一种流行的语病

人们说话写文章经常使用“通过……”这种句式。例如:“通过学习这篇文章,使我受到了深刻的教育。”这个句子,乍一看,没问题;细推敲,有语病。句子里的动宾词组“学习这篇文章”和代词“我”,本来都可以做主语,可是,由于在它们前边分别加上了介词“通过”和动词“使”,结果就使它们丧失了做主语的资格。“学习这篇文章”前边加了介词“通过”,构成介词结构,只能充当状语,修饰谓语“受到”,不能再充当主语;“我”前边加了动词“使”,变成了兼语,也不能再充当主语。这样,这句话的主语就找不到了。而这个句子显然不     

高巧立意 深妙开掘——成功文章炼意法浅谈

“炼意”就是提炼文章主题。主题是一篇文章的“灵魂”和“统帅”。一篇文章质量的高低,价值的大小,作用的强弱,影响的好坏,主要是看主题如何:正确不正确、深刻不深刻、思想意义好不好、指导作用大不大。正确的、深刻的、思想意义好和指导作用大的主题是衡量一篇文章的尺度。清朝王夫之认为文章“以意为主”、“寓意则灵”。那么,什么样的“意”才“灵”呢?怎样去提炼文章的这个意呢?在作文教学中,我们提出提炼主题的科学方法是:学习成功文章从具体到一般高巧立意,从现象到本质深妙开掘。一、从具体到一般高巧立意作文立意何为高,何为低,我…     

数学期刊之花

我步入教坛已有七载,订阅过许多数学杂志,但尤其偏爱《中学数学教学》,何也?是因她“真”“善”“奇”之魅力.“真”,是指所刊每一篇文章都是作者丰富教学经验的肺腑之言,没有半句空话.说理深刻透彻,处处联系教学实际.例如,“关于教学设计的几点思考”一文(1998(2)),作者不是高谈阔论,而是针对具体教学内容,收集中学教师设计的不同教学方案,逐一进行评述,然后指出各方案适用的对象,道出各方案体现了哪些数学思想和方法,让读者感到有理有据,心悦诚服,便于我们学习和操作.     

八年级“共产党宣言”本文的教学(列宁格勒第123学校教师的工作经验)

“科学共产主义的诞生卡尔·马克思和弗里德利赫·恩格斯”是八年级近代史最重要的课题之一。在使学生熟悉马克思和恩格斯的天才著作“共产党宣言”的基本思想方面,这一课题的学习有着特别重要的意义。经验证明,学生在教师领导下学习了“宣言”本文以后,能更深刻地精通学习历史课过程中所积累的史实,更深刻地理解社会发展的最重要的规律。在这篇文章里我要介绍一下“共产党宣言”本文的教学经验。我是在1954——55学年度进行了这一工作的。我把“宣言”的学习分为三个课时※,这     

善待机遇

如何培养英语语感？本期推出的“Opportunity”和“Howto Learnwith Success”两篇文章,文质兼美、思想深刻、文法规范。是供大家扩展眼界、培养语感、规范语法的经典范文。     

我家有只小乌龟——爱打瞌睡的小乌龟

本期“饲养吧”从读者来信中排选了两篇饲养小乌龟的文章。两篇文章都在观察上下了一番工夫，笔触也很细致，让读者能够感到作者对小乌龟的爱是发自内心的。这是我们选择这两篇文章刊登的原因。如果你手中也有好的作品，不妨寄给我们，将你的才华和爱心展示给更多的人欣赏。     

怎样学习“再論无产阶級專政的历史經驗”

“再论无产阶级专政的历史经验”这篇文章,是当前国际共产主义运动中一个十分重要的文献。我们学习这篇文章,不能仅仅满足于对当前国际问题的—般认识,必须深刻领会它的理论意义和实践意义。那么,我们在学习“再论无产阶级专政的历史经验”一文中,应当学到些什么呢?简单说过,我们应当学到立场、道路和方法。在学习中也只有抓住这三方面,才能深刻地领会文章的精神实质。下面就这三方面提出一些意见供大家参考:     

要素不变:编写故事不难的秘密——用创设情境写话教学模式教统编版小学语文二年级上册“猫和老鼠”

《义务教育语文课程标准(2011年版)》在第一学段的“目标与内容”中指出,要让学生“对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物”。写话是小学生学习写作的起步阶段,很多一线低年级语文教师都为“写话怎么教”感到困惑。本专辑的两篇文章在深入贯彻课标精神的前提下,结合统编版小学语文教材,阐述了低年级的写话教学模式,可供读者借鉴。     

我們怎样学习

徐老这篇文章,是1942年1月25日延安整风运动前在“学习”杂志上發表的。时間已过了十五年,但在天今对我們仍有深刻的教育意义,特重新發表,以饗讀者。     

雪天牵麻雀

两篇文章的作者都在隔窗看雀。所不同的是,周涛写的是自己当时看到的情景,一点也不惹人注意的麻雀被他描绘得惟妙惟肖,特别是逗号、句号、省略号、分号等形象的比喻,给人留下了深刻的印象。而曹家俊则由眼前所见打开了记忆,不仅写“牵麻雀”的过程,而且写自己的心情。两位作者的观察力和表现力值得我们学习。     

我校是怎样領导学生学习毛主席著作的

我校同学通过社会主义教育运动,社会主义觉悟有了很大提高,都迫切要求学习毛主席著作,用毛泽东思想武装自已的头脑。因此在党支部领导下,去年下期起全校很快就成立了82个学习小组,到目前为止,同学們已普遍学习了“改造我们的学习”,“中国社会各阶级的分析”,“湖南农民运动考察报告”,“介绍一个合作社”、“矛盾论”、“实践论”等几篇文章。同学们的学习热情很高,寒假中有的整天在学习,在外面养猪的同学,也带了“毛泽东选集”,抓紧饭前饭后学习,一遍看不懂看两遍,有的一篇文章看到十几遍,现在全校形成了一个学习毛主席著作的高潮。党总支是怎样领导这一运动的呢?     

简洁明快 准确有力——漫谈《答司马谏议书》的写作技巧

王安石《答司马谏议书》,是一篇政论性散文。全文不过四百多字,却使读者感到笔酣墨饱,一字千钧,成了千古传诵的名文,被视为驳论的典范。这篇文章之所以如此为人们所珍视,首先当然是由于它内容正确,思想深刻,生动地体现了作者锐志改革,敢于抗拒历史惰力,而不计较个人得失的崇高精神和优秀品质。“文以气为主”。这篇文章凌厉无前的气势,正是由这种思想和精神所决定的。没有这种思想和精神,而要折服自己的论敌,那就     

第三讲 整体学习法的教学指导

一、整体学习的概念无论哪一科的学习，都可以分为“整体学习”和“局部学习”两极，从思想方法来看，即宏观与微观的区别。语文是基础工具学科，掌握语文的整体学习方法尤其具有普遍性意义。整体学习法所说的“整体”，是指学习对象“大”的因素，更重要的是指综合各部分的“整体性”。“整体性”不等于所有的东西，有一个哲学原理是“整体大于部分之和”，部分之和就是所有的东西。例如一篇文章所有的东酉就是全篇的文字，但“整体”或“整体性”却是指这篇文章组织结构内的性质、意义、精神。如果你对一篇文章每个字都理解了，每句话都弄…     

喝彩

在辽阔的神州大地上,在平凡的学习生活中,你一定听到过或者见过许许多多值得大声叫好的人和事、景与物。那么,请说说你最想喝彩的是什么。当然,如果你对“喝彩”有自己的认识,也请畅所欲言,发表看法。~~[简评] 这篇文章在众多的平庸考卷中独树一帜。考生在一个多小时的时间内,写出了这篇一千多字的美文,令所有有机会看到这篇文章的阅卷老师为之叫绝,为他有这样的好父母而感到慰藉,更为他这样小小的年纪就能够有这样深刻的思想而称奇,并深深地为这位考生在文中抒发的真情所打动。 文章的语言没有一点刻意的修饰,完全是用了白描的手法描写了…     

关于社会主义經济有計划發展規律的問題——與仲津同志商榷

“学习”杂志今年第一期上刊载了仲津同志的“社会主义经济的有计划发展规律问题”一文。在这篇文章中,仲津同志指出了目前政治经济学有关这个问题的讲授和研究当中的缺点,并且提出了对这条规律的某些新的看法。这篇文章中的某些意见对我的启发很大,但同时感到某些论点也不妥当。因此,打算从“就文论文”的角度提出我个人的疑问与仲津同志商榷。第一,关于国民经济有计划按比例发展的规律的内容,仲津同志认为主要应该包括:“一、在社会主义制度下,由于生产资料归社会公共所有和国民经济各部门结成了统一的整体,国民经济大体上按照预先拟定     

关于阅读教学的通信(之二)

望先同志:您好！ 您的《学习田本娜关于阅读教学几篇文章的笔记两则》一文(发表于《湖北教育)1993年第3期),我拜读之后,感到您对阅读教学不仅具有丰富的实践经验,而且在教学理论上也有较深的造诣。尤其是文章的第二题《深化阅读教学过程“三必须”》,提得非常好,其中概括了许多具体经验,使我深受启发。     

小学语文教学缘文悟道四法

“文”与“道”是构成一篇文章缺一不可的两个因素。因此,在一篇文章的教学过程中,既不能离“文”去讲“道”,也不能撇开“道”去孤立地讲文。只有文、道结合,把思想教育渗透在教学过程中,才能理解“道”,受到“道”的感染,达到思想教育的目的,又能从中逐步学习和...     

学习“三老”语文教育思想重在运用——全国中语会召开学习心得座谈会

为了更好地学习叶圣陶、吕叔湘、张志公三位前辈(以下简称“三老”)的语文教育思想,推动语文教学改革的深入发展,全国中语会于3月16日召开座谈会,邀请部分专家、特级教师、青年语文教育工作者一起畅谈学习“三老”语文教育思想的心得体会。张鸿苓副理事长主持了会议,学术委员会副主任仲哲明做了总结性发言。现将座谈情况综述如下。 一、要广泛、深入地学习“三老”的语文教育思想,首要的问题在于提高认识。特级教师吴桐祯说,我1952年参加工作,教语文,当时看到叶老的《国文教学的两个基本观念》这篇文章感到格外清新,其中“国文教学自有其独当其任的任务”,“必须使种种方法成为终身以之的习惯”等论述使我终身获益匪浅。从教40年来,我一直遵循叶老的教导,培养学生的良好学习习惯和自学能力,     

我对教育的理解

“我对教育的理解”,这是一个很大的题目。“教育”二字,某权威工具书给出了这样的解释：教,传授知识或技能给别人;育,培养、培育。为了能准确地把握对这两个字的理解方向,更深刻地理解这两个字的基本内涵,我重新研读了本人认为较为典型的两篇文章,从中得到了很大的启迪,在此就这两篇文章向同仁们作以简要介绍并希冀引发同仁们去认认真真地进行思考,或许从中多多少少能有些感悟。     

比较：开启说理文理性阅读的金钥匙——以《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》为例

<正>统编版高中语文必修下册教材第八单元学习的核心任务是“倾听理性的声音”,选文是4篇古代论说文。其中第15课的篇目是《谏太宗十思疏》和《答司马谏议书》。编者为什么把这两篇文章放在一课？我们在教学中要如何利用这两篇文章来引导学生“倾听理性的声音”？比较,就是开启说理文理性阅读大门的一把金钥匙。在这两篇文章的教学中,笔者采用的方式,就是比较阅读。通过比较辨析,来真正理解何为“思虑周详”,何为“理性的声音”。