中等职业学校开设"体育选项教学课"的探索和研究

目前,很多中职学校的体育教学模式老套,教学内容、组织形式比较陈旧,没有突出职业学校学生的特点,对体育教学的课堂效果影响比较突出.胶州市职业教育中心(以下简称"我校")从2008年开始进行了"体育选项教学课"的探索和试运行,对职校开设"体育选项教学课"的原因、如何开设,以及开设"体育选项教学课"的好处都进行了较长时间的探索和论证,积累了一些经验和手段,逐步形成了自己的特色,为中等职业学校的体育教学改革带来了新的生机与活力.     

对我校开设体育选项课的调查研究

通过对湘南学院公共体育选项课教学实施前学生的认知态度、兴趣趋向性、项目的选择及师资队伍状况与发展方向等方面进行调查剖析,探究我院体育教学改革—选项课教学的可行性.结果表明:有73.1%的学生认为有必要开设体育选项课;学生的兴趣趋向依此为健身性、休闲娱乐性、健美性和竞技性;学生在项目选择上排行前三名的依此为羽毛球、篮球和健美操;教师队伍呈年轻化,年龄结构、职称结构合理,专业特点集中于球类、健美操.但高学历人才匮乏.     

如何开展高中行政班体育课的班内选项教学

体育课＂选项＂教学是高中体育课程改革的一个重要亮点,对提高学生的学习兴趣,发展学生的运动爱好和专长,培养学生终身体育意识和能力具有重要作用。然而,就目前我国农村中学现状而言,同年级的班级数量、体育师资、体育场地、体育器材不能完全符合课改的要求,体育课继续采用行政班上课模式。那他们将如何落实课改精神？多数老师会采用班内选项教学。本文从设置项目、指导选项、教学管理、注意事项等几个方面,对班内选项教学提出自己的见解。     

谈选项教学课与专项训练课

选项教学课在高校非常普及，是高校体育教学的主流，但有些教师把选项教学课当做专项训练课，没有考虑学生的身体特点进行教学。     

对高中体育选项教学的思考

开展高中体育选项教学很受学生的欢迎,在教学中学生的学习兴趣浓厚,体育专项运动技术技能和身体素质都有很大程度的提高。本文结合笔者十年来的体育选项教学实践,针对现阶段高中体育选项教学的现状,对高中体育开设选项教学进行了反思,并对高中体育开设选项教学提出了建议,以使选项教学不断成熟与完善。     

大学体育篮球选项课教学方法改革研究

教育部早在2002年8月印发了《全国普通高校体育课程教学指导纲要》(下称《指导纲要》),要求"面向全体学生开设多种类型的体育课程,可以打破原有的系别,班级建制,重新组织上课,以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要"。按照《指导纲要》,大多数的普通高校都开设了体育选项课。体育选项课满足了学生的兴趣需要,毫无疑问,对于提高高校体育教学水平有很大的促进作用:有利于激发学生学习的主动性;有利于学生个性的发展[1];有利于培养终身体育观念和意识,等等。     

也谈体育课程选项教学

体育课程选项教学是一种新型教学模式,是让学生根据自己的运动兴趣和爱好,并结合自身特点及实际情况在体育课上自主选择项目进行学习的教学方法。本文作者结合所在学校开展体育课程选项教学的实践情况,对体育课程选项教学对学生全面发展的作用进行了阐述。     

湖北省高职体育选项课教学现状研究

通过文献资料法、访谈法、问卷调查法和数理统计法,对高职体育选项课现状进行调查与分析。结论是高职开设体育选项课符合学生的主体愿望,项目设置要以学生兴趣为主;选项教学时间应安排为一学年,以院系为单位按选项合班教学最适宜;选项教学过程安排要体现教、学、练有机结合,促使学生掌握体育知识和技能,为终身体育锻炼奠定基础;建议改进教学内容和方法,拓展选项范围;加强体育教师队伍建设;改善场地器材条件;采取注重学习过程和主观发展结合的评定方式。     

高校体育选项课教法探讨

体育选项课是根据学生的兴趣,爱好和特长,在开设项目范围内,在教师正确引导下选择自己所喜欢的项目。通过教学使学生掌握该项目科学燃烧的方法,培养自己燃烧以及体质和健康状况的自我评价能力,为终身体育奠定良好的基础。     

选项分组教学模式下培养中职生终身体育意识

选项分组教学是教学发展过程中出现的一种能够提高教学效率和学习效率的教学方式。在体育教学过程中,选项教学为激发学生体育兴趣,提高学生体育技能,实现学生的终身体育提供了全新的体育教学思路。因此,体育教师在操作的过程中应该大胆创新,及时总结,不断完善选项教学模式。     

高校体育选项课教法探讨

体育选项课是根据学生的兴趣,爱好和特长,在开设项目范围内,在教师正确引导下选择自己所喜欢的项目。通过教学使学生掌握该项目科学锻炼的方法,培养自己锻炼以及体质和健康状况的自我评价能力,为终身体育奠定良好的基础。     

高职院校体育教学课型的重塑

高职院校体育教学课型创新是时代发展的需要。分析高职院校现行体育教学课型的弊端,提出重塑高职院校体育教学课型的构想：一年级“基础课＋选项课”、二至三年级“选项课＋职业特色课”,选修课始终贯穿其中。在此基础上提出实现高职院校体育教学课型重塑的对策和措施。     

试论选项教学在高中体育教学中的运用

选项教学是区别于传统教学方式的现代教学改革的新形势。选项教学作为高中体育教学改革的重要一环越来越受到广大师生的喜爱和肯定。在高中体育教学中开展选项教学不仅能激发学生浓厚的学习兴趣,还能提高学生的运动技能和学生的身体素质。本文探讨了选项教学在高中体育教学中的价值,通过分析高中体育选项教学中所存在的问题,指出选项教学在高中体育教学中的运用策略,以此提高高中体育教学效率。     

提高高中体育选项课程教学效果的建议

<正>高中体育与健康课程选项教学是指当新生入学后,即向学生说明体育选项的目的、任务、内容、要求、组织形式等,教师再通过测试,帮助和指导学生选项。让学生自主选择体育项目学习,力求在满足学生兴趣的基础上,让每个学     

论新课改体育教学中体育游戏的选择

新课改下的体育教学,改变传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架,拓宽课程学习内容,将课程按照选项进行教学,增加学生自主学习的时间,提高学生的兴趣,让学生以更大的热情投入体育课堂的学习中。培养兴趣,调动学生积极参与体育课是提高教学质量的重要途径之一。学生积极性的提高主要表现是主动学习、兴趣浓厚、情绪高涨、精神饱满和求知欲强烈等。让学生进入更愉快、更积极的学习状态,对体育教师,特别是对青年教师来说,是提高课堂教学效率的最有效的方法。体育游戏的趣味性符合青少年的心理特征,深受学生喜欢。体育游戏对调动学生的参与体育课堂教学的积极性有直接的联系。本文将根据体育游戏的分类,结合案例片段分析在体育课堂教学各个部分中应该选择什么样的体育游戏。最后给出建议:如何更好地在体育课堂教学中选择合适体育游戏,以此改变学生喜欢体育却不喜欢体育课的现状。     

普通高中体育选项教学模式管理

随着体育教学改革的不断发展,我校体育教学的管理水平也上升到一个新的阶段,体育课堂选项教学是我校体育教学改革的一个成果。选项教学是根据学校的体育教学资源、状况,开设若干个运动项目,学生根据自己的兴趣、爱好和运动基础,选择项目,在教师的引导下,进行学习与运动的一种形式。这种形式在教学实践中很受学生欢迎,也得到众多专家的认可,在目前的体育教学中得到广泛应用。如何使这种教学形式在课堂教学中发挥更大的作用,提高选项教学模式的管理水平,是摆在我们面前的一个重要课题。     

谈高师体育教学改革

近二十年来,高师体育改革也和其他高校体育改革一样取得了很大的成绩,特别是"全国普通高等学校体育课程教学指导纲要"的颁布实施,有力地推动了高校体育教学改革的深入发展,尤其是选项课与选修课的开设,在一定程度上满足了学生不同的体育需求,培养了学生的体育兴趣,激发了学生的体育学习积极性,发展了学生的体育特长.     

浅谈高校体育教学

高校体育教学大部分实施的是选项教学模式,这种新型的教学方式在一定程度上改变了以往学生学习项目多而不专的局面,充分的培养了学生的学习兴趣和体育特长,帮助学生养成了终身学习体育的好习惯.但是我们也要看到,选项教育在高校体育教学中的运用还是存在比较多的问题,导致教学成果不理想.因此,如何提高高校体育教学的效率,是当前每一个体育教师必须解决的当务之急.     

如何提高小学生在体育课中的兴趣

在小学体育教学中,如何激发学生兴趣,调动情感,完成教学任务,是每位体育教师所关注的重要问题。所谓＂兴趣＂是指一个人认识与掌握某种知识或参与某项活动所具有的积极情绪的一种心理倾向。一个学生学习成绩的好坏,除了智力因素外,非智力因素也具有非常重要的作用,其中学习兴趣尤其重要。爱因斯坦曾说：＂兴趣是最好的老师。＂如果学生对体育有强烈的兴趣,就会产生相应的强烈的学习动机和求知欲,从而强化学习效果。     

大学体育“特困生”篮球选项课学习兴趣培养的探讨

本文通过相关文献资料的查阅,并结合自身教学实践经验;从逻辑学的角度出发,综合分析影响大学体育课中＂特困生＂篮球课学习兴趣的各种因素,提出培养大学体育＂特困生＂篮球课学习兴趣的途径与方法,旨在提高大学生体育篮球选项课教学质量和教学效果,让包括体育＂特困生＂在内的全体学生在篮球选项课的学习过程中有所提高.