又要重视学生学习的过程和方法;既要研究教法,又要研究学法,这样才能使学生在获取知识的同时,聪明才智得到充分的发挥,素质得到有效的提高。     

谈如何让小学生快乐参与英语学习

由“知之”到“好之”再到“乐之”,是学习过程的三个台阶,而兴趣则是攀登这三级台阶的重要动力。     

让小学生在参与中体验 在体验中作文

课改前，一提起写作文，我的学生就头痛，就非常害怕。近两年，我通过《基础教育课程改革纲要》的学习和实践，改革了旧的作文教学方法，让学生多参与活动，在活动中体验，在体验中作文，学生现在对写作文产生了爱好兴趣，现将我的作文教学回顾如下：     

让小学生在参与中体验在体验中作文

课改前,一提起写作文,我的学生就头痛,就非常害怕。近两年,我通过《基础教育课程改革纲要》的学习和实践,改革了旧的作文教学方法,让学生多参与活动,在活动中体验,在体验中作文,学生现在对写作文产生了爱好兴趣,现将我的作文教学回顾如下:一、有意识地组织带领学生参与有意义的活动,让学生产生体会和感受根据新课程改革标准的要求,我有意识地组织和带领学生多参加有意义的活动,让学生体会和感受。第一次活动,我组织带领学生为退休老师张老师家养花,活动结束后要求学生根据记叙文的六要素(时间、地点、人物、事件、经过、结果)写文章。我和同…     

激励学生参与提高学习效率

新一轮地理教学改革把“以学生发展为本”作为指导思想,力求引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身发展有用的地理”,更关注学生“主体性”发挥。那么在日常地理教学中如何来落实这一指导思想呢?我认为教师应激励学生参与     

多种感官参与 提高学习效率

课堂是数学教学的主阵地,怎样利用好课堂40分钟组织开展有效的教学活动,提高学生的学习效率,是我们教师不断研究的主题。那么,在提倡"减负提质"的今天该如何提高学生的学习效率呢?心理学家早就得出了这样的结论:多种感官参与的记忆比单一感官参与的记忆效果强得多,深刻得多。这给我们教学带来了无限的启发。     

引导学生参与 提高学习效率

学生是学习的主人,真正成功的教学活动是学生积极主动学习的活动。建构主义认为,学习的实质是学生通过新旧知识经验之间双向的相互作用来形成、充实或改造自己的经验体系的过程。西方教育学家卡尔·罗述斯有一段名言发人深思:“凡是别人教给的东西,相对的都是无用的,对自己的行为极少或竟根本没有影响,能够影响一个人行为的知识,都是自己发现并化为己有的知识。”学生是教学效果的最后决定     

让小学生在活动中学习数学

教学过程是一个特殊的认识过程,作为这一过程特殊性的重要体现之一,就是在这个认识过程中学生学习的主要是书本知识和间接经验。因而,在实际教学过程中,如何处理好直接经验与书本间接知识之间的关系,是教学的重点,也是教学过程中必须处理好的第一对基本关系。