英语专业“零课时”听力教学改革探究

一、关于零课时听力教学 　　“听力课时零化”指的是取消传统的听力课堂教学,使学生的课内学习向课外自主学习过渡和延伸,由教师指定学习内容,安排学习进度,指导学习过程,提供学习方法,监控整个学习过程,并对学习效果做出科学地阶段性地评估.作为一种新的教学形式,零课时听力教学既缓解了课时紧的局面,又弥补完善了传统听力教学中的一些不足之处.众所周知,传统的听力教学注重的是教师课堂上几十分钟的教学过程,教师在语言实验室操作主控台,训练的内容、方式和节奏都由教师决定,学生显得很被动,而且他们的听力能力差异在这种课堂中也无法纳入考虑之列.此外,背景导入--播放--对答案的常规教学模式也使得课堂显得非常乏味单调,其结果是学生虽然掌握了较强的英语文字功底,却仍然“有耳难明”.     

高职院校英语专业听力零课时教学之探究

随着我国英语教学改革的逐步深入以及自主学习理论和计算机网络的迅猛发展,旨在培养学生自主学习能力的听力零课时教学提上了高校英语专业教学改革的议事日程。本文论证零课时课程教学高职院校英语专业听力教学中的可行性和必要性,为进一步探索零课时课程教学提供一些建议。     

普通高校英语专业听力课程“零课时”教学模式初探

英语专业的听力教学中,"放音-对答案"的传统课堂教学模式已无法满足有效地提高学生的听力水平和自主学习能力的需要。针对普通高校英语专业学生基础薄弱的特点,重庆工商大学外语学院在2011级英语专业学生中开展了听力"零课时"教改。通过逐步减听力课时而不减听力时间和任务,由教师根据教学大纲和学习者的听力需求,凭借网络平台等多种途径向学习者提供听力材料、进行听力技能指导、答疑、监督和测试等方式,促使学生由被动的学习变成主动的、个性化的学习。     

高校英语专业听力“零课时”可实施性浅析

本篇文章从传统听力教学模式入手,通过分析英语听力“零课时”的概念、特点以及对实施听力“零课时”的条件要求,得出以下结论：高校英语听力“零课时”具有可实施性。     

英语专业“零课时”阅读教学初探

在英语阅读教学过程中采用“零课时”教学模式,对促进学生自主学习,培养学生创新思维和能力,具有积极的理论和实践意义.在具体教学过程中,教师要切实做到“以学生为中心”,指导与帮助学生自主学习、协作学习.同时重视阅读策略的培训与指导,促进评价方式多样化,推动“零课时”教学的顺利开展.     

英语经典影视对白——“零课时”教学模式与英语专业听力教学

很多课堂实践揭示了电影英语教学能增加课堂教学内容的知识含量和艺术感染力．对英语影视经典对白采用“零课时”教学模式应用于英语专业听力课堂进行了有效分析,表明选取英语影视经典对白实施听力教学确实有助于学生英语学习兴趣的培养和提升,同时能有效地提高学生的英语听力能力。     

浅谈高校英语零课时教学改革“零化”

论文从零课时内容的零化、教学策略的零化及考试形式零化等方面出发探究了零课时教学改革发展的方向,以期促进教学改革的顺利进行。     

听力"零课时"的实施与理性思考——英语听力教学改革探究

＂零课时＂是让学生学会如何利用现代教育技术手段,结合自身学习情况,在教师的指导下进行有效学习的一种教学方法。它是听力教学改革中一次大胆的尝试,突破了传统听力教学的瓶颈,为学生和教师提供更加广阔的发展空间。     

试论零课时听力的最佳模式

在21世纪,随着科技的发展,传统的授课方式必须被改变和改革。零课时听力就是对传统听力课的补充和创新。零课时听力不是淡化听力的重要性,而是改革听力的学习方式,把学习主动性真正交给学生。零课时听力的成功实施,必须依靠教师的正确引导,学生的学习态度和学校的学习资源和学习平台的建立。     

建构主义教学观下的英语专业阅读“零课时”建设

文章立足建构主义,阐述了建构主义教学观＂学生为主体＂、＂教师为主导＂的理论观点,旨在提出英语专业阅读＂零课时＂建设的四个原则,并用该理论审视＂零课时＂建设中的问题,探讨理论在建设中的进一步运用。     

英语听力零课时问题探究

随着我国英语教学改革的逐步深入,听力零课时提上了高校英语专业教学改革的议事日程。然而在具体实施中所反映出来的一些问题,值得深思。本文探讨了零课时改革中存在的主要问题并提出应对措施,以期推进英语教学改革。     

四级考试听力新题型下“零课时”大学英语听力教学模式

大学英语四级考试改革后的听力理解题具有复杂性、多样性特征,在整个四级考试中所占的比重高达35%,对此提出了"零课时"大学英语听力教学模式。在具体教学实践中要很好地运用"零课时"教学模式,应当做好以下4点:定位"零课时"大学英语听力教学中的师生关系;确立教师听力策略培训及监管与学生自主听力学习的良性互动;确保学生自主学习中的听力材料及四级真题听力材料的良性结合;实现基本语言技能提升与听力技能提升的有机结合。     

英语专业听力多元化教学模式探究

建构主义学习理论对英语专业听力教学改革提供了理论指导,对英语专业听力教学有重要启示,可以引导学生自主学习、规范学习行为,从而创建网络环境下以学生为中心的英语专业听力多元化教学模式,有效提高学生的英语听力水平。但也有其局限性,需不断探索、完善。     

对英语零课时听力教学新模式的研究

目前一些大学采用听力零课时教学,这是一种建立在学习者自主的基础上的,在高科技奈件下依托网络进行的大学英语听力教学新模式。它以学生为主体,让学生自主选择听力内容,自由灵活地安排学习时间,最大限度地调动学生的学习积极主动性。     

英语专业翻译教学改革探究

目前我国高校英语专业翻译教学的现状不容乐观,本文从对高校英语专业翻译教学的现状分析入手,找出了其中的症结所在,提出了一些改革目前翻译教学现状的建议,意在改变目前翻译教学的困境,提高翻译教学质量．     

关于大学英语专业听力教学改革的思考

听力教学的质量直接影响到高校专业学生对英语知识的吸收和对语言技能的掌握。目前 ,我国高校英语专业的听力教学无法满足现代英语教育发展的需要。听力教学的教学改革的方向和目标是 :改变传统单一教学模式 ,努力营造真实交际环境 ,培养学生实际听说能力。     

“零课时”大潮后的思考

在以任务型语言学习理论,自主学习理论,心智主义认知论为理论基础的"零课时"成为全国高校教改的热点,特别是大量应用于英语专业各种课程,但这种热潮后仍然有许多值得大家思考的问题.零课时的界定,零课时的实施过程和细节,以及在实施中可能产生的问题都是值得关注和思考的问题.     

高职英语听力“零课时”教学模式研究

本文阐述了"零课时"教学模式的出现和发展及在国内的研究现状,分析了在高职英语听力课程中实施"零课时"教学模式意义和可行性,进而提出教师和学生适应"零课时"教学模式的建议,从而培养学生的自主学习能力。     

电大成人英语专业听力课教学方法探究

“听”是语言交际的基础，在英语听，说，读，写，译五个技能中居首位。听力也是在校大学生们英语学习的薄弱环节之一。对于电大以成人教育为主的成人高校来讲。培养成人的听力能力更是难上加难。因此，掌握一套有助于电大成人教育的听力课堂教学法成了从事成教工作英语教师们探讨的一个大问题。     

网络环境下英语专业听力教学模式探究

作为英语专业重要的基础课程之一,听力在日常教学中越来越受到重视。基于构建主义与自主学习理论,在英语专业中开展了一项听力教学模式的实践,旨在提供一种网络环境下的英语专业听力教学模式,改善听力教学现状,从而更好地促进英语听力的教与学。