浅谈加强教师道德修养

师德修养对于教师而言是一个永久的话题。本文从分析教师道德特点入手阐述了大力提倡加强教师道德教育的现实意义,并依据师德修养的基本要求提出了师德修养的途径和方法。     

论青年教师的道德修养

师德修养是青年教师职业道德要求的一项根本内容,良好的师德,才能传承和发展先进文化、抵制腐朽文化的社会责任,担当起人民教师的重要使命.教师应以德立教、以身示教、与时代同步、努力提高自己的道德修养.因此,大力弘扬良好师德是教育永恒的主题.     

浅议教师的道德评价

"学高为师,身正为范"。作为一名教师,在掌握了职业道德的原则、规范并形成了正确的道德认识基础上,需要自觉地将道德认识付诸实践,"躬身力行",努力使之转化为道德行为。但实际上,这绝非一件轻而易举的事。在这一过程中涉及到如何科学地评价、检验教师的道德行为并依此作出行为选择的     

师德修养刍议

尊师重教是中华民族的传统美德，与此相一致，社会亦对教师提出了严格要求，促成师德的形成和发展。加强师德修养是教师职业道德建设的核心，亦是公民道德建设的基本内容之一。从师德修养的内涵入手分析论述当前加强师德修养的必要性、目标与方法，以及师德修养应当达到的三重境界。     

论编辑的道德修养

作为编辑,应当具有与社会发展同步的道德意识,对编辑工作的责任意识,精益求精的精品意识,为他人作嫁衣的奉献精神以及含纳百川的宽容胸怀.     

教师道德──社会文明进步的象征

教育劳动是人类最崇高、最神圣的职业劳动之一,它肩负着人类文明的继承和发展,对现代化合格人才的培养起着举足轻重的作用。纵观世界经济的发展．我们已经深刻地认识到：国际间的经济竞争归根到底是科技竞争,人才竞争。而科技的发展,人才的培养离不开教育工作者的辛勤劳动。教师的思想素质和业务素质已成为当今经济改革能否成功,经济发展能否如愿的关键。因此,教师道德的建设对于发展教育事业,推进社会的健康发展,具有重要的战略意义。 本文试从以下两个方面,对教师道德的崇高性问题开展论述。 一、教师职业的特殊性,要求教师具有…     

本刊隆重推出“教师八荣八耻”

胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”为全国人民竖起了道德建设的新标杆。为了深化“八荣八耻”的行业内涵。加强师风师德建设，规范教师行为，提升教师修养，本刊倡议评出“教师八荣八耻”。本刊2006年第9期登出启事后，得到了全国各地读者的热烈响应。     

浅谈教师道德修养的几种方式

一个合格的教师,不仅应该掌握一定的专业知识,懂得教育规律,具有教育和教学的各种能力,而且必须有较高的职业道德修养,这样才能在教育活动中,规范自身的道德行为,充分发挥自身的积极性和创造性,在社会主义现代化建设中,有所作为,有所进步,完成时代赋予的教育任务。     

孟子道德修养论浅议

孟子是先秦时期最重要的儒家代表人物之一,他最重要的贡献在于继承和发扬了孔子儒学的“内圣“传统,提出了一系列关于道德修养的理论主张.他关于道德修养方面的论述,不仅精辟、独到而且丰富和实用.本文对他的道德修养论进行了多角度的论述.     

教师德性的理性思考

教师德性和教师道德是两个不同的概念,教师德性是个人道德和高标准道德,教师道德是团体道德和底线道德。教师德性不是作为教师基本的行业规范,它是在遵守教师道德规范基础上的更高的道德要求。从教师的职业性质来看,它的核心内容就是教师关怀、教师宽容和教师良心。     

论高校德育环境与加强师德建设

在高校德育环境建设中,师德建设是其中的重要组成部分.建立健全师德制度是加强师德建设的基础和前提,完善师德考核体系是加强师德建设的重要保证.     

用科学发展观阐释教师职业道德的内涵

在新时期，科学发展观的提出对社会各个领域的指导作用日益突出。把科学发展观的基本理念渗透到教师的职业道德建设中．真正提高教师素质，这不仅是教育发展自身的需要，也是推进两个文明建设的必然要求。     

教师工作满意度与教师激励

通过对湖南郴州的中小学教师进行的教师工作满意度问卷调查，发现教师对薪水、工作性质、人际关系相对较满意，而对物理条件、进修晋升、领导管理不太满意；从而提出了改善条件、提供发展机会、参与管理、减轻压力等激励措施。     

教师素质和能力略论

教师素质是教师完成教书育人工作所应具备的基本条件.为适应新时代的要求,作为新世纪的教师在保持其优良传统的同时,还必须具有符合新时代要求的较高的师德修养、民主的教育思想、全新的教育观念和驾驭教育教学的能力.     

教师的人格魅力及其德育价值

传统的德育模式把德育的理解过程等同于智育的认识过程,主要是从外部对学生施加各种影响,德育效果不尽人意.在师生日常相处中所体现的教师人格魅力作为一种潜教育因素对学生的人格体系具有广泛、持久、内在的潜德育价值,比课堂上人生观教育所运用的书面化语言更富有魅力,具有显性的德育课程所不具有的感召力.     

论教师品格问题及其对教育教学的影响

教师会对学生产生深远而又重要的影响,而这种影响往往取决于教师的品格。教师品格问题的出现,不仅玷污了教师的声誉,影响了教育教学效果,而且还阻碍了全社会文化素质的提高。针对教师品格存在的问题,应采取开展师范生品格实践活动,把教师品格纳入教师评估体系等措施推进师德建设的发展。     

教学理论与教师行为

教师的教学行为是受其教育观念、教育对象和教育环境影响的，教育教育观念是在不同的教育理论基础上形成的，因此不同的教育观念决定了教师有不同的教学行为。     

试论教师专业化背景下的国际教师教育改革

教师专业化是现代教育发展的客观需要和必然趋势。它随着人们对教育质量的关注而日益受到国际社会的普遍重视。在教师专业化发展潮流的带动下,教师教育改革已成为各国政府努力的目标。教师专业化则被看作是教师教育全面改革的钥匙,二者相辅相成。本文主要探讨了教师专业化的内涵,及其在此背景下国际教师教育改革的趋向和对我国教师教育发展的启示。